弘扬师德征文【师德师风】.doc

弘扬师德征文【师德师风】 每个工作岗位都有他存在的意义，那么作为一名大学辅导员，我们的意义何在呢，我想只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会赋予我们的责任。自从我走上大学教师的岗位，在不断的学习和与学生交流的过程中，使我对师德师风的理解更加深刻。 教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。大学辅导员更是如此，实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而我们青年教师又是支撑教育的主体。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德;师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢?我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。 我还认为我们作为大学老师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。 作为一名大学老师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真对待每一个学生，精心组织每一次活动，认真对待学生的每一件小事，关心注意学生的每个思想变化。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来对待他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在生活和学习的过程中对老师有所怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。 老师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。 我常常在想作为一名高校的辅导员，当学生离开学校时，他们将给这个世界带来什么?是加速这个世界的浮躁和急功近利还是会用真善美守候自己的精神家园，我希望在我们的努力下他们带走的是后者。 习近平总书记曾专程至北京师范大学，同师生代表们一起就如何“争做党和人民满意的好老师”一话题进行座谈，由此可见国家对教育的重视。 作为一个成年人，我知道谋生的艰辛，孩子的花费更是一个沉重的负担。在我能接触到的学生中，他们的父母都需要辛勤工作，才能一点一点地积攒积蓄，来维持他们孩子的日常开支、缴纳学费，他们大部分都是普通家庭，这些费用已经让他们有点吃力了。很多学生向我倒苦水：我根本就不喜欢这个专业，当初报考志愿时是家长包办的，甚至有的学生本来就不想上大学，迫于家庭的压力才不得不上学。他们和我说完这些之后，虽然扭头就和朋友打打闹闹，可是我知道，他们并不是真正的快乐，他们的眼中总是有那么一丝绝望。我十分的痛苦，因为我对此无能为力。 确实，家长们有时候确实有些专横，但是没有一个人会损害自己孩子的利益。他们到处打听各个学校的消息，动用一切关系、尽自己最大的努力就是为了给孩子选择一个他们能选择的最好的学校，但是，至于读完大学之后怎么样，这已经超过了他们的想象和掌控。有些同学看到父母的辛苦付出、看到未来的路并不好走，于是他们选择做兼职、考各种证书和考研来充实自己。可是安逸的大学生活还是磨去了一些人进取的锐气，他们不考虑未来，只是关心现在怎样享受，电脑游戏和爱情统领了他们大学四年的时光。 也许他们对自己的堕落浑然不知，但我必须提醒他们：这堕落的姿势是不对的。我负责的工作中，有许多是组织开展学校活动的工作，于是我拉着他们参加各种活动，校内校外来回跑，锻炼他们的责任心和能力。除了对他们管理严格外，我也在各方面严格要求自己，甚至比我当初上大学时还要努力。为了能更好的了解、帮助他们，我还自学了大学生心理健康教育和大学生就业规划指导等方面的课程，后来实践证明，这些课程真的很有用。 尽管他们有这样那样的缺点，但他们身上还是有许多的闪光点：他们有自己的思想，敢于表达，他们有许多新奇的想法，他们幽默风趣，和他们相处我很快乐。可是每当我与同学们挥手告别，走向拐角，独自一人漫步在学校的小路上时，超过我承受范围的痛苦、悲伤就像浓雾一下子就把我淹没，让我无处可逃。这份痛苦，这份悲伤于那些充满希望的眼神，他们是那么天真，而现实却是这样的残酷无情，更让我难过的是：我现在几乎没有一点力量能支撑他们的梦想，让他们在眼下和未来不迷茫、不害怕。 他们眼下最关心、最想要的是：怎样就业、怎样轻松地融进社会、怎样过上好的生活。他们幻想着、本能地渴望着快速地获得成功，但是成功难又难，现实留给他们的，大多是梦想摔到地上的痛苦，这让他们犹豫不决、恐惧和退却。我的学生已经很努力，可是面对就业一年比一年严峻的形势，面对动辄几百万的竞争对手，有人选择了逃避，回家啃老;有人面试失败后抱着头对我说：“老师，这就是史上最难毕业季!”在以前某一届毕业晚会上，在我旁边坐着的一个毕业生突然对我说：老师，现在我真的好后悔，我这大学四年过得混混噩噩老师，你说我们该怎样做才能过得毫无悔恨，毕业时能够不悲伤、迷茫呢?我的喉咙哽咽着，不知道该说什么，但那个学生的话我至今还记得。 看到学生们对国家大事毫不关心，沉浸在自己的世界里，只在乎自己身边的事，我心里有个声音焦急地说：告诉他们，让他们知道这个世界现在是什么样子。