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文档简介

1 / 3 汉语知识教学中的横向勾联法管窥 作者 湖北 唐金平 内容 笔者所谓的“横向勾联法”是将初中汉语知识中的词类、合成词的结构、短语结构和句子（单句）结构的一般情形作横向勾联，比较异同，让学生触类旁通。实践证明，运用此法教汉语知识，适合于初中生的年龄、心理特征及其认识能力，可收到事半功倍的效果。 一、并列式合成词的勾联朋友（名词，两同义语素并列）个好朋友。（句子，名词“朋友”作宾语） 观察（动词，两同义语素并列） 观色（动词 短语，两“动名”结构并列）察”作谓语） 是非（名词，两反义语素构成）“是非”作宾语） 买卖（名词，两反义语素构成）子，名词“买卖”作宾语） 2 / 3 例中名词“是非”与动词短语“招是搬非”的勾联，以及例中名词“买卖”与动词短语“买与卖”的勾联，求结构之同，存类别之异。 二、偏正式合成词的勾联红旗（名词，前偏后正）色的 旗帜（名词短语，“定名”结构）（句子，名词“红旗”作主语） 雪白（形容词，前偏后正）白”作定语） 偏正式合成词中，特殊的如“火车”、“白菜”之类，虽不能勾联出“火之车”、“白色之菜”式的短语，但依照的思路，是不难理解其为偏正式结构的。 三、支配式合成词的勾联管家（名词，支配式）（句子，句 词“管家”作定语） 签名（动词，支配式）例“管家”和“管理家务”的勾联，正好求结构之同，存类别之异；而的类比，又说明，结构相同的词并不一定词性相同，前面与也可说明这一点。 四、陈述式合成词的勾联地震（名词，陈述式）3 / 3 主语） 月亮（名词，陈述式）升起了月亮。（句子，名词“月亮”作宾语） 将陈述和被陈述的关系渗透到词、短语、句子之中，举 了这个“一”，反“三”也就不难了。 五、补充式合成词的勾联提高（动词，补充式）子，动词“说明”作定语） 以上仅就合成词的几种基本形式，以构词方式和词性为端点，勾联起短语和句子。这样，其好处是显而易见的： 第一，将语素与合成词之关系、词与短语之关系、词与短语和句子之关系作横向联系，便于学生形成系统轮廓。 第二，将合成词与短语在结构、类 别两方面求同辨异，便于学生加深理解，强化记忆。
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