植根剪纸办园特色愿师生轻舞飞扬

1 / 5 植根剪纸办园特色愿师生轻舞飞扬 植根剪纸办园特色愿师生轻舞飞扬 江苏省张家港市德积幼儿园顾亚敏 大班美术活动 绣球源自于张家港市德积幼儿园的剪纸园本课程内容之“多层次折叠”的入门阶段。这一内容对于从未接触过剪纸艺术的大班幼儿来说，我们可以从孩子们高涨的情绪、持续探索的兴趣、作品的干变万化中窥视出朴素的剪纸手工艺术以其神奇和魅力深深感染着孩子们。 追溯德幼的剪纸园本课程构建，始于 8年前园所的异地新建。全新的园部环境亟需理念的引领，在综合园所的地理环境、周边学校（ 社区）正在进行的文化建设后，德幼甄选了中华民间艺术中的剪纸作为园部的办园特色，依托由园长为主持人的各级课题走“科研兴园”之路，旨在以剪纸为载体，启迪幼儿智慧，提升师生审美情趣，在幼儿心中根植朴素的爱国主义思想的种子，影响其未来发展的道路。 8 年的沉淀和堆垒，刷新了幼儿园管理的新篇章。剪纸特色办园理念下的德幼旨在“传承、创新、适宜、发展”中以“植根本土、家园共育、提升修葺、和谐发展”为办园目标，培养2 / 5 “善于赏析、善于构思、善于体验、善于表达”的幼儿。 一、遴选一个适宜的题材 绣球 平 常所见到的绣球是中国民间常见的一种吉祥物，一般由彩绣做成。在中国古代的某些地方新娘花轿上系绣球，抛绣球选夫婿作为一种风俗，意图吉庆瑞祥。如何用剪纸这样一种平面造型的艺术来表现，在今日活动我们还是可以在孩子们的“绣球”作品中寻到民间吉祥物“绣球”中的元素。它一般由四个相同的图案上下、左右对称排列。利用小小一张纸进行多层次镂空造型，展开后得到的是一张平面镂空艺术作品。看似复杂，但利用折叠的方法就变得特别简单，利用折叠的方法剪去一刀能吸引孩子们进入剪纸这门艺术。所以今日活动中教师并没有对孩子们做过多的经验铺垫，只 是课前简单地帮助孩子回忆已有的折纸经验，如对边对折、对角对折。这对于有折纸经验的大班幼儿来说，并非难事。掌握了折叠的规律后，做到“百叠不错”，方能“万剪不乱”，更能够“一剪出百优，两剪显千创，三剪成万新，多剪变无穷”。 二、找准一个关键的支点 剪 3 / 5 站在高处俯瞰整个活动，教师并没有过多的技艺灌输。更多的是孩子们跃跃欲试的踊跃尝试和孜孜不倦的探索。而催生这种良好的探索氛围的关键是教师找准了学习一至四剪的一个支点，即是通过“一剪 ”的变化促使幼儿融会贯通，举一反三，触类旁通。引导幼儿学习一剪时，教师通过出示简洁明了的图示帮助幼儿理清折叠的关键步骤，这一步做到了，即是“百叠不错”，而如何实现幼儿的创新一剪，教师通过个别幼儿尝试绘画不同于图示的阴影来制造截然不同的作品，以此激起幼儿尝试创新一剪，变化一剪作品。因为这一剪，孩子们发现了呈现作品的千差万别，激起了孩子们对后续二、三、四剪的持续兴趣。而教师紧紧抓住这一契机，顺势呈现作品并引导幼儿观察、发现绘画的不同之处。果不其然，三个孩子毛遂自荐，快速顺畅地完成了阴影的绘画，并争相表示通过操作 进行作品的剪制和验证。而如此顺利的引导和开展只因教师清晰、明确地说明了一剪。 三、引发幼儿的自主探索 适度放权 自主探索的理念渗透于活动的始终。也正是由于充分地放手让孩子自发想象、探索，孩子们的学习兴趣是逐步高涨，探索的欲望随着内容的深入愈往纵深处。教师在基于孩子们一剪的经验基础之上，通过激发几名幼儿创新绘画剪二4 / 5 刀、三刀、四刀的内容，孩子们根据自己的意愿自主选择、定夺剪制的内容。从作品的数量来看，每位孩子均成功地完成剪制，感受到作品展开后的意想不到，体验到了前所未有的成就感。 四、激发幼儿的持续兴趣 五剪、六剪 剪去的次数越多，展开的图案效果就越错综复杂，视觉冲击力更强。孩子们似乎在活动进行到一半时已经触摸到这一规律，所以当老师出示五剪、六剪作品时，孩子们的欢呼声情不自禁，没等老师宣布已经有孩子冲向课桌准备再次尝试，他们似乎也已经忘记了此时还没有午餐，求知的兴趣迫切、愿望良好。所以教师通过为幼儿准备后续活动的材料满足，这并不是有些时候教师刹那间想到信口承诺而实际没能兑现的“美丽谎言”。相信孩子们在持续的探索中不光可以完成五、六剪，甚至可以尝试更多绣球 的其他变化（如：正方形上的绣球变化、九连环）。 综观整个活动，教师在幼儿安全使用剪刀、卫生习惯的培养（垃圾入纸篓、工具回位）等方面都处处留心，这是对幼儿参与剪纸活动习惯养成的严格要求，相信常此以往的一贯坚持，幼儿在习惯养成方面定会受益终身。 5 / 5