开发和利用自然环境资源提高学生的生物科学素养.doc

开发和利用自然环境资源提高学生的生物科学素养 山东省邹城市郭里中学(273519)仲涛 新课程改革的目标之一，就是要提高学生的科学素养，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系。生物学课程标准中明确提出，“要广泛利用学校周围的自然环境资源，自然环境资源是生物课程资源的重要组成部分，广阔的自然界更是生物学教学的天然实验室，依靠自然界可以开展许多科学探究活动。”为了落实这些目标，教师应该创造性地开发和利用各种有效的课程资源。这样，有利于学生参与教学活动并提高教学效果，促进学生学习方式的转变（如探究式学习），激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，增强他们的社会责任感。现在，结合本校的实际情况，谈一谈笔者对某些社区课程资源的开发和利用情况。 本校地处农村，自然环境资源丰富，教师可带领学生到一些地方进行调查。调查前要明确调查的对象、内容、步骤和方法，特别强调要做好记录并注意安全。 1农田 1.1时间 玉米开花传粉时。 1.2对象 玉米。 1.3用具 记录本、放大镜、照相机等。 1.4内容 （1）它的叶脉是网状脉还是平行脉，进而判断它是双子叶植物还是单子叶植物； （2）它的茎能不断加粗吗？为什么？ （3）它的根系如何？直根系还是须根系？ （4）它的花是单性花还是两性花？是雌雄同株还是雌雄异株？上方是雄花还是雌花？它是花序还是单生花？什么花序？ （5）它的花艳丽吗？是虫媒花还是风媒花？是自花传粉还是异花传粉？ （6）经常下雨为什么要及时排涝、松土？影响传粉吗？应怎样弥补传粉不足？ （7）农田里还有哪些生物？组成怎样的食物链和食物网？各种生物之间是什么关系？体现了生物与环境之间什么关系？ （8）用照相机拍下玉米的雄花、雌花、叶片、花柱等图片（见图1）。 1.5延伸 （1）玉米萌发需要哪些条件？萌发需要阳光吗（让学生联想：种子埋在土里，见不到阳光）？两块地，一块肥沃，一块贫瘠，同时播种，萌发的时间如何（让学生联想：种子里面有胚乳，可提供营养）？ （2）玉米收获后种小麦前，为什么要深耕？ （3）绘制“玉米的一生”图表，表述种子萌发、生长发育、开花结果的过程（见图2）。 （4）爸爸妈妈在农村种地十分辛苦，供你们上学，你们应该怎么做报答他们呢？ 2山上 2.1时间 春暖花开时。 2.2对象 生物及生活环境。 2.3用具 记录本、枝剪、小铲、标本夹、标签、采集箱、昆虫网、昆虫盒、展翅板、放大镜、照相机、小药箱等。 2.4内容 （1）采集多种植物标本（有苔藓植物葫芦藓、裸子植物侧柏、被子植物各种花草），通过观察比较它们的 形态结构进行简单分类（见表1）。 （2）采集多种动物标本（有节肢动物蝴蝶、蜜蜂、 蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蝎子等，爬行类蜥蜴、蛇等，鸟类 麻雀，山鸡等、哺乳类野兔等），通过观察比较它们的 形态结构进行简单分类（见表2）。 （3）了解各种生物的生活环境、生活习性。 （4）用照相机拍下生物的精美图片（见图1）。 2.5延伸 （1）回来后，把一些生物做成永久标本。 （2）分别对植物动物标本做进一步观察了解，分门别类，并做生物名片，展示在玻璃橱里，上课备用。 （3）撰写调查报告，明确生物依赖环境、适应环境、影响环境的观点。 3河边 3.1时间 夏季。 3.2对象 生物及生活环境。 3.3用具 渔网、鱼箱、标本夹、标签、放大镜、照相机、塑料瓶等。 3.4内容 （1）采集一些植物标本（有浮萍、水草、莲、芦苇、水绵等），通过观察比较它们的形态结构进行简单分类（见表1）。 （2）捕捞一些鱼放到鱼箱中，观察它在水中游泳的情景，了解鱼鳍和侧线的作用；观察鱼呼吸的情景，理解鳃的作用。 （3）抚摸鱼体，了解黏液、鱼鳞的作用。 （4）捕捞蝌蚪和青蛙放到鱼箱中，区分它们的不同点，知道呼吸器官的改变（鳃肺、皮肤），观察青蛙的卵及雌雄抱对现象，理解青蛙生殖发育的特点（体外受精、变态发育）。 （5）了解青蛙（两栖类）在动物中的分类，比较分析各种动物的特点及进化关系（见表2）。 （6）用照相机拍下生物的精美图片（见图2）。 3.5延伸 （1）把大多数青蛙和鱼放归河里，养成保护生物的习惯。 （2）回来后，把一些生物做成永久标本。 （3）分别对植物动物标本做进一步观察了解，分门别类，并做生物名片，展示在玻璃橱里，上课备用。 （4）回到实验室解剖鱼，找到脊柱、鳃，知道鱼类是最低等的脊椎动物。 （5）撰写小论文青蛙的一生，加深理解青蛙的生殖发育特点（参考图3）。 当然，本校的社区课程资源除自然环境资源外，还有高村的鸭子养殖场（通过观察了解鸟的形态结构、生殖发育、鸟卵的结构等）、防疫站（通过打疫苗知道抗体的作用、理解消毒隔离等预防传染 病的措施）、医院（通过检查身体学会识别检验报告单、知道血液各成分的功能及相关疾病、理解近视眼的形成原因及预防措施等）、镇文化站（通过借阅书籍、上网查询了解生物学的最新动态，补充生物学知识等）等。这里，笔者只列出部分操作要点及内容，不再一一论述。 4总结 开发生物学社区课程资源，尤其是自然环境资源，使学生在与社会的广泛接触中，关注社会，关注自然，陶冶情操，树立正确的人生观和价值观，