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生活无处不学习（亲子阅读活动之感悟） 第163期的亲子阅读会是我们第二次参加“一起悦读”的活动了。这次小满表现糟糕透了，但现在我却非常感恩孩子的失态，感恩一起阅读的孩子们和家长，更感恩这样的阅读，感恩工作人员的付出，感恩石恢老师为两个小时的活动，作得精心准备。 成长阶段多激活孩子解决问题的能力，漫漫人生路，他们就会轻松幸福。跟大家分享下这期活动的收获。 活动最后一个“轮读”环节，即每位孩子轮流朗读一个段落。本期石恢老师挑选了世界金奖童话-吉卜林的象孩儿，这篇经典可把小满同学给折磨惨了。 轮读了三圈之后，小满发现他读的段都只有一句，开始不满了。于是他抬头看一眼人头，低头对照一下段落，看自己下一轮该读哪段了，排查了两轮下来，便气得坐卧不宁了。接下来他又试图自主连着读两段，可第二段刚开了个头，下一位同学嘉浚，就捍卫了主权。不甘心紧接着又尝试了一次，仍然没有成功。最后肺都气炸了，轮到自己的时候终于打断了阅读，抱怨自己读得一段长的都没有，别人至少都能轮上一次读长的。这时对面担任班里干部的女生，义正言辞指责小满无集体意识，俩人唇枪舌剑争得面红耳赤。当小满气得拍桌子时，我终止了二人的战斗，自此小满同学一直生气到活动结束，也没再说话，当然剩下的轮读内容就跳过他了。 活动结束后，我故意当着小满面郑重跟大家道歉：怪我没有管教好孩子，影响了大家。本以为小满当时难为情是悔思自己行为。可一进家门，这家伙就请他爸给他执脚靶，练起跆拳道来，那力度踢的，他爸不明就里，还乐得直夸“进步真大啊!” 饭后，我说：“你有什么想跟我说的吗?” 这货一脸献媚：“有，有，有。妈，我错了，我以后不那样了。” 我脸拉得更长了，“你如果真觉得错了，你就不可能一回家先踢脚靶撒气。如果要真心实意地聊天，我们就照旧自省今天发生的事。如果无法坦诚相对，咱就个干个的去。” “妈，我现在还气得很呢，我就不明白了，关她什么事啊!”于是我和小满打开心扉聊了一下午。 第一次参加第154期活动时，石恢老师带领我们阅读的是罗大里的魔鼓，故事有三个截然不同的结尾。石老师激发大家讨论，鼓励孩子们自己思考、改编更多的结果。我效仿这种方式引导孩子对当天的事情，想象一下别的处理方式。 小满设想： 1、读得少也没关系，不言语，回家自己多读点。(妈妈意见：发现了问题，却不思解决，回避的态度只能使分配不均的问题永远存在。) 2、轮到我读时，跟大家说重新分配。(妈妈：现实你就是这么做的，最后导致的什么结果?小满：他们不同意就算了，我不争执。妈妈：不争执有进步，但打乱团队的进度，确实没有“集体意识”。) 3、先不打断，等读完以后，再告诉老师。(妈妈：能控制自己情绪，又能顾及集体，还能给老师提出建议，赞) 4、开始朗读前，先约定，如果段落少的就多读一段。(妈妈：能够预见问题，并提出解决方案，这是精英水准。大赞) 假如你是那位女生，你又会怎么做呢? 小满设想： 1、管他呢，他要读几段就读几段，关我什么事。(妈妈意见：事不关己高高挂起，各种坏人、坏事蔓延，最后国家成了垃圾国，轻而易举就被它国灭了。小满：哈哈，这招是“毁灭菇”(游戏“植物大战僵尸”中的道具，使用之后寸草不生) 2、跟他说必须按规定，只能读一段。(妈妈：现实那女孩就是这么做的，结果迅速演变成冲突，很有可能正义还未伸张自己先受伤了。小满：这招是“火爆辣椒”，炸了别人也毁了自己。应该和颜悦色地说。) 3、安抚他，哄他说你看我们大家读得一样多呀。(妈妈：明明大家都读三五行，我只读半行，这不是拱我的火嘛，我更得发飙了，你也引火烧身了。小满：这招叫“迷魂菇”。) 4、把我读的段让给他读，我不读了。(妈妈：你把自己的舍掉给他?小满点头。妈妈：他读完两段以后呢? 小满：噢，对呀，他读完两段以后，该我接着读了呀! 妈妈：“舍”掉什么东西了?有什么真得损失了吗? 小满：什么也没损失啊。我也读了呢! 妈妈：那读得少的同学，心理还郁结吗?当事人最能体会自己的心理了，头摇得波浪鼓似的。 小满：妈妈，这是最好的方式。 妈妈：我也觉得，这样所有人都快乐。所以要懂得体晾别人，站在别人立场替别人着想，才能很好地解决问题。我估计那位读初中的大姐姐说不准还恨自己读得太多呢! 自省结束后，小满抱了抱妈妈。然后我们开心地交流了读象孩儿的心得，小满觉得做任何事应该坚持到底。而这则童话带给我的启示是：完全放手让孩子自行处理各种问题，或者自己探索，风险太大。必竟童话世界中救命的大蟒，现实中不一定刚好就在孩子身边;我也不赞成什么都代劳或者直接给答案;象孩儿告诉我陪着孩子一起成长。 这期活动我真正体会到了什么是“一起悦读”。石恢老师对出版界以及少儿读物的专业水准着实令人佩服。读过石老师的贴子，我才意识到很多世界经典著作是被转译来的，有可能与原版相去甚远;而且在图书选择方面从前比较盲目，参加活动后购买了几套石老师推荐的作品，我觉得大受脾益。 本期“悦读”石老师罗列了很多描写“送别”的经典诗句，给孩子们概括了各种情绪、各种形式;朗读材料是一首非常优美的现代诗，为我们亲子绘画提供了素材，难让爸爸不玩手机陪孩子画画，不容易呀;推荐了一篇引导孩子注意“观察”的佳作;对带着问题速读的训练;以及轮读、品评经典，带给孩子们的不仅是文学熏陶、更是头脑风暴、还培养了他们的领导力、沟通力和独力思考的能力。作为家长我观察到了孩子与别人的差距，可以提醒孩子扬长避短;也了