支教课程如何专业逆袭 跨专业教学要点.doc

支教课程如何专业逆袭 跨专业教学要点 1024青年说第五期节目上线啦！ 这一期节目由梁子给大家带来关于支教课程的相关分享。在这几年公益支教探索的路途中，思考很多，慢慢地也希望我们的支教课程，支教内容更加成熟。做了这一期节目，愿能给每个小伙伴更多的思考总结。 1024青年说开播以来，得到很多小伙伴的关注，再此谢谢大家的支持，这些天也有很多小伙伴联系希望参与进来，1024青年说我们在这里期待更多小伙伴，更多精彩的故事分享。 简介： 这期节目呢，希望给小伙伴们分享这几年来在山区支教的成长历程中，完善大学生支教课程体系的心路历程。主要介绍团队新晨助学的课程项目框架新晨乐园以及新晨学园的情况。简单剖析在假期支教过程中，面对时间短，经验不足等问题，大学生志愿者怎么样更好地更系统地上好课。 请在wifi条件下观看。 字幕内容： 大家好欢迎来到1024青年说 我是1024青年说视频项目的负责人梁子 也是新晨助学团队的发起人 今天在这里 我想和大家谈一谈大学生假期支教 关于支教课程的那些事儿 同时希望分享一下 我们团队新晨助学的特色课程项目 新晨学园以及新晨乐园 希望这一段视频的分享 能带给我们新晨助学团队的每一个志愿者 关于课程优化项目设计的一些思考 在今后的发展过程中 更进一步地优化新晨学园 以及新晨乐园的课程项目 争取做到更好 同时呢 我也希望能和其他的团队相互地学习和交流 一起探讨青年公益共同成长 更好地服务农村的教育 帮助更多山区的孩子 我个人从xx年高中毕业 开始接触大学生支教这样一个公益群体 那年在长达3个月的暑期里 我加入了百度支教贴吧 在团队里帮忙和一些文档 借这样的机会 我也阅读到了很多前辈们的一些文章感悟 当然也读到很多的关于大学生支教意义的质疑 暑期支教时间那么短 在农村不仅兴师动众大张旗鼓 还打扰了孩子们平静的假期 在这样的前提下 一群没有任何上课经验的大学生 打酱油一般地在农村这样走一趟 意义何在 在肯定这些质疑存在的同时 我更愿意理性地分析一下 大学生假期支教所存在的问题 在这里我罗列了以下三个问题 一支教时间短 二课程不够系统 三志愿者教学经验不足 第一点不难理解 我见过的假期支教活动最长的有一个月 最短的也就一周的时间 孩子们都没有认识几个就需要离开了 有谁能保证这样短短几天的相处 孩子们真的受益了成长了 谈到第二点 我带过两三年的大学生支教团队 几乎每一次 即便是在同一所学校 每一批新的志愿者 都会教孩子们隐形的翅膀虫儿飞等 一些大家一想就能想到的课程 这样的课程重复性太强 是温故知新吗 我觉得更可能是因为我们缺乏了一种创新 第三点那就是经验不足的问题了 可能是因为假期支教的时间太短 大学生志愿者们大部分都容易带有一种很强的目的性 希望一下子把自己所学的知识全部教给孩子们 我第一次支教的时候 居然用两节课的时间像罗列提纲一样 画着箭头把中国上下五千年的历史 全部给孩子们讲了个遍 在后来的支教过程中 我也惊讶的发现几乎每一个理科男 都会犯着同样的一个问题 且不说这些历史适不适合孩子们 光庞大的知识量让孩子们就不能接受 这样的课程热闹过后也留不下多少意义 或许每一个支教的志愿者在出发之前 都可以好好地学习一下儿童心理学的一些知识 推荐一本新教育的书孩子的早期阅读课 我想读过这本书 一定会让你对儿童教育有更多的收获 与其抱怨问题的不合理 不如用行动去做一些改变去证明 因为行动派的实干家永远比 光说不做的愤青更可爱 针对这三个问题我们也做了三方面的努力 第一因为假期支教的时间短 所以我们希望充分利用好支教前前期准备的那些时间 第二我们可以在前期准备时 开发一系列专门的课程 保证几年项目有一个系统性延续性 