新课改心得体会两篇+新课改演讲稿：心里的一亩田

新课改心得体会两篇+新课改演讲稿：心里的一亩田新课改心得体会两篇【篇一】随着社会的发展，时代的变迁，新课程改革也将全面展开，为了新课改的需求，也为了提高自身的业务能力，完善自身的业务素质，我积极参加了这次远程培训。悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感触颇多，也使我对新课改有了进一步的了解和认识。下面简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会。1.“课程标准”取代了“教学大纲”。用“标准”代替“大纲”，这决不是一个名称上的变化，它更反应了课程理念的转变。“大纲”的重点是对教学内容的规定，规定针对的教师。而“课标”是一种基本的、共同的标准，对具体的教学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。2.教师的角色发生了根本的改变。教师由原来的知识传授者转变为学生学习的辅导者、帮助者，要求教师只起画龙点睛、引导启发者的作用。3.注重培养学生的问题意识。在传统的课堂中，没有问题就是的教学。而今天，新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创造性思维。华考-范文网4.教学观念有所改变，教学思想有所更新。新课程标准对数学教学提出了明确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和要注重与现实生活的联系。这就要求教师的教学思想、教学观念要进行相应的改变。我觉得有以下一些方面值得注意：(1)、以问题为主线，积极开展探究性学习。探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。因此，教师应启发学生善于质疑，并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。(2)、设计情景式数学教学。情景式数学教学以培养学生兴趣为前提，以情景共鸣为基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。(3)、积极设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验、现实问题。开放的内容、开放的方法、开放的空间，打破了数学课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养。总之，通过此次培训，获益很多。作为新课改形式下的教师，我要不断砖研业务，强化理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，适应新形势发展的要求，提高自身素养，力争在新课改中快速成长。【篇二】今天暑期的时候，我认真参与了教育局组织的新课改培训，教育技术培训，素质教育讨论活动，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。2、热爱祖国，爱岗敬业热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。3、以身作则，为人师表在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。新课改演讲稿：心里的一亩田XX年9月1日，这是我生命当中至关重要的一个日子，这天开始我从讲台下站到了讲台上，完成了从学生到先生的华丽变身。初为人师我极力搜索着儿时的记忆，模仿着我老师们的语气、神态以及上课的方式，我享受着作为教师的威严和不可侵犯，享受着教师这个职业带给我的新鲜感、荣耀感。2001年突然有一天“课程改革”来了，当我还没有搞清楚“课改”是什么的时候。它就无情的冲垮了我根深蒂固的师道尊严，向传统的教育模式发出了质问，于是我这个初生牛犊迷茫了，困惑了，不知所措了。新课程改革是什么？我应该如何迎接他的到来？我应如何反思我的过去？未来的课应该怎么上？于是我和我的同事们一起接受了一系列的培训和讲座，“”“课改”在我的意识里渐渐有了轮廓，三大理念如数家珍：1、强调以学生为本，关注学生的全面发展；2、强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；3、完善评价机制。