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老师高级研修体会：做一名幸福的教师 人到中年，从教廿载，职业倦怠似乎无可避免。初春时节，一行百人，去首都北京参加为期一周的培训似乎也没能激起多大的兴趣，培训而已，出人就行了。就是带着这样的心情，我跟随着参训队伍来到了农业研究院上课，吃饭，住宿，都在这个普通甚至有些陈旧的大院里进行，看起来这几天的日子也会像这里一样，平静地，按部就班地度过吧。 然而，当几天的培训即将结束，我们最后一次坐到报告厅里时，心中却早已不再平静，那是品尝一场盛宴之后不可抑止的激动。做讲座的专家们有教育模式的创始人、教育技术研究所的所长，有教育主管部门的领导、教育政策的制定者，有至今在教育教学一线的领导、教师，也有干了一辈子教育工作的老人。身份、经历、专长等各不相同，可是带给我的感受却惊人的相似： 他们的讲座，让我对我的工作对象重新定义不仅仅是一群孩子，一班同学，而应该首先是“人”;他们的谈吐，让我对我的工作能力重新界定几个小时的讲座能让听者始终津津有味，不觉疲倦(往往是晚上才发现一天下来已经腰背酸痛)，我们能不能把四十分钟变成这样?他们的成就，让我对我的人生重新审视做事不论大小，做到极致，做到一直，就是成功。 我的研修手册写的满满的，如同那几天的头脑： “做老师不是做自己需要的事，而应该研究学生的需要。” “把不许学生做什么变成许学生做什么，先满足学生合理的，再纠正错误的。” “把做事情变成想事情，就是专业化。” “君子务本，本立而道生。” “一堂好课是上着上着老师就不见了” “教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光发亮。” “真正精彩的课堂不是老师讲的多精彩，而是学生的表现多精彩。” 研修手册上，我把上面的话标了重点号，准备深深地印在脑子里。 五十六号教室的奇迹、如何说，孩子才会听怎么听，孩子才肯说、翻转课堂的可汗学院读懂学生、论语、学记 这些书目列入了我的近期读书单。 这样，我这次培训应该不虚此行了吧? 自己知道，不是的。不读书无以为师，不学习无以为师，不思考无以为师，这是我在培训即将结束时写的培训感受中的几句话，因为讲座中那些信手拈来的书名，那些偶尔谈及的学习经历(例如72岁的丁榕老师曾脱产学习心理学两年)，那些深刻独到的见解(例如胡淑云老师关于学生、学习、先生的解读)，都在告诉我：读书，学习，思考应该是一名老师终身的课程。其实这也是一个想拥有更多幸福的人的终身的课程吧。 我想幸福地生活，做幸福的老师，没有哪个老师不想。我喜欢读书，学习和思考，其实大家也喜欢。但是老师的幸福，没有那么容易得到。比如，阳光温柔的午后，坐在阳台的摇椅上，读着书，品着茶，这会使每个人都感到幸福吧，但这不是作为老师的幸福。 要得到老师的幸福，比这难得多，也简单得多。说难，难在要付出大量的精力时间去学习提升，更要用我们一节节课，一次次交流，一份份关爱去给予，还要用我们每一个微笑，每一下抚摸，每一次倾听去感受。说简单，因为我们都可以做到。不是吗?多读几本书，不但在课堂上可以随时掉一掉书袋，让孩子艳羡，更可以知道孩子们真正需要什么;多把笑容呈献给孩子，让孩子在我们的眼睛里经常看到欣赏与鼓励，何尝不是对自己的一份奖赏?多给孩子一些空间，因为他们正在成长，需要舒展筋骨，才能体格强壮，摸索