xx六年级数学下册第一单元扇形统计图教案（新版苏教版）

1 / 11 XX 六年级数学下册第一单元扇形统计图教案（新版苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题扇形统计图 教材 分析本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇 形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表： 例 1 初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例 2 比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选2 / 11 择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第 1、 2、 3 题配合例 1，以认识扇形图，看懂其中的 数据信息为主，例 1 及其 “ 练一练 ”的要求稍高一些。第 4 题配合例 2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第 5、 6、 7 题是综合练习题。本单元最后安排的 “ 动手做 ” ，是以 “ 反应速度 ” 为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。 学情 分析 教学 目标 1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2.使学生能根据绘制出的扇形统计图 分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学 重点认识扇形统计图 3 / 11 教学 难点体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 教学准备教学光盘、教学课件等。 教学时间 3 课时 第一课时教学内容课题：认识扇形统计图 教材 P1 例 1、 P2 练一练，练习一第 1 3 题。总第 1 教时 第一课时 教学目标 1认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计 图。 2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学准备教学课件 预习设计预习例 1： 1.（ 1）圆代表（）；（ 2）扇形代表（）；（ 3）扇形的大小反映（）；（ 4）各个扇形所占的百分比之和为（）。 2.用计算器计算完成数上第 1 页的表格。 教学过程修改栏 4 / 11 一、预习交流： 1.提问：在简单 的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点 ? 2.出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。 (板书：扇形统计图 )哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思 ?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢 ?它是怎样绘制出来的呢 ?这就是本节课要学习的内容， 3.学生交流。 出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示预习提纲：（ 1）圆代表（）；（ 2）扇形代表（）；（ 3）扇形的大小反映（）；（ 4）各个扇形所占的百分比之和为（）。 根据学生回答小结：扇形统计图 能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 二、质疑解疑 1.扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 2.扇形统计图中的这些数据表示什么意思？ 3.明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。 4.比一比。（练一练） 5 / 11 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、 课堂练习 1练习一第 1 题。 提问：每个统计图里的圆表示什么 ?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2练习一第 2 题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 3.练习一第 3 题。 根据统计图，你能知道些什么 ? 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你有知道了什么 ? 4课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 四、达标检测 补充习题 P1 五、板书设计： 6 / 11 第二课时教学内容课题：统计图的选择 教材 P2 3 页的例 2 和第 4 页的练一练，完成练习一第 4 题总第 2 课时 第二课时 教学目标 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学准备教学光盘 预习设计 1.回忆所学过的统计图有哪三种，他们各有什么特征？ 2.预习例 2 思考这三福统计图分别表示什么？小宇为什么用了 3 个统计图？ 教学过程修改栏 一、预习交流： 1.通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图7 / 11 有什么特点？ 2.导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识 合理选择统计图（板书课题） 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 交流：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计 ？引发学生思考。 统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3 只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 二、质疑解疑 1.分析问题： 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。 全班汇报 交流，并适时的总结。 8 / 11 2.出示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的 4 个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、课堂练习 1.做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、 2 两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题 。 2.课堂总结 你知道怎样选择统计图吗？ 通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 四、达标检测 补充习题 P2、 3 页 五、板书设计： 第三课时 教学内容课题：扇形统计图练习课 9 / 11 教材 P7 8 页的内容总第 3 课时 第三课时 教学目标 1巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2通过练习，学会合理的选择统计图。 3加强数学与生活的联系。 教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教 学准备教学光盘 预习设计 1常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。 2如果只表示各种数量的多少 ,可以选用 ()统计图表示 ;如果想要表示出数量增减变化的情况 ,可以选用 ()统计图表示 ;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系 ,可以用 ()统计图表示。 3.完成练习一 5、 6 题。 教学过程修改栏 一、预习交流： 1常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。 2如果只表示各种数量的多少 ,可以选用 ()统计图表示 ;如果想要表示出数量增减变化的情况 ,可以选用 ()统计图表示 ;10 / 11 如果要清楚地 了解各部分数量同总数之间的关系 ,可以用 ()统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、质疑解疑 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得， 39%来自食物含的水， 14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视打球听音乐看小说其他 人数 8068745623 c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级 身高 /cm125129135140150153 A 用 ()统计图 B 用 ()统计图 c 用 ()统计图 2、练习一第 5 题 王阿姨在一块蔬菜地里种植了 4 种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是 80 平方米，你能把下表填写完整吗？ 指名说一说，并相机总结。 三、课堂练习 1.练习一第 6 题。 出示题目 11 / 11 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各