有效实施free talk 学生远离哑巴英语

1 / 8 有效实施 Free talk 学生远离哑巴英语 有效实施 Free talk 学生远离哑巴英语 徐曼虹 （江苏省常州市新北区薛家中心小学） 摘 要：在英语教学中实施 free talk教学，可以有效地避免哑巴英语。正确实施 Free talk教学，就应注重情感，评价鼓励；培养兴趣，激发欲望；有效追问，善于聆听。 关键词： Free talk;哑巴英语；教学 Free talk 在小学英语课堂中有着重要的作用，在当前素质教育的大环境下，它是 避免 哑巴英语 的一个重要手段和方法。而只有正确有效地实施才能将它的作用最大化，从而使不同层次的学生都各有所得，使全体学生得到提高。 一、注重情感，评价鼓励 2 / 8 Free talk的主要目的是 说 .和谐融洽的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然、更放松、更投入。所以教师在课堂内外要注意培养良好的师生关系，课堂上要善于调动学生的情绪和热情，努力营造一种轻松愉快的谈话氛围。教师切不可因为学生说错就加以批评和训斥，只要学生能开口说，就应对学生加以鼓励和表扬，这有助于培养学生学习英语的兴趣 和良好的语言习惯。对于学生在对话中出现的语法错误，教师不能立即严厉地指出，应考虑到学生的情感因素，从而采取一些变通的方法让学生接受并加以改正。 例如， 4A Unit 1 I like dogs中 Free talk 设计的话题便是 What do you like?经过自主讨论后学生积极举手发言。 S1:I like monkeys. S2:I like tiger. 这位学生很显然没有注意到 like 后要加名词复数。此时，我并没有急于继续进行 Free talk 的练习，而是和这位学生进行了一定的语言交流。 T: Oh, I see. You like tigers. But I don t like tigers. I like lions. Do you 3 / 8 like Lions? 在表达到名词复数时我故意提高音量，这位学生很快就意识到了自己的错误，马上回答： Yes, I do. I like lions too.并且在他准确地表达后我及时地进行鼓励和表扬。 T: You did a good job.该学生最后很满足地坐下，并且在接下来的整节课都非常积极和 投入。 二、培养兴趣，激发欲望 在 Free talk 的话题准备时教师不仅要考虑教学内容和学生的水平，还要考虑到材料的运用。好的材料和话题应该能够满足学生的兴趣并能激发学生发言的欲望。选择学生感兴趣的话题，能让学生感觉到亲切、认同。让学生产生强烈的表现欲望，从而活跃整个课堂的气氛，提高课堂的参与度。 例如， 4A Unit 6 At the snack bar的 Free talk 设计： T: What food and drinks do you know? S1: I know hamburger. （ to S2） What about you?（教师板书学生呈现的资源） 4 / 8 S2: I know hot dogs. I like hot dogs. （ to S3） What about you? S3: I know milk. T: Would you like a glass of milk? S2: Yes,please. T: You know so many food and drinks. And I m hungry now. Are you hungry? Ss: Yes. T: Where can we get the food and drinks? Ss: At the snack bar. （揭示课题： Unit 6 At the snack bar） 经常选择合适的贴近学生生活的话题在 Free talk 环节中让学生来展示，充分地满足了学生的自信心，培养了学5 / 8 生学习英语的兴趣，并且由于话题贴近生活，所以学生会有说的欲望。只有激起了学生学习的欲望，学生才能够认真地投入，从而取得良好的学习效果。 三、有效追问，善于聆听 Free talk 虽然主要以交谈为主，但是及时有效地追问也是 Free talk 环节中必不可少的。有效的追问可以调动师生上课的积极性，并且能够培养学生认真倾听的能力。小学生好动爱表现，在课堂上一般都能够积极举手发言，但是缺乏聆听别人的能力。因此教师应该尽量避免简单机械的语言操练，不能将谈话停留在肤浅的表面，而是应该通过追问培养学生的倾听能力，并且让学生从别人的对话中去学习，充分利用学生生成的有效资源进行教学。 例如， 4B Unit 5 Seasons 的 Free talk 的设计： T: What season is it now? S1:It s spring? T: Do you like spring? 6 / 8 S1: No, I don t. T: Which season do you like best? S1: I like summer. T: Why? S1: In summer, it is hot. I eat ice creams. I go swimming. I like summer. T: Which season does S1 like? S2: He likes summer? T: Yes, you are a good listener. What can he do in summer? S3: He can eat ice creams, and he can go swimming too. 7 / 8 T: You are a good listener too. Now can you introduce your favorite season? Ss: Yes. 经常性的追问锻炼了学生的倾听能力，使学生不仅关注教师抛出去的问题和自己的答案，更知道关注和倾听其他同学的回答，因为学生已经深知在每一位同学回答完毕之后老师都会提出相 应的问题。经过这样长久的锻炼，不仅锻炼了学生的语言交际能力，更从听力和专注度等多方面锻炼了学生的能力。 Free talk 在小学英语教学中有着重要的作用，而只有正确有效的实施才能将其作用最大化。在当前素质教育的形势下，为了避免一直以来的 哑巴英语 ,也为了使学生学得更轻松，使不同层次的学生都能体验到获得成功的自信和喜悦感，教师应该充分利用 Free talk 这个环节，其训练形式应该灵活多变，不应只局限于课本，其内容也应丰富多彩，充分地调动学生学习英语的兴趣，这对教师来说是一个新的挑战。但是 Free talk 有效的实施一定会使不同层次的学生都各有所得，使全体学生得到