基于能力培养的暑假综合实践课研究.doc

基于能力培养的暑假综合实践课研究 摘要：从明晰任务、心理驱动，小组活动、协作共赢，多元展示、全面发展三个方面，研究综合实践活动课程。通过让学生自主进行与生活密切相关的学习活动，走进生活，融入生活，从而感受到学习的乐趣，提高各方面的综合能力。 关键词：能力培养；综合实践课；教学策略；暑假；实践 ：G623.9文献标志码：A：1008-3561（xx）22-0072-01 教育家普鲁塔克曾经说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”在社会不断发展的过程中，人们慢慢地发现，教育不能只停滞在课本知识上，而是要从书本中走出来，走进生活，融入生活，让学生在社会实践的过程中学到知识，锻炼能力，将学生培养成真正适应于社会发展的实用人才。暑假对于学生而言，无疑是一段美好的、值得期盼的时光，一个有意义的暑假更会让学生受益匪浅。教师可以利用这段时间指导学生走进社会，在体会生活趣味的同时发展学生的综合实践能力，增强学生的社会责任感。 一、明晰任务，心理驱动 在进行暑期社会实践之前，教师要以尊重学生的爱好、兴趣为前提，明确实践任务，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生变被动为主动，从内心想要进行这次实践活动。例如在引导学生进行暑期社会实践时，首先要确定这次的活动主题以及任务单。在与学生多次交流的过程中，发现许多学生在暑假期间都会在家长的陪同下出去旅游，去许多景点进行观光。因此，针对这个特征，确定了这次活动主题，让学生利用暑假时间对泰州市地区内的景点姜堰溱湖进行观光实践，让学生走出网络世界，在游玩的过程中体会大自然的乐趣。同时，向学生布置了这次活动的任务单：其一，同学之间可以自由结组前去，在去之前，可以先去姜堰溱湖的官网看相关介绍，并制订出本次旅游路线的计划安排，为前期活动做准备。其二，将旅途中的趣事见闻以照片或文字的形式记录下来。其三，活动结束之后，将自己的资料用适当的形式起来，以便在课堂上进行展示。任务布置完后，学生们开始迫不及待地展开了讨论，“我要和一起去！”“我回家就去姜堰溱湖的官网上查资料！”“赶紧开始这次旅行吧。”看到学生这样活跃，这次暑期实践已经有了很好的一个开端。 二、小组活动，协作共赢 当今时代，科学研究的方式主要是集体研究，单枪匹马已不再适应于这个社会。作为教师，在综合实践这门课程中，有必要引导学生形成团队合作意识，通过小组成员之间的相互协作，最终实现共赢的目的。在暑期姜堰溱湖游玩实践结束后，接下来的活动便是让学生对这次的姜堰溱湖之行的展示做准备。可以先让小组成员之间相互探讨协作完成这个过程，而不要一味地钻牛角尖，想要所有的事都自己完成。学生有小组合作的意识，相互合作，能够有效地提高学习效率。还要对学生进行一些适当的指导，在资料时，可以先将自己暑期准备的资料统一收集起来，然后再进行归类，选用自己喜欢的方式进行最后的展示，比如PPT、海报等形式。经过教师的引导之后，学生们纷纷开始参与。小组内有的学生负责收集小组内成员各自准备的资料，有的负责将这些资料进行细致的分类，有擅长做PPT的学生负责课件的准备，有的学生为最后的展示演讲进行充分的准备。学生们在这个过程中各自发挥着自己的优势，相互协作，使效率发挥到了最大。在综合实践中，通过让学生进行小组合作，培养学生团队协作意识，让每一位学生都参与到活动中来，增强活动体验，感受实践活动带给他们的乐趣，将学生的内在潜能最大限度地激发出来。 三、多元展示，全面发展 在综合实践课程中，学生展示也是一个很重要的部分。许多胆小、缺乏自信的学生可以在展示的过程中不断增强自己的自信心，提高胆量，使自己的语言能力得到充分的锻炼，还有助于增强学生的综合素质。这次姜堰溱湖之行，终于到了学生展示的时刻了。首先要用一种轻松愉悦的开课方式展开这次演示课，目的在于消除学生之间的紧张感，给学生充分的自信心，让学生以最好的状态进行展示。学生们开始逐渐展示自己小组的成果，有的小组采用了PPT的形式进行展示，包括姜堰溱湖的历史、景点的讲解，还有旅行中发生的趣事；有的小组制作了一个短视频来进行展示，让学生们边看视频，边对其进行讲解；还有的小组想到将照片打印出来进行展示，等等。教师对学生各种奇思妙想的创意感到十分惊喜，对学生们进行鼓励和赞扬。在进行展示的过程中，有的学生有些害羞、紧张，不敢大声说话。这时，教师要鼓励学生大胆地说出来，给予学生充分的信心，让学生以一种放松的方式进行展示。学生们都十分认真地听着各组的成果展示，结合自己这次的实践活动，表示以后要多利用空余时间参加这类有意义的活动。在这节课中，学生们充分发挥了创造力，在娱乐的同时使各方面的能力得到了充分锻炼，促使自己全面发展。 四、结束语 总之，想要将学生培养成真正适应社会发展的合格人才，不能止步于课本。教师要充分利用综合实践课程，多鼓励学生走出教室，