第三我们可以做一些前期的培训工作 指导志愿者结合课程教材设计好自己的教案 接下来我想和大家主要来介绍一下这两本书 谈谈当初设计课程框架的一些理念 先和大家来介绍一下课程的主要内容 第一本书是新晨学园 新晨学园全称新晨学园五部曲 他的内容主要是偏重于教室内的一些 思考类的学习类的课程 偏重于德智文的一些课程设计 针对的主要年级是高年级 这五部曲的内容分别是 一以培养儿童阅读习惯设计的阅读故事会 这部分内容主要旋接我们的新晨书寓图书室项目 培养儿童的阅读习惯为主 第二部分是以诗词国学为主的国学一点通 第三部分是以乡土教育民族文化 为主的地理小视角 第四部分是以生活中的科学数学应用题等 为主设计的生活万花筒 第五部分是以语言表达朗诵为主的语言百事通 重点是培养孩子们说的能力 新晨乐园全称新晨乐园四重奏 他的主要内容是一些动手类的活动课的设计 偏重于体育美术劳动 针对的是低年级 新晨乐园四重奏分别是 以音乐教育为主的歌声的翅膀 以平面美术绘画为主的妙笔着丹青 以体育活动为主的游戏大本营 以立体美术手工制作为主的快乐手工秀 再和大家介绍一下课程的一些理念 我们的教材设计不是造房子 而是搭建一个框架 至于房子内容的教案的细节 是需要实地志愿者自己去填充去完善的 所以在理念设计上 我们采用的是“主题教学三步启梦”的设计理念 所谓主题教学 我以新晨学园第一部曲“阅读故事会”为例 给大家做一下介绍 每一期教材我们会确定若干个主题 例如感恩母亲学会团结发现友谊等等 根据这一些主题 我们会寻找相关有意义的一些好故事 作为主干 一切教学内容是围绕这样一个固定主题来开展的 以阅读故事会板块比如“感恩母亲”为例 第一节课我们会抛出一个主题 以引入主题为主 引导孩子们去发现自身感受母爱 第二节课围绕课本主题精选的文章 进行故事性的教学 课后鼓励孩子们结合书寓图书室 去寻找相关主题一类的文章 自我阅读自我学习 第三节课的主要内容就是分享 鼓励孩子们回顾前两节课所受到的一些收获 并且结合自己阅读的一些故事 这样三节课的三步启梦的环节 来巩固一个主题让孩子们更容易去接受去理解 刚才和大家介绍了我们课程的内容 以及课程的设计理念 第三点不得不提的是新晨课程的运行模式 之前说的我们的新晨学园偏重高年级动脑能力 新晨乐园偏重低年级动手能力 而我们支教的时候往往各个年级的孩子都有 水平层次参差不齐 那怎么样去开展我们设计的课程呢 在实地支教的过程中 我们采用选课制的模式 充分利用好新晨学园新晨乐园两本书 排出不同年级的课表给孩子们上课 一般而言高年级的孩子认知水平较高 于是我们给高年级的课表里面 会多一些新晨学园的内容 少一些乐园的活动课 而低年级的课表基本上以新晨乐园的课程为主 加入少量的朗诵识字为主的学园课程 而中年级的孩子 我们也通过调节不同的课时比例来给他们安排课表 又因为我们教材编写的时候只提供主体框架 不设置明显的难易层次 难易度由实地支教的老师按照当地情况自行把握 这样的设计理念结合选课的运行模式 就能够让教材有充分的灵活性 这个课程系列的框架理念 是由我和一位高中语文老师赵老师一起讨论制定的 它的发展完善经历了很长一段时间的探索 有着很多背后的故事 xx年暑期我们一起去山区支教 第一次我们按照科目分类开发了一套教材 但由于难度层次的把握不当效果打了折扣 随后我们又一起讨论制定了 欢乐假期系列教材 希望采用递增难度的模式继续开发 第一期教材相当顺利 但第二期的时候由于难度层次增加太大 又导致了一次滑铁卢 xx年1月在广西支教的时候我们再次聚首 几个晚上彻夜讨论确定了目前的方案 我知道目前的方案也并不是特别的完美 在实际操作的过程中也存在着不少的问题 推行这套教材我们遇到的困难很多很多