《优秀学习习惯培养的研究》课题心得体会.doc

优秀学习习惯培养的研究课题心得体会 一分耕耘，一分收获 巴金曾经说过“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”可见，良好的学习习惯是攀上高峰的梯子，是飞翔时助力的翅膀，通往成功路上的垫脚石。回顾我们历届的高中孩子们，他们和其他成绩优秀的孩子在智商上几乎相差无几，而在平时的学习习惯的养成方面却相差甚远。经过了科研课题优秀学习习惯培养的研究五年的实施、总结中我收获了很多。最大的收获是我在课题的研究中思考学习，在实践中改变自我。 在没有参加课题之前，我曾经一度十分茫然，明明看到了问题所在，可是却不知道如何应对。通过课题的实施，在统计完学生在学习兴趣、学习方法和学习习惯的情况的调查问卷之后，我们分期开展了以“培养学生课堂回答问题的习惯”、“培养学生课堂上倾听的习惯”、“培养学生课堂记笔记的习惯”等方面的课题研究。从学生的实际问题出发，从学生细小可行的行为入手，为学生树立信心，使他们改变自我。 我的课题收获如下： 一、从教师的角度来看： (一)学生的行为在发生改变 学生从注意力不集中到专注力持久，从胆怯害怕被嘲笑到大声从容不迫地回答问题，从左摇右摆的站姿到身行立端直视老师课堂行为，从目中无人妄自尊大到虚心听取别人的意见，从慵懒无为到勤于动笔。我们的学生在课题实施的过程中，不断地走向稳定，走向成熟，通过一点一滴的行为规范，孩子们还在自我控制、意志力和情绪等方面得到了改善。正如英国作家萨克雷所说：“播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。”通过不断的动作的重复，长时间的积累影响到了学生的品行，我看到习惯的力量是非常巨大的。 (二)学生的学习方式在改变。 原本情绪浮躁的学生，现在已经懂得通过倾听别人的见解完善和拓宽自己思考问题的角度和视野，倾听中思维与思维发生了碰撞，变得更加灵敏，更重要的是学生彼此之间学会了相互欣赏，相互评价，相互激励，增大了知识的吸收量。善于倾听的学生在心理上更加谦虚，更懂得尊重他人，他们能够借助内外因素的结合，促进自身的智力发展。 (三)在养成习惯中不知不觉地运用多种手段获取知识，优化学习方式。通过这些良好的学习习惯的培养，学生们由外及内地参与课堂中的各个环节，逐渐地在课堂上运用了观察、对比、记忆、积累、实践等手段。学生成为了课堂上真正的主导者，他们勤于思考，勇于质疑，独立钻研。提高了学习的兴趣，增强了学习的信心，在学习的心态上产生了极大的转变，从“要我学”到“我要学”。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，良好的习惯的培养，实际上是真正转变了学生的心态，让学生充满内在的动力，激发了学生主动学习的热情。学生不再厌烦学习，不再惧怕学习。 二、从教师的角度来看： 第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，作为教育者和引导者的我们，一定要以学生的发展为己任。课题研究使我学会了如何激励学生。 (一)课堂评价的激励。 课堂是老师和学生共同的舞台，丰富多彩的口头评价，简单易行，具有针对性、及时性和引导性。学生都是具有好胜心理的，及时准确的课堂口头评价会激发孩子们学习的积极性，甚至会伴随着孩子的一生。针对学生的评价多一份激励，少一份责备，多一份宽容，少一份挑剔，多一份赞扬，少一份批评。例如在我的课堂评价中会经常用：“距离成功只有一步之遥了，加油!”“观察能力很强，有进步。”“思路开阔，思维缜密。”“比上次翻译的准确，认真的精神值得学习。”“学习方法值得我们借鉴。”等等。这样具有导向性的评价对于学生来说是很必要的，学生在这样的评价中能发现自己和别人的优点，为学生的学习方式和方法做出了明确的指引。老师的一个赞许，一个温柔的眼神也会让学生倍感亲切，如沐春风。 (二)表扬信的魅力。 高中的孩子们普遍学习习惯不好，不仅影响到他们的性格，也严重影响了他们的学业。表扬对他们来说就是一种“奢侈品”。我在课题的实施过程中，采取了表扬信的方式，收到了良好的效应。表扬信内容可多可少，形式多样，易于保存。表扬信搭建了老师、家长和学生之间的沟通的桥梁，通过表扬信，家长可以及时了解到学生在校学习的动态，学生在建立了良好的学习习惯的同时，得到了成功的喜悦和老师的肯定，使他们更加自信并快乐的学习。 前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”教师应当能够发现并挖掘学生在学习过程中良好的学习习惯，并予以肯定和赞扬，让鼓励的阳光洒满每一个被遗忘的角落。 课题的实施，让我从一个思想保守，方法陈旧的教师变成一个真正的引导者和参与者，学习的主体是学生，助燃学生的学习动力才能发挥学生的主观能动性，我们的教育才能算得上是有效的教育。课题实施的五年里，利用了有效的辅助手段让我对教学有了新的认识。 在同一个环境中生活，强者和弱者的分界就在