我所在单位的主要工作就是与同学们打交道的，所以在与他们交流时，我往往会谈及国内外新闻，一开始他们还是手足无措，只是愣愣地听着，渐渐地，他们也学会用手机上网看新闻、学会去图书馆翻阅报纸了。 有时候我也会被学生的问题难倒，还记得有一次与同学们闲聊时，突然有个学生问我“老师，你知道O2O是什么吗?我当时就愣住了，我心想我根本就没听说过这个O2O啊，我该怎么说?撒谎吗?最后我只能说“SorryIdontkonw.虽然他们也没说什么，但是我觉得一个老师居然被学生问倒了，真的是一件很丢人的事。在那之后，我上网查了O2O的释义，并且一口气注册了知乎、豆瓣和人人网的账号，有空闲时就登录，查查资料、看看别人推荐的书，希望能跟上学生们的脚步，跟上时代的发展。 我并没有像现实生活中少数教师表现出高尚的美德(例如某教师的感人事迹：多少次含着午饭赶到教室;多少次强忍着阵阵头晕，撑着不让自己倒下;多少次手按着疼痛的胃，喝下药又继续上课)。我只是想用一种温和、稳定、细腻的力量来改变他们。 但是我想做一个现代的普罗米修斯，用这股力量盗取“火种”，点燃同学们在他们这个年纪应有的激情、点燃他们对未来的希望、点燃他们昂扬的斗志。我希望这火种能在他们的心底存活壮大，照亮他们的人生之路。 近几年，越来越多的莘莘学子青睐万方，他们用脚投票，选择了万方，由此可见，我院在同类别院校中的竞争力越来越强，一批批优秀学子的选择就是对我院教育水平的认同。 青年大学生是人民的孩子，是党和国家未来的接班人，要做一个让党和人民满意的教师，就要做一个让学生满意、让学生依赖的老师。我们教师要对得起学生、家长的信任，做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四项要求，在工作岗位上呕心沥血，默默奉献，为国家源源不断地输送高水平人才。 小的时候，我觉得老师很神气，很高大。对老师的印象始于一次和老师的邂逅，还在上幼儿园的我遇见老师在菜市场买菜，“老师，你也要买菜吃饭?”,当时的我认为老师是“不食人间烟火”的。现在回想起来，自己当时多么幼稚啊，但是也说明了我对老师的崇拜之情。进入小学后，我开始觉得老师懂得很多、很聪明，老师教我们知识，帮助我们成长，升入初中，我又体会到了老师的辛苦，老师从早忙到晚，上了早自习还有晚自习，既要上课又要课后给学生辅导，批改作业，到了大学，各具特色的老师让我学会了欣赏，高数老师的严谨思想令我折服，英语老师的语言的魅力和巧妙的语句令我向往，计算机老师的编程水平赢得了我的拥护,体育老师让我学会了健康的真理和运动的喜悦。 察已则可以知人，学生的眼光大抵是相同的。所以，走上教育工作岗位之初，我的想法就是成为“被学生欣赏的老师”，我为自己制定的目标是在学习上、生活上欣赏学生，关心爱护学生，在课堂上专业知识要深和宽，在上课过程中要有吸引学生的教学方法，最好还有自己的个性特色。我必须先学会欣赏学生，欣赏学生的每一个闪光点，欣赏学生首先就要了解他们，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。 当我真的站在讲台上时，才发现要做一个被学生欣赏的老师真得很难。我曾经认为在上课的过程中，只要把知识点讲透，把如何解决问题的思想教给学生，学生一定会学好的。但是我发现自己想的太天真了，学生性格迥异，领悟问题的能力也不尽相同，要想达到所有的学生同步是不可能的。还记得刚走上工作岗位之后的第一学期，每次上课之前，我总是认真备课，细心准备，但是在学期中间某次上课前，一个学生对我说：“老师，你讲的是什么，我完全听不懂”，听到这些话后，我瞬间崩溃了，觉得委屈，我付出了，努力了，学生为什么会学不懂。痛定思痛，我开始深入到学生中间，来寻找原因，我尝试参与学生的活动，在活动中拉近和学生的距离，了解每一个学生。每个学生都是鲜活的生命，他们的喜好与时代同步，习惯因人而异，所以“一刀切”的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的孩子。在教学过程中，我们既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长;还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现;更要欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。只有这样，才能促进学生个性的张扬，才能使我们的教育获得无限生机、无限开创。每一个学生都有不同的长处，那即是他成才的方向，所以我们不应吝惜激励性评价语，要让学生感受到“老师在欣赏我”，“老师在期待我”。 在自己的课堂逐渐被学生认可乃至欢迎时，我真正的感到：作为一个老师，想要学生彻底地折服于你，人格魅力不可缺少，而另一重大方面就是自己实际教学水平了。身为老师，如果不努力钻研自己的业务，自己的教学风格、教学模式、教学内容一旦都固定，学生早晚有腻的一天。所以要多读书增强自信，多学习丰厚自己的文化底蕴，在努力钻研的基础上，多方尝试，才会让学生每天都能有新的收获，新的体验。 在担任教学工作的同时，我也担任了一个专业的辅导员，由于我刚毕业，学生的平均年龄比我小不了几岁，年龄相近自然兴趣相仿，我和学生们因志趣相投而成为朋友，有些学生特别愿意与我谈心，我也经常深入学生宿舍，关心他们的生活。在他们有困难时做倾诉者，积极为他们出主意、想办