其中第一条是核心，它意味着身为老师要关注每一位学生的成长；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。于是每一位老师都要有新的学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。新课程中教师的角色也发生着转变：教师是学生能力的培养者；是学生人生的引路人；学校为老师们购置了大量的理论书籍和学术论著，每学期每一位老师在正常课堂教学的基础上要上展示课，优质课，领导要不定期的推门听课。但我们仍然是迷茫的，因为并没有一个固定的模式供大家参考，每一位老师都在学习中尽力去理解，在理解中奋力去摸索，在摸索中努力去运用，在运用中竭尽全力去提高。大家都在互相请教，互相询问：新课改是这样吗，我这样做对吗？“课改”初期我们就是这样探索着，在新课改的大潮中接受着洗礼，从“雾里看花”不识“课改”真面目，到“蓦然回首”，“课改”已在灯火阑珊处。潜移默化中“改变”悄悄地降临了美术课也在传统的教学模式基础上进行了大刀阔斧的改革：教态要自然大方、仪表要端庄得体，语言要生动优美，课件要漂亮震撼有高度，课容量要大要有文化底蕴，环节设置要环环相扣无懈可击，活动设置要精彩热闹参与度高；必须要有课堂示范要展示出教师高超的专业素养所有的这些我都在课堂上展示的淋漓尽致，于是一路过关斩将参加了08年的山东省美术优质课评选，并以绝对优势取得了一等奖第一名的成绩。山东省美术教研员米海峰老师对我的评价是：近乎完美的课堂，教师的专业素养以及职业素养体现全面，学生方面没有体现主体，望反思、改进。但当时的我28岁，取得这个成绩，只顾高兴了。并没有深思专家的点评，也没有什么改进，一直保持着原来的上课方式。直到2014年我得到了参加全国美术优质课评选的机会，学校请来了一个专家团队，当我激情四射的展示完我的参赛课后，专家们并没有我所期盼得到的肯定和认可，一致认为我首先要做的是要让课堂回归本位，让学生发挥主体。我再次陷入迷茫和不知所措，刘培成校长点醒了我“你在课堂上太霸气，所有的环节都面面俱到，没有给学生留下任何的发挥空间。一堂成功的课，老师是导演，学生是主角，而你上课，学生和课堂始终都在你的把控当中，你既是导演又是主角，课堂是你的主场而不是学生的”一语惊醒梦中人，我开始再次的深入解读新课改的核心理念：强调以学生为本，关注学生的全面发展。我反思了这样几点：1、学情分析不够，没有从学生出发设置教学内容；2、教学重点不突出，处处是重点，面面俱到无主次；3、过多的注重教师自身的素质展示，没有给学生留出思考和发挥的空间；4、知识点太多，主线不够明晰；5、启发性语言不到位，学生思考时间严重不足，得不到话语权和思考权；6、过多依赖于课件，临场发挥能力严重欠缺说实话，这些缺点好找，改却很难，尤其是在一种定势的基础上改，更难！我身处在“换水”的困境当中。就像一个不断更新的电脑，不停卸载旧程序，装载新程序。这个不难，难在有的专家说这个旧程序没有用了必须卸载，那个专家却说这个程序必不可少，必须保留。比如美术课中美术老师到底要不要做范画。正方坚决支持：美术老师必须要做范画，这是专业素养的体现，更是对学生的最直观的引导。反方则不然：美术老师只是美术老师，再好的专业也比不上艺术大师们的作品来的震撼和深入人心，反而会对学生的创意思维进行禁锢，学生会过多的模仿教师作品，从而让课堂作品变得千篇一律没有新意。诸如此类太多太多了。“课改”当我觉得我走进了你，了解了你，深入了你的时候，你却告诉我，你从来没有认识过我，甚至没有见过我一切归零，我将重新开始我在自己画的圈里，像个没头苍蝇一样转不出来，前辈和领导引导我暂时放下了在课堂中的执念，我该充电了。于是我得到了让众人艳羡的学习机会：从济南周边的莱州、青岛、广饶、济宁到信息最前沿的北京、上海、杭州、云南市培、省培、国培我观摩了大量的新课堂，聆听了众多专家的观点和教诲。我意识到，课堂不能仅仅局限于45分钟之内，课下的功夫更要做到。就像齐白石老人说的：“如果作画，功夫在画外”。美术教学也一样：如果想上课，功夫也在课外。我尝试着从其它的美术教学工作中寻找源头之水。我锁定了两个方向：美术社团和课题研究。根据自己的专长和学生的特点，我确定了“传统艺术”这个主题。美术社团方面先是从篆刻入手，小小一枚石印，既有豪放飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，更兼得刀法生动的雕刻神韵，可谓方寸之间，气象万千。对于被电子产品环绕长大的中学生来说，凝神静气的镌刻一方印章，也是提高专注力，去除