新标准英语教学反思

1 / 13 新标准英语教学反思 新标准英语教学反思（一） 本模块主要让学生学习灵活运用 will 句型谈论将要做的事情。是对 will 句型的一个综合运用。学生在 M3M4M5模块已经对 will 句型进行了系统的了解和学习，所以本节课将重点培养学生综合运用的能力。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过实践，参与，合作等方式，实现教学目标，感受成功。 我将本课教学的三维目标设计如下： 、知识和技能目标： 能够读懂课文，学会三会单词：picnic,tomorrow,why,take会运用句型： Will you take your kite to the picnic tomorrow?No,I won t. 并能够灵活运用 will 句型谈论将要发生的事情。 2 / 13 、过程和方法目标： 教师通过一系列有层次的活动和多媒体课件、谈论自己近期的出行计划，培养学生的综合语言运用能力。 、情感态度与价值观目标： 培养学生表达能力，热爱生活，大胆运用 英语的习惯。 教学重点： will you take？ I will take 教学难点：灵活运用 will 句型谈论计划。 根据新授课的教学流程，本课设计了 warmer，Presentation， Practice， Production cooler 五大环节，采取了直观呈现，对比理解，活动强化等教学策略，知识目标基本达成，技能目标和情感态度目标有待完成。 亮点 3 / 13 1，在 presentation 知识呈现环节，设计的主线问题能够很 好地帮助学生理解课文，课文中重点语句的呈现与练习也比较有效，学生完成较好。 2，单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。 3，在 practise 环节，为学生提供了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能动性，尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中，培养学生说英语的能力和习惯。在练习中，采用多种的练习形式，如单个说，集体说，同桌交流。在功能句的拓展练习中，通过图片的展示让学生在组内讨论描述自己的儿童节计划，使所学语言真正有了交际，使用的过程。 不 足及改进措施 1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的强化练习，机械操练不够。在对 will you take 句型操练时，没有大屏幕，缺少了图片及相应单词的辅助，三年级学生显现出了难度太大。而教师也没有很好地弥补这一问题，在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想，这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开4 / 13 始练习，再拓展到生活中的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下，然后再尝试运用此句型去猜，这样参与的面就会大起来。学生说的单词，教师一定要板书，然后运 用 I will take句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学，每天上学你要带什么呢？同桌说一说。之后再进行 Will you 句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大，在儿童节这个话题介入之后，如果可先利用书上第三题， On Children s Day,will you根据书上的图来进行提问，同桌练习，一问一答。通过同桌互助的形式，让全班同学能进行简单的对话，这样对于一些动词短语有所掌握。为后面的说奠定一定的语言基础。之后再让学生去思考儿童节干什么，学生有话可说。然后先让几 个好同学在老师的提示下说一说，老师再通过他们的说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展示，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参与面。在这个过程中，教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。 2、学生对于星期单词的掌握不是很好，新标准教材中虽总有出现，但是却没有系统地对月份和星期进行教学，所以课前有必要对星期单词进行一下系统地呈现，简单复习一下，然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。 5 / 13 3、缺少写的训练。本课重点句型“ will”，在开课前也设计了一些相关习题。但是由于时间问题直接导入新课了。本课在后面的练习环节有点拖沓，浪费时间，节省下来倒可以完成本题做为本节课的最后检测。 4、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动，本课只采取了猜一猜的活动，还由于单词难，学生参与得不好。可以采取一些小组比赛的活动，比如，计时问答，或计时说句子，在最后 production 的那个环节小组共同完成短文，一个人一句接着说，相同时间内说的多的小组加分等。 5、评价的力度不够。针对本班学生特点，采取了小组评价。增加小组合作的机会 ，多创造小组共同完成的活动，会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度，也是引起学生重视的一个好方法。 上完这节课，让我更加意识到，一节课如果细节处理不到位，学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且，教师在处理教材时，不能太过于依赖于课件，充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式，反而更能调动学生的参与6 / 13 积极性。希望我在以后教学中，能够不断完善自己，提高驾驭课堂的能力吧。 新标准英语教学反思（二） 课堂上的合作互动，师生合作，交流信息，双方共同投入，参与活动，密切配合，在和谐、愉快的课堂气氛中实现教与学的共振。学生的主体作用得到和谐发挥，变得会学、乐学。 一、激发学生的学习兴趣，使得课堂英语具有趣味和多样性。 从心理学角度，任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要有兴趣支持。而“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半”。