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文档简介

小学老师分享式教学获奖征文 从问题意识入手，提升孩子阅读能力 宜昌市高新天问小学刘红丽 如何培养并提升孩子的阅读能力，在我的语文教学中，我尝试着从培养孩子的问题意识入手，执行课堂教学“三步走”策略，努力提升孩子阅读能力，取得了一定的效果。现以曾教过的课文为例，谈谈实践的过程。 一、扣题质疑，让孩子提出感兴趣的问题，以提升孩子初读课文的目标性与自主性。 这是教学的第一步。如教学军神一文开课时，我这样引导孩子的学习： 师：“军神”，多响亮的名字，让我们威风地、响亮地呼出这个名字生大声读“军神”。 导：猜猜看，军神究竟是什么呢? 生1：他是一个军人，而且是伟大的军人，我是从“军”和“神”两个字读懂的。 生2：他肯定很有谋略，领导了重大战役且成功了，所以才能称为“神”。 生3：他肯定意志坚定 孩子们对“军神”众说纷纭，这也达到了激发兴趣的效果，为孩子的进一步思维奠定了基础。我便恰到好处地问：“看到这个课题，有太多的小问号了，你最想知道什么呢?” 几乎100%的孩子举起了手。“军神是谁?”“为什么称他为军神?”“是谁称谁为军神的?”一个个颇具诱惑性的问题出来了，孩子们迫不及待地开始了初读课文。 二、细读质疑，深入理解感悟课文内容，体验人物内心。 孩子们在初读课文的基础上，弄懂了自己提出的浅层次的问题，留下了一些疑难问题，同时，我又引导孩子在细读之中，围绕每一个描写精彩的段落，围绕每一个富有韵味的句子质疑，质疑后又通过组织讨论、朗读等办法解决问题，体验人物内心。如教学白杨一文时，孩子们围绕课文内容提出了“爸爸为什么微笑?后来脸色为什么变得严肃?爸爸在表白自己的什么心呢?”等诸多问题。长此以往，培养了孩子围绕课文内容质疑问难的能力，提升了阅读能力。 三、课后质疑问难，深化阅读主题，培养创新能力。 学完课文后，再次回归整体，让孩子们根据自己不同的理解再提出自己的问题，从而深化阅读主题，培养孩子的创新能力。如学完赤壁之战后，孩子们质疑：“曹操为什么不能发现黄盖是诈降呢?”通过讨论，孩子们明白了因为他太骄傲自大导致的，从而再次深化了文章主题。 培养孩子的阅读能力的方法是多样的，我们
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