xx年一年级数学上册第一、第二单元教案

1 / 23 XX 年一年级数学上册第一、第二单元教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 一年级上册数学教学计划 一、班级情况分析 这一学期我担任一年级 2 个班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 二、教材分析 1、教学内容：准备课：数一数，比多 少；位置：上、下、前后、左右； 1-5 以内数的认识和加减法，认识图形（一）；6-10各数的认识和加减法； 11-20 各数的认识；数学乐园；认识钟表； 20以内的进位加法；总复习。 2、教材编写特点： （ 1）根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。 （ 2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。 （ 3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。 2 / 23 （ 4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 （ 5）计算教 学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 （ 6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 （ 7）安排 “ 用数学 ” 的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 （ 8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。 （ 9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。 三、教学目标 （一）知识方面。 1、熟练地数出数量在 20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0 20各数。 2、初步知道加减法的 含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号 “=” 、 “” 、 “” ，会使用这些符号3 / 23 表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置； 7、初步认识钟表，会认识整时。 （二）能力方面。 1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力 2、培养学生初步的逻辑 思维能力、观察能力和合情推理能力。 3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。 4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。 （三）情感、态度、价值观方面。 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。 3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。 四、教学措施。 1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。 2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学 的信心。 4 / 23 3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 五、教学进度安排： 1、准备课 -4 课时； 2、位置 -6 课时； 3、 1 5 的认识和加减法 -10课时； 4、认识图形（一） -3 课时； 5、 6 10的认识和加减法 -15课时； 6、 1 20各数的认识 -10 课时 7、认识钟表 -3课时 8、 20以内的进位加法 -20课时； 9、总复习 -10课 小学一年级上册数学教案 (人教版 ) 第一单元准备课 第一课时数一数 教学内容：教科书第 2 5 页内容。 教学目标 1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初5 / 23 步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学方法： 情境演示、启发式教学法 教具学具准备 教科书第 2 3 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）， 1 10数字卡片一套。 教学设计 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切 感，激发学生学习数学的兴趣。 1师生相互介绍。 2教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3打开第 1 页，老师有感情地朗读 “ 编者的话 ” ，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从 1 数到 10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老6 / 23 师一起一边伸手指一边数数。 数一数 1激发观察兴趣。 出示教科书第 2 3 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所 “ 美丽的乡村小学 ” 情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活 中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生 2：这里有一座大楼。 数图中的数量。 （ 1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ (配合学生回答，贴一面国旗图（ 2）师：一面国旗，就可以用数字 “1” 表示。 (同时在图右边 对应贴出数字卡片 “1” 。 ) （ 3）教师领读，学生自己小声读。 （ 4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1” 来表示？ 7 / 23 （ 5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读 1 10各数： 1、 10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读 1 10各数： 1、 10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物 的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 第二课时比多少 教学内容：教材第 6 页的内容，以及第 7 页 做一做 ，第 8 页练习一的第 3、 4 题。 教学目标： 8 / 23 知识与技能：使学生知道 同样多 的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方 法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解 “ 多 ”“ 少 ” 的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：会正确地进行 多、少 的比较。 教学难点：会比几个物体的多、少。 教学用具：将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学方法：情境演示、启发式教学法。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个 故事呢？ 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的） 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 9 / 23 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有 4 个萝卜， 3 个苹果；我知道有 3 只小猪， 4 只小兔；有 4 根木头， 4 个小凳；我发 现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多） 看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？ 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多； 1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头） 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 I (板书课题：比多少） 3、 同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比10 / 23 什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 2、说说生活中 1同样多 多些 少些 的例子。 谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？ （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少 ） 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。， 生在组内说说。 小组交流汇报。 4、课堂演练。 完成第 7 页的 做一做 。先摆一摆，再说一说。 11 / 23 练习一第 3、 4 题。 第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思 考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好 .其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学反思 第二单元位置（ 4 课时） 第一课时上下、前后 教学内容：（一年级下册）第 1 2 页内容 教学目标： 1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 12 / 23 2、培养学生上下、前后的空间观念。 3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、让学生了解位置的相对性。 教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法：情境教学，游戏。 教具准备：课件、 学具准备：练习纸、各类学习用品 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、游戏引入 1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“ 听口令做动作 ” 的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他 “ 小机灵奖 ” 。 2、教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3、评出 “ 小机灵奖 ” 。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？ （以学生喜欢的 “ 听口令做动作 ” 的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 二、新课 13 / 23 1.上、下、前、后。出示主题图 师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （ 1） 让学生用自己的话对主题图进行描述 （ 2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？ 小组讨论，汇报。 小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 （ 3）学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找 “ 前后 ” 的活动。 （ 1）老师请 3 位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后 . （ 2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） （ 3） 4 名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？14 / 23 和原来有什么不同？为什么会有这种变化？ （面朝北时， 1 号在最前面， 3 号在最后面；面朝南时，1 号在最后面， 3 号在最前面。） （ 4）质疑：为什么 1 号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或 物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 教学反思： 第二课时左右 教学内容：教科书第 10页练习二 5 题 教学目标： 15 / 23 1以生活中有关 “ 左、右 ” 的真实情 境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“ 左、右 ” 方位感的过程。 3能正确辨别 “ 左、右 ” 的位置关条，体验其相对性。 4培养学生运用 “ 左、右 ” 的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进行 “ 乐于助人 ” 的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教学方法：游戏、实践 教具准备：课件 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、感知自身的左右 1创设问题情 境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （ 1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （ 2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （ 3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手16 / 23 做什么？左手做什么呢？ （ 4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （ 5）揭示课题。 3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举 左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 4、拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （ 1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （ 2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （ 3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （ 4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？ （ 5）全班交流。 2解决生活中的实际问题。 （ 1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友17 / 23 用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （ 2）学生展开讨论。 （ 3）计算机演示结果。 （ 4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 （ 1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （ 2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （ 3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 （ 1）师生齐举左手。（ 2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。 （ 3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （ 4）全班齐做。 18 / 23 四、联系学生生活实际，拓展运用 1自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。 教学反思： 第 3 课时位置（练习 课） 教学内容：教材练习二 1、 2 题、 4 题 教学目标： 知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述。 教学难点：让学生体验上下，前后位置的相对性。 教学用具：挂图或投影 教学方法：情境教学法、实践操作法。 课时安 排： 1 课时 教学过程： 一、游戏引入 19 / 23 1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个 “ 老鹰抓小鸡 ” 的游戏。 在的前面？的后面是 在的哪儿？在的哪儿？ 2、口答（课件）出示例图： 1 题看图说一说。 小东的前面是谁，小云在小华的面。 思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置 后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问： 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 4、看看我们的教室，你发现了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，20 / 23 你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 小结：同一个物体和不同的物体比，就有不同的位置，体会参照物不同，物体的上下，前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前后的相对性。） 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第 4 位同学请站起来，请 xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第 4 题。 （ 1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 （ 2）学生先在小组中说，指名在图画