所以课上采用灵活多样的教学方法来不断吸引学生学习的注意力。 1、学生大多属于 12、 13 岁的孩子，爱“玩”的表现非常突出，所以抓住这个特性，组织一些英语游戏，如 Bingo,Guess 等，使学生在玩的同时更扎实地进行学习。 7 / 13 2、这个年龄阶段的学生非常喜欢唱歌，我们的新标准课本中也配有许多轻快易学的英语歌曲，这样也能巩固所学句子、单词及一些表达方式。 3、表演的运用。 Role play 在本段英语学习中运用广泛且效果良好。同学们分角色表演，能活学活用，把学过的常用表达方式用到表演中，既复习了知识也锻炼了同学们的口语及主动表现。 4、小组活动。按当堂 学习内容把全班同学进行分组，组与组之间进行比赛，既能锻炼组内的团结合作意识，相互配合，又能借助比赛来激发学生参与的勇气。通过组与组之间表现的比较，在表现更好的组后画一张表示 Happy 的笑脸，让同学们体会到成功的喜悦。 兴趣是教学的潜力所在。由于这些多样化的方式使学生学习有被动接受变为主动参与，有以前的“要我学”变为“我要学”，学生学习更具主动性，学习效果也更理想。 二、创设各种情境，让学生能灵活运用，更切实际。 8 / 13 本部分一般是采取各种措施来激活教材内容，使文字变成活生生的现实情境，以此来激发学生的表达欲望。 1、利用多媒体、录音机和一些简单的实物，如学习“ What s this in English?”时带书、笔记本、地图、铅笔、钢笔、苹果、书包到教室。让学生上前扮演不同角色，在近乎真实的情景中操练语言，既有兴趣又可练习。 2、创设适合的语言环境。让学生合上课本，只是听老师说。通过努力搜寻所能听到的内容来做动作，进行对话等。在课上，我尽量用英语来表达，让学生尽可能沉浸于英语中。 三、对学生进行启发引导，让学生自主探究。 首先要精心设疑提问。“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。所以，问题对于学生的学习是非常重要的，一定要用心设计，来启发学生思考。思维永远是从问题开始的，只有合适的问题引导，学生才能认真思索，提升自我认知水平。 其次，一个问题：知识是你直接“给”的，还是经过9 / 13 你的引导，学生经过自己的努力获得的？对于一些需要归纳 、 总 结 的 知 识 点 ， 如 “ a/an ” 的 用 法 ， 我 把book,pen,pencil,eraser,ruler,office,apple,ear 列到黑板上，然后问”一个 /本 /支”怎么说，后写到单词前面。让同学们观察，并小组讨论 a/an 区别，最后总结出其正确用法。这样一来，学生既不会觉得陈述一些知识点的枯燥、难记，同时又体会到了合作的力量与成功的乐趣，一举多得。 所以我认为必须要转变原有的“传递 接受”式讲法，而要采用自主、合作、探究式，创设情境，巧妙提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使其处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，引起学生自主求知的欲望。 四、注意进行交际运用，把学过的英 语运用到交际中。 学习语言的目的即是运用语言，与人交流。所以交际贯穿于我们课堂中的每个环节。 我经常鼓励同学们学习完一个新句型后，把所有学过的内容串起来，自己编对话并上台表演。而且我发现，同学们在做这一个表演时表现都很积极，还善于发挥想象，把对话演得活灵活现。例如在学 Animals 时，来介绍自己的小宠10 / 13 物，同学们的表现更是令人满意，一个表演，介绍有的很夸张，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑声不断。我认为这种笑不是单纯的课堂纪律问题，而是一种对知识掌握和理解后的胜利。 这一 切都让我认识到要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现、主动实践来学活教材，学会自主学习、探究，并让学生大胆尝试当“小老师”的味道，发挥他们的聪明才智和创新能力。 当然，在自主互助合作学习过程中，也有一些问题存在： 1、学生的参与度不均衡。有一些学习困难生可能由于基础不好，在此活动中参与不积极。 2、个别学生合作不积极主动。有些小组有时会出现“冷场“局面，这个就要求合理编排小组，同时要布置一些尽可能全部都有能力参与的话题。 3、要把握好合作学习的度。 在活动中，也要留给学生足够的时间来进行思考并充分讨论，让学生有充足的自主11 / 13 思考空间。 总之，我相信“亲其师，信其道”“数子十过，不如赞子一功”。在与学生互相合作共同学习过程中，首先要对学生充满爱，让学生感受到你对他们的关怀与希望；其次要注意评语是一门艺术，所以要精心设计对学生的评语，如多用鼓励、赞赏的话语：” I m so proud of you! I m happy for your improvement!”新课程的实施，要求我们教师要转变角色，要放权，做学生学习进步的交流者、倾听者、建议 者、合作者，成为“平等中的首席”，以收到最佳的课堂效果，优化课堂教学。 新标准英语教学反思（三） 我执教的是新标准英语教材第八册的第五单元第一课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处，也有值得探讨尚需改进的地方。 一、充足的课前准备。课前我认真钻研教材，确定了教学内容。并花一个多星期仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了第五单元 Daming is having a birthday party 12 / 13 作为第一 课时的教学，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了简单、实用的教具，很好地为我的课堂教学服务。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，语音语调的不纯正，发音的不规范等，这是我所要努力改正的地方，今后还要在口语方面多模仿、多听说，精益求精。 三、多种形式的教学 和操练。本课时主要是词汇教学，我根据学生的年龄特点，充分利用图片、卡片，并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情趣操练，让学生充分发挥，调动了学生的积极性，提高学生运用语言的能力。 四、成功的激励、奖励机制。以往我的英语课上，我的激励、奖励是口头形式的，学生都知道老师的表扬是这样递进的： Right（对了） Good（好的） Very good（很好） Great（很棒） Wonderful（棒极了） Excellent （太13 / 13