高中班主任工作案例6篇赏析.doc

高中班主任工作案例6篇赏析 在漫长的班主任工作生涯中，学生的旧面孔随着心中的班级日历，一天天翻过，内容也在一天天刷新，那些曾经的记忆，如果不及时地保存，将如同溪流中的金子，片刻的闪光之后将可能被遮掩在泥沙之下。如今，我又接手了一个新班级，随着新课程走进校园的又一代莘莘学子们，沐浴在课改新风中，面对又一批鲜活的生命，一块块有待雕琢的璞玉，我再次思虑着、探索着：如何让班级管理工作适应当今的教育目标，如何迎接新时代的又一波挑战我细微地敏感地感受着班级的一幕幕变化，感慨班主任要有“一切为了学生的发展”的思想，要以温暖、以爱来凝聚人心，真正实践“以人为本”。 前言：一种理念 在实施基础教育课程改革的今天，作为新课程标准下的班主任，我经常考虑，我们现在的班级管理是否适合今天的教育目标？是否适应社会的要求？而要达到这二点，是否有更好更科学的班级管理方式？我想，不管哪种方式的班级管理，有一种理念是不能变的：“一切为了学生的发展”。 班主任，必须以人为本，以学生为本。班级的管理，是为了培养学生、为了发展学生。我们除了要善于把握学生的心理状况，把握学生的学习进取状态。更重要的是培养学生的自我教育能力和适应社会的能力，让学生更好更快地成长。从而真真切切地发展了学生。 下面是我在班主任工作中贯彻这一理念的几个案例。 案例一：一首班歌 歌曲能感动人的心灵，给人以力量，激人奋进，使人团结。为了给刚进入学校的新生班级带来积极向上的精神面貌，我和孩子们一起选择了一首班歌。 那是七年级新生的军训，正是在炎热的暑期。烈日如火，炙烤得这些刚入初中的学生叫苦连天，一个个汗流浃背，一个个唉声叹气。学期初，一个班级的精神面貌最重要，甚至可以说是关系到一个班级在整个初中的表现。怎么样才能迅速地在班级形成一股精神饱满，团结奋进的风气呢？我一直在思索着。 一个早上的班队操练的间隙，我和教官在草地上聊着。我问他说：“你们军队的操练，比这些学生更辛苦，那你们是怎么熬过去的呢？”教官笑了笑说：“没错啊。休息的时间是很少，要振作士气，哪有更好的办法，靠的就是唱歌。一拉歌，士兵的热情又高涨了，歌一唱出来，就忘了疲倦，忘了累。”教官的一席话，极大的触动了我的思想。我想，现在的学生不也是一样，单纯的思想教育，并不能给学生带来什么精神上的变化，但是如果有一首歌，可以让学生唱出士气，这不就是一种力量的表现吗？但唱什么歌呢？恰巧，午休时，教官教了学生革命歌曲团结就是力量，我在班外听了再听，尽管这首歌的歌词内容不一定很适合学生的现实情况，但是，就歌名而言，却是再适合不过了。我告诉学生：“你们唱的团结就是力量，十分有精神，让老师听了也觉得有力量，有激情了！我真想和你们一起高歌一曲啊！”孩子们听了我由衷的称赞，都兴奋起来，于是将这首歌定为我们班级的班歌。我又告诉学生：我们班级，团结了才会有力量，有了力量就有了信心，有了信心，我们就能成为最好的一个班级。学生的班级热情一下子就高涨了起来。 于是，在下一次操练的休息时间，我就让学生唱团结就是力量，要求他们放开喉咙，放开胆子，唱出声音，唱出气势。先是在教室里唱，再在操场上唱，最后又回到教室唱。学生唱几遍后，都能忘了疲倦。轻松与欢笑，又洋溢在学生的脸上；烦闷与劳累，都消融在这激情的歌声中。我想，我的教育目的是达到了。果然，在军训结束时的会操上，我班获得了年段第一名的好成绩。 一首歌并没有什么，一个班级的同一首歌，却能聚集成强大的精神力量。在后来的班级工作中，我更是匠心独运，将这种寓教于乐的教育方式进一步发扬光大，常借助青少年喜爱的流行歌曲、崇拜歌星的心理，配合学校的各种活动，我们已经推出了“尊师”“感恩”“缅怀先烈”等系列，在今后的工作中，我将会把握更多的时机，和学生们唱出更多的同一首歌！ 案例二：一片爱心 “没有爱便没有教育，”爱是一切教育的起点。有爱才能面对学生的过错，将“暴风骤雨”化为“和风细雨，”有爱才会长一双慧眼去发现尺长寸短，将爱洒向每一个角落，我坚信只要用爱心雕琢，用精心教诲，用恒心呵护，每朵花都会绽放异彩。