班级管理的“几点”做法.doc

班级管理的“几点”做法一、目标低一点班级管理目标应从小处着眼，应根据班级中存在的实际问题，分阶段制定切实可行的“小”目标，做到一个阶段突出一个重点、解决一个问题、达到一个目的。要日积月累、循序渐进，通过一个接一个目标的实现逐步向整体目标的实现迈进，要避免因目标“假、大、空”而带来的负面影响。例如前段时间，我发现班上很多同学不注意个人卫生，教室内常散发出异样的气味，于是我便将那一周的目标定为“讲究卫生，健康生活”，很快讲究个人卫生便成了学生的一种自觉行动。二、内容实一点心理学研究表明，人们对他看到或听到的只能记住20%，而亲身经历的却可以记住80%。这就告诉我们，中小学生良好道德行为的养成，离不开学生的参与和体验，那种把学生当成“容器”的空洞的说教，不会唤起学生的共鸣，也收不到良好的效果。班级工作中，我常常抓住身边的实例，在一点一滴的小事上做“大文章”，通过小事加强对学生品德、情操的培养。如：发现班内有考试作弊、乱扔馒头、迷恋网吧、抄袭作业等不良现象时，我都会及时通过主题班会、演讲会、个别谈话等多种形式，让学生认识到这些现象的危害性，并帮助他们及时改正这些错误。三、情感近一点托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”作为一名班主任，首先要把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前，善意地理解他们，高兴地接受他们；其次要放下架子、摆正位子，敢于走到学生中间去，与他们推心置腹、诚恳相待，倾听他们的呼声，了解他们的疾苦，知道他们的兴趣、爱好和人生打算是什么。多年的经验告诉我，与学生“打成一片”，学生才能敞开心扉，将心窝子里的话告诉你；与学生真诚相见，教师才能对学生的喜怒哀乐、一举一动了如指掌，工作才能有的放矢。四、心胸宽一点苏霍姆林斯基说：“宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”英国科学家麦克劳德偷偷杀死了校长家的狗，犯了不可原谅的错误，但校长却做出了一个让麦克劳德颇感意外的决定：让麦克劳德画出狗的解剖图。正是校长别出心裁的做法，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，走上了诺贝尔奖的领奖台。“金无足赤，人无完人”，何况是还在成长中的学生呢！他们的人生观、世界观和价值观还不成熟，缺乏明辨是非的能力，犯错误是在所难免的。这就要求我们广大教师要保持健康、宽容的心态，用“宰相肚里能撑船”的风范包容学生的缺点，站在发展的角度、学生的角度去考虑学生，千万别对学生的那些“瑕疵”斤斤计较、紧抓不放。当然，大气、宽容决不是对学生错误思想行为的姑息迁就和放任不管。五、方法活一点班主任工作千头万绪，对学生批评教育是我们的重要职责之一。为了求得批评教育的最佳效果，每位班主任都要因人而异、灵活多变地采用不同的批评方式：对自尊心强的，批评时要照顾他的面子；对好胜的，不妨肯定其成绩，采用先褒后贬的批评办法；对性情软弱的，批评中要含有鼓舞和信任另外，我们也可以用幽默的方式对学生提出合理化建议，用自责式的批评方式唤起学生的共鸣，用旁敲侧击、曲折隐晦的批评方式让学生在愉悦的心情下接受教师的“忠言”，用书信或联谊卡的形式对学生提出忠告和希望六、管理松一点开始任班主任时，我一心扑在工作上，每天从早读到晚自习，都“泡”在班里，每件事不管轻重缓急都是亲自过问、亲自抓，可谓殚精竭虑、废寝忘食。人说“付出总有回报”，可我的心血却没能得到相应的回报：班级事务一旦离开我就无法开展。有一次，我外出学习，恰逢学校组织春季运动会，没有我这“掌柜”的，我班竟没有报起名来。一学期下来，我班的学习和各项积分都远远地落在其它兄弟班级的后头！从此我意识到，学生年龄小，思想不成熟，需要教师的教育和引导，但这种教育绝不是那种事无巨细、大包大揽的“保姆式”的教育和引导。教师大事小事，事必躬亲，既浪费了自己宝贵的时间和精力，也不利于学生自我教育能力的培养。班主任工作重在指导、疏导，不能包办代替，工作中既