《道德与法治》教学中的问题与解决策略.ppt

道德与法治教学中的问题与解决策略,长沙市第一中学 熊艳,问题： 1.如何准确把握道德与法治这门课程？课程的定位在哪里？课程目标是什么？ 2.新教材教学内容好像更多了，有些地方把握不了逻辑层次，感觉讲不完、讲不清。 3.怎么把握教学内容的难点和重点？教材辅助材料及活动建议如何把握和利用？ 4.新教材加强了法治教育，教师这方面的业务知识跟不上怎么办？ ,不畏浮云遮望眼,高瞻远瞩的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。 会当凌绝顶，一览众山小。,价值引领是方向 学生成长是根本 社会生活是活水 创新教学是出路,一、价值引领是方向，学生成长是根本,“走进学生心灵才能开启成功教育之门。”,十八大 提出“把立德树人作为教育的根本任务” 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,立德树人,思想品德课程的基本性质： 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。,品德课的重要功能是帮助学生通过相关知识学习和认知，特别是社会性认知的发展，通过情感体验、行为经历以认同、形成正面的、积极的价值观。 帮助学生完成青春期的社会化、政治化。 在当前社会矛盾较多、社会思潮活跃时期，对品德课的挑战很大，但不能回避，需要直面问题，共同思考、辨析，体悟，保持对建设社会、成长自己的信心。,加强价值引领，这是政治教师的使命。,学校德育所要解决的问题，尽管要以事实与知识为基础，但不全是知识问题，而是价值问题，即：学生的价值判断、价值选择与价值实践。,教材及教学过程要围绕学生生活中常见的、突出的问题所提炼的主题进行，每个主题背后都蕴含着丰富的价值观讨论。,教学生做“有道德”的人，而非“有道德知识”的人。,元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。” 1980年5月，一封署名“潘晓”的读者来信人生的路呵，怎么越走越窄发表在中国青年杂志上。那个23岁少女饱含着泪水的激越诉说，在1980之夏引发了全国范围一场关于人生观的大讨论。时隔30年，小悦悦两次被车辆从身辗过路人无人问津再次敲打着我们：路见跌倒老人要不要扶？路见钱包要不要捡？等等。国人皆有困顿，何况我们这群处于三观形成关键期的中学生。不管外面的社会多么变幻莫测，充满何种诱惑，亦不管做好事可能招来什么陷害与麻烦，“梨虽无主，我心有主”，我们每个个人内心只要拥有公道的准则和底线，自会坦然磊落。,内不欺己，外不欺人。听从内心的声音。,生命教育是基本底色，更多关注个人对生命的态度，公民教育更多强调个人在公共生活中的身份；无论是生命教育还是公民教育都存在一个价值方向问题，社会主义核心价值观教育是基本导向。,这个架构对现行学校德育的基本内容当有引领作用。,公民教育进一步凸显 公共精神、公民意识教育是中国教育的现代诉求 。现代社会的基本体制市场经济、民主政治、法治社会等的实现，需要现代公民的支撑，现代公民意识的培养是实现人的现代化的基础和重要途径。党的十七大报告在党的历史上第一次将公民意识教育列入国家政治发展目标中，使其成为中国教育的现代诉求。,早在20世纪上半叶，梁启超、鲁迅等思想大师就曾对民族精神中整体的“公共精神”维度之稀缺、国民公德心之缺乏、公共人格之萎缩等问题作过犀利的批判和解剖。在现阶段，人们的公民意识还比较淡薄。一方面，许多人对于维护权利的意识尚未觉醒，另一方面，愿意享受权利但逃避承担义务的情况也屡见不鲜。公共精神的缺失是一个困扰着我国健康的民主社会建设的问题。,“公民意识”和“公共精神”是2011版课标中的重要概念。思想品德课程是公民教育的重要载体。 对初中学生进行公共精神教育的内容包括独立人格的权利主体教育、公共责任意识教育和公共参与精神的教育。,例： 在某市开展的“我为创建文明城市献计策”活动中，广大市民纷纷建言献策。不到半年时间，市政府就收到四千多条建议，其中很多“金点子”为城市建设提出新的启发。城市让生活更美好，我们让城市更美丽。 阳光下，山里的孩子奔跑在泥泞小路，渴望眺望到外面的世界。你和这些孩子距离有多远？或许，只有5公里。某城市举办了“为爱而来橘洲公益马拉松赛”，只要报名参赛者跑完5公里，就有爱心企业为这一份努力捐出500元。 你有关注过所在城市的公共建设吗？参加过社区或城市举办的各项活动吗？请同学之间相互交流。,公共事务需要公众的共同介入、共同努力、共同行动，才能切实取得成效。随着我国公民主体意识和参与意识日益增强，公共事务中有了更多公民参与的身影。中学生可以在学习之余，更关注我们的社会，关心身边的发展，积极融入社会大家庭。 当大地震肆虐汶川，各地志愿者赢粮景从齐聚震区，与灾区人民一起守望相助；温州动车事故之后，温州市民在寂静的深夜排起献血的长队；当大雨侵袭北京，150名农民工救出182名被困群众，“这一刻，所有被大雨冲刷的人都是北京人”。