我们班存在一个特殊问题，就是学生学习成绩两级分化严重，家庭经济状况贫富悬殊。“问题”家庭很多，单亲家庭的学生就七八个，由于这些原因，学生心理十分复杂。面对同一个集体中起点不同、思想不一、性格各异的学生，教师真挚的爱显得更重要。小茜是在亲友的资助下，到学校求学的。因为家庭的缘故，她时时提防着同学，胆小敏感，目光游离。为了保护自己的自尊，她用强悍来武装自己，结果经常与同学们发生一些磨擦。经多方了解情况后，我与她敞开心扉进行了一场推心置腹的沟通，引导它收起防人的尖刺，试着去感受同学间的关怀与帮助，同时，我特意安排三两个懂事的同学，适时地出现在她的周围，让她时时感受到班主任与同学的关心与爱护，一段时间后，我们可喜地发现小茜同学变了，变得活泼乐观、变得通情达理，自信的微笑终于在她年轻的脸上荡漾开了。后来在周记中她对我说：“老师，你是好人祝好人一生平安。” 元旦举行师生联欢活动，师生每人准备一张贺卡，各自写上由衷的祝福，然后编号，再由师生轮流抽签，学生捧着贺卡，读着热情洋溢的话语，他们感受到了老师和同学的鼓励、鞭策，他们体会到了什么是真、善、美，此时，整个班级沉浸在节日的喜庆的气氛中，情感如春雨一般，“润物细无声”，爱释放出了她无形的感召力和凝聚力。 案例三：一些声音 班级里有了一些声音好不好，大部分教师都认为不好。班级有了声音，班级会吵，吵了纪律就不好；纪律一不好，班级会乱，学生会胡来，天下就大乱。不少班级，班主任没日没夜地“忙”，说白了实际是把学生“看”起来，不给学生任何犯错的机会。这样做的目的是什么？很简单：“求稳怕乱”。 一直以来，我也是班级安静环境的支持者。于是，几次硬性的强调，几番反复的纠正，学生在班级里的声音少了，教室安静了。但是，学生的学习，就真的是蒸蒸日上了吗？时间一久，我就发现，学生与学生之间，少了一丝微笑，多了一丝冷漠！班级里讨论问题的声音没了，死一般的沉寂，学习的氛围也就没有了。学生们被动地在座位上等着，如同待哺育的小鸟，等着老师这只老鸟的喂食。于是，“老鸟”们飞啊飞啊，寻啊找啊，喂啊养啊，不得已搞起“疲劳战术”紧跟紧靠，寸步不离，可谓苦也。班主任累得腰酸背痛，学生却在叫苦不迭的同时无动于衷。尽管他们长大了，却飞不起来。 我想，我们教给学生的，不应再是这种简单地求安静，求没有违反纪律的方法了。我们应给予学生更多的空间，包括给予他们说话的空间，特别是讨论问题，交流心得的空间。在这思路下，老师要做的，就是更细心地去体会学生声音里的一个“度”，一个讨论问题与聊天话语之间的“度”。老师心里要记住的是，要引导学生的说话，朝着讨论问题，主动学习，主动合作，主动探究方面发展。 在这一些声音里，学生想到了给班级进行的班容班貌的设计，想到了采访学校领导，想到了双休日回家后的活动安排，想到了研究性学习的课题 要是每个班级里，都有了讨论问题、交流心得、发表见解的声音，这声音，一定是学校里最美妙的乐章。 案例四：一阵掌声 班级里，应该有更多的掌声。 学生的小手在翻书执笔之余，为什么不进一步发挥它的作用呢？“来一阵掌声”。这是我在班级的一个要求。 学生做了好人好事，学生为班级出谋划策，来一阵掌声；学生参与某项比赛，学生集体参加各项活动，来一阵掌声；学生上课时主动回答问题，学生课后主动去搜集资料，来一阵掌声；学生做错了事，认识到了错误，改正了缺点，来一阵掌声。 “来一阵掌声”，让这阵掌声在更多的情况下响起，让更多的掌声来感动学生的心灵，激励他们去进取，这不是我追求的一种境界吗？ 这掌声，是一种奖励，更是一种鼓励。通过掌声，我想培养学生的自信心，培养学生的进取心，培养学生的参与意识，培养学生的是非观。那么，我们为什么要吝惜自己的掌声，吝惜和学生一起响起掌声？ 案例反思：转变好班主任观念 一个班级的活力之源，首先于班主任。班主任的观念，决定了班级的成长方向，甚至影响到了学生的个性成长。因而班主任的观念更新，尤为重要。 在“一切为了学生的发展”的理念下，我们班主任可