【三下乡】我的“三下乡”.doc

【三下乡】我的“三下乡” 我的“三下乡” “老师,在吗?我好想你啊” “老师，你明年还来吗?” “老师，我是XXX，还记得我吗? QQ不停滴答响，我已经回复的手疼了，但还是没能给一个明确的答案。还记得最后一节班会课吗?每个人都深情款款地抒发了对华南师范大学哥哥姐姐的感激与喜爱之情，将心比心，我们又何尝不是对孩子们怀有满腔溢于言表的深刻感情呢?我们给孩子们带去了很多快乐，当然了我们也无比清楚，多年后这份快乐会逐渐淡去而蜕变成一份儿时记忆，那时的我们便只是一个记忆，或者是旧时光的代名词。孩子们还小，不能也不必去思考这份夏令营对自己人生的影响，但是老师们就不一样了，现在的每一件事都有它该有的意义，给我们的人生规划和价值观带来无限启发。 7月12日，踏上征程，心里满怀着期待，希望可以给自己一个满意的回复，大脑中满满的都是幻想中的情景，孩子们，你们有没有也这样期待我们呢? 我的教案写的比较粗略，于是又花了一天的时间重新备课，写了一份比较学术型的教案，内容充实，结构清晰。但是在去上课的那一刹那，忽然发现，这份教案不是很适合教育小朋友，学术性强，就意味着趣味性减弱，不能吸引小朋友，我的目的不是传授知识，特别是学术知识，能在快乐中带去一点吸引和启发才是教学目标。怎么办呢，已经开始上课了，忽然想起来以前老师的那一套闲扯，讲各种有趣的事情。于是乎，死马当活马医，教学思路还是之前规划好的，内容就随机应变，课上和学生的互动主要是聊天，聊一些大学与小学的不同，聊一些大学的好。又一个意外发现，学生们，特别是青春期的学生，对正事没什么兴趣，反而特别喜欢询问老师的私人信息，比如年龄，单身否等等。细细回忆，自己当初也是这样，也曾经把讲台上的老师问到脸红，想想还有些小兴奋呢，但是也不能拿这个当做吸引学生的课堂点，课后反思，我想可以以自己在大学里的某一天生活为行程介绍，像旅游一样，再加入一点趣味小互动。 当上班主任以后，颠覆了很多以前的看法。作为没有教师经历，没有班主任经历的我来说，会以为把自己当成学生，这样换位思考就能理解学生，走近学生，用自己的个人经历引导他们。但是事与愿违，也给各位老师提醒一下，把自己当成学生来思考，和从老师角度思考学生，是不一样的。多和学生聊天，听一听她们是怎么想的，孩子们还是很单纯的，有错误就及时引导纠正，一切还来得及。最开心的事情就是批改孩子们的日记了，在日记里没有老师和学生，只有姐姐和弟弟妹妹，她们会敞开心扉，诉说自己的委屈，痛陈自己的不满。还记得我上初一的时候，也是每天要写一篇日记给老师，当时觉得老师好坏，把日记当成“作业”，等自己真的当了班主任，才明白过来，老师的目的不过是想了解一下自己的学生，而不是留任务给学生。在日记里，我可以读到很多故事，从各种文字中看到我的学生，了解她们的性格，并且提出自己的建议，给她们以引导，这也是增进彼此感情的一个很好的途径。四班的小朋友，你们的日记内容我会一直记得的O(_)O 当班主任也细心很多，每一件跟学生相关的事情都要关心。以我的一天日程为例，早上7点起床，几乎是最早进班的，开门开窗户开多媒体设备，保证一天的运行。点名，收日记本，训练合唱，坐班听课，改日记，与任课老师沟通，提醒学生第二天要带的东西，送学生放学。看上去很清晰简单，但是在这之间总会冒出各种琐碎的小事情，而作为一个负责任的班主任，要理清楚这些，并且适时地提醒孩子们。这对我来说真的是个大考验，每次都要记在本子上，不停地翻阅以免忘记。但是，我也很开心这样做，看到孩子们脸上的笑容，我就觉得值得了。 还记得出征仪式上，王鹏老师说“下乡无非