公民参与从涓滴之间凝聚起社会发展的巨大力量，命运共同体意识写入每个人心中。,“你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国就怎么样”，如果你能积极参与公共事务，积极参加公益活动，那么，你已经参与到时代的前行之中，成为我们这个“参与时代”的建设者、推动者、主人翁。一个人的力量或许微不足道，但是所有人的力量相加，就足以升腾起改变时代、推动进步的“正能量”。,突现生命教育的底色 关注初中阶段学生生命成长的特殊需要，帮助学生积极健康地度过青春期的初始阶段。 强调对生命教育理解的完整性，持多维度生命观：生理生命（自然肉身的）、社会伦理生命、超越性生命（审美的、精神的）。,教育的目的应当是向人传送生命的气息。 教育应培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。 （泰戈尔）,核心价值观内化于心外化于行,过积极健康的生活，做负责任的公民，应该： 追求国家的富强民主文明和谐 崇尚社会的自由平等公正法治 恪守个人的爱国敬业诚信友善,整套教材以社会主义核心价值观为主线，在遵循初中生身心成长和德性成长规律的前提下将社会主义核心价值观渗透在各册教材中。,奉法者强则国强，奉法者弱则国弱，让法律铭刻在公民内心。,青少年法治教育大纲 为深入贯彻党的十八届四中全会关于“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，在国民教育体系中系统规划和科学安排法治教育的目标定位、原则要求和实施路径，制定本大纲。,一、青少年法治教育的重要性和紧迫性 二、青少年法治教育的指导思想和工作要求 （二）工作要求 以社会主义核心价值观为主线。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。 以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，覆盖各教育阶段，形成层次递进、结构合理、螺旋上升的法治教育体系。要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。 以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。 以构建系统完整的法治教育体系为途径。,三、青少年法治教育的目标（分总体目标和阶段目标） 四、青少年法治教育的内容（分总体内容和分学段教学内容与要求） 初中阶段（7-9年级）： 进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。 了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。,初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。 加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。 初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。,渗透+专册,渗透+专册,让法律成为公民信仰,法治的根基在于公民发自内心的拥护，法治的伟力源于公民真诚的信仰。 如何才能让公民信仰法律？ 法律的本质是治民还是护民？ 例引导学生思考：法律是政府的工具？还是政府是法律的工具？ （在我国，一切权力属于人民，法律是捍卫人民权力的武器，人民设立政府来执行法律，因而法律与政府之间，政府才是工具，法律是至高无上的主宰。） 法律虽是冷面但却热血。 教材力求多一点正面呈现，少一些恐吓威逼。,让法律成为生活方式,做到“信任立法，配合执法，倚赖司法，自觉守法，努力护法”。 让学生晓法律体系，知法律条文，明生活范式，懂维权途径。,知,信,爱,亲,德润心灵，法护成长 -道德与法治教学的价值追求,二、社会生活是活水，创新教学是出路,学生最喜欢的课堂教学方式,81.3%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流的课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,学生对学科课程的具体感受,教育部调查表明，影响学生对政治课态度的主要因素依次是： 内容是否吸引人， 对生活是否有用， 教师的教学水平。,将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽；但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享受佳肴时，将他们全部吸收了。 情景之于知识，犹如汤之于盐；知识需要融入情景，才能显示出活力和美感。,真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。 （赫尔巴特）,昨天 今天 明天 交通基本靠走 通讯基本靠吼 治安基本靠狗 取暖基本靠抖 挖掘基本靠手 娱乐基本没有,初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 （课程理念）,杜威 “教育即生活” 陶行知 “生活即教育” 生活既是教学的起点，也是教学的归宿。,帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。 （德育理念）,教材的逻辑结构,理论逻辑： 四内容（道德、心理、国情、法律）综合交叉生成主题，隐藏在各年级教育内容中,生活逻辑： 六主题（学校生活、青春生活、公共生活、法治生活、国家生活、世界生活） 三关系（成长中的我，我与他人和集体，我与国家和社会）,生活逻辑与理论逻辑一明一暗，两线有机统一。,学生最喜欢的课堂教学方式,81.3%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流的课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,每一个老师都能成为教材的编写者，都能成为命题的主要参与者，在教学中完全可以创造性地使用教材，大胆创新。 真正理解教材是关键！,创造性使用教材，有效驾驭教材,教材是可以创造性使用的！,研读课标和教材，精准把握教材,新课标阐述了课程理念、课程目标和课程内容，确定了教育教学应该达到的基本要求。 新课标是教材编写和考试命题的重要依据，教材是表现课程标准的重要载体，考试是检验课标标准实现情况的重要手段。,熟读教材，教师准确把握教材，方可实现教材讲授与教材编写的有效对接，实现编者、教者、学者、考者的有效对接。,领悟教学新理念，把握教学大方向,新课标指导下的教材非常具有开放性，很多知识、观点的呈现都是隐性、无痕的，那么如何把握教材的重难点呢？ 建议： 1.紧跟时代，把握新理念、新政策、新理论。（如“四个全面”、“五位一体”、“一点四面”。） 2.关注社会，走进生活，释社会生活中之疑惑，提参与社会生活之能力，营社会和谐之风尚。（如相处之道、创新、家风等）,始终记住：我们是教学生而不是教教材。,学生是主体，立足解决学生的问题。 教材力求为学生搭建一个探索世界的平台，在这个平台上，教师不是将现成的答案和结论呈现给学生，而是与学生互动和共同成长。 教材也是开放性的。教材中的有些问题，结论表述并未穷尽，也少有“标准答案”和“统一答案”。教师要摆脱束缚，以贴近学生生活、符合学生特点的活动方式，激发学生的学习兴趣，最大限度地激活学生的思维，借助适当的总结和提示，帮助不同的学生以适合自己的方式参加学习活动，获得属于他们自己的知识和感悟。因此教师要充分尊重学生在教学活动中产生的每一个饱含智慧的火花。,“教育不是灌输，而是点燃火焰。”（苏格拉底）,教师角色： “非完人非圣明”，而是一个真实的个人。 学生角色： “非旁人非容器”，而是独立的生命个体。,转变观念,充分相信学生，让学生真正成为课堂的主人。课堂中教师讲得少一点，学生参与多一点；教师陈述少一点，学生体验和感受多一点；标准答案少一点，学生自由发挥多一点。采用分组讨论、集中点评的方式，让学生在小组讨论的过程中，有更多自由发表意见、陈述观点的空间；采用亲历式学习的方式，让学生学会学习，亲身经历完整的学习过程；采用交互式方法，鼓励学生积极进入课堂资源使用和互动的过程；采用活动式的方法，让学生学以致用，帮助学生体验新的学习成果。 教师始终保持一种开放的心态，一种与学生共同成长的心态，使思品课堂成为一个共同学习、共同成长的开放的道德平台。,例如：开学第一节课可进行“我来说暑假十大新闻热词”或每月进行一次“盘点本月大事记”，学生会爆出许多老师并未关注或了解的热点问题，在介绍和交流过程中，既可作为延伸作业的检查，又可增广视野，关注生活，提高分析能力，师生共同成长。,教学相长,挖掘教材，有备预设，精彩生成,教材中很多不起眼的小活动也是精心设计的，紧贴生活，服务内容，操作性强，教师可充分利用。 例如：,爱，是需要用心去体会的；爱，也是可以相互分享的。老师鼓励同学们在活动中用心体察内心的感动，并鼓励大胆表达出来与同学们分享（鼓励学生分享他或她在家庭生活中的小小感动），思想一旦通过交流产生碰撞，就能产生非同一般的效果。 最后，教师作出小结，如果教师能准备一两首相关诗歌朗诵，那课堂效果就更得到了升华。 这节课，预设很简单，但生成会非常精彩。,突出生活主题提炼，以话题展开取代理论铺陈 确立生活主题 探究生活问题 解除生活疑惑 设计生活范式,这样的课堂： 目标明确 主线清晰 课堂轻松 平等对话 水到渠成,创新教学方法，尝试话题教学,教学示例：,沟通传递爱,爱的碰撞,亲情第一“碰”、闹钟没有妈妈的味道,问题出现,沟通很重要,沟通传递爱,怎么办 （不知便是寂然） 小虫写信给蚂蚁， 它在叶子上， 咬了三个洞， 表示我想你。 蚂蚁收到他的信， 也在叶子上，