xx年一年级语文上册全一册教案（湘教版）

1 / 31 XX 年一年级语文上册全一册教案（湘教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 5、妈妈 教学过程 一、复习检查。 1、背诵课文。 2、卡片抽读生词。 二、精读课文，感悟文义。 1、指导学习第 1 节。 自读课文，说说课文把妈妈比作什么。 课件出示：漆黑的夜晚，满天星星明亮地眨着小眼睛的情景。 想一想，为什么说妈妈是家里的星星？（扣住 “ 明亮 “ 一语理解） 你觉得人妈妈的眼睛什么时候最明亮？（引导学生联系生活，体会感情） 指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎 样的感情？（感激、赞美、热爱）你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？ 自由练读 指名读 齐读 2、扶学第 2 节。 自读第 2 节，说说把妈妈比作什么。 课件演示当 “ 我 “ 睡觉 ” 时，妈妈坐在床边给 “ 我 ” 讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。 指导朗读。 3、小组合作，自学第 3 节。 想想把妈妈比作什么。为什么这样说？ 2 / 31 抓住 “ 暖洋洋 ” ，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温暖。 指名读 挑战读 齐读。 三、展开想像，续说句子。 1、你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风） 2、仿照课文续写句子。 1、妈妈是 ， 。 2、妈妈是 ， 。 3、鼓励评价。 四、总结课文，再次吟诵，升华情感。 师：妈妈是星星，是月亮，是太阳 千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。） 6 眼睛 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 “ 草、的、空、灯、过 ”5 个字，认识新笔画 “ 横折折撇 ” 。 2、正确朗读课文。 3、培养学生认真学习的习惯。 重点难点： 1、认识 5 个生字，正确读课文。 2、正确读写生字。 3 / 31 教学过程： 一、复习。 1、认读 “ 里、星、么、入、太、中 ” 2、用以上字口头组词。 二、新授。 1、初读课文。 借助拼音，正确读课文，师注意正音。 3、出示生字，学生在文中画出，认读。 “ 草 ” 是 平 舌 音 ， “ 珠 ” 和 “ 着 ” 是 翘 舌 音 。空 ”“ 晴 ”“ 盲 ” 等字是后鼻音。学生反复认读。 “ 的 ”“ 与 ”“ 着 ” 应读轻声，在朗读中师进行指导。 4、指导书写。 （ 1）分析字形： “ 草 ” 与 “ 空 ” 是上下结构， “ 的 ”“ 灯 ”是左右结构。 注意各部分在田字格的位置。 （ 2）指导书写：注意 “ 的 ”“ 空 ”“ 过 ” 等字的 “ 点 ” 。“ 灯 ” 的火字旁与 “ 火 ” 字进行比较，注意笔画的变形。 （ 3）学生书空，练习。 教学反思 6、眼睛 教学目标： 1、学习课文，了解课文的表达方式。 4 / 31 2、展开一定的想象，能背诵课文。 3、培养人文情怀。 重点难点： 1、掌握字义，朗读课文。 2、展开想象，学说句子。 教学过程： 一、复习生字。 1、认读生字。 2、听写生字，指名板写。 3、指名朗读课文。 二、学文。 1、指名朗读，齐读课文。 2、师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导 学生朗读。 学生朗读：露珠 /是小草的 /眼睛 3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。 4、听录音，试背诵课文。 三、拓展。 1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。 2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。 3、学习课文： “ 是 的眼睛 ” 的表达方式，补充句子。 如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。 花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。 5 / 31 路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。 四、布置作业： 1、背诵课文。 2、补充句子。 7、小狗敲门 编写时间：执教时间：总序（） 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写 “ 门、子、走、有、去、又 ”6 个字，并会口头组词，能正确读文。 2、对学生进行文明礼貌教育。 重点难点： 1、掌握 6 个生字的音、形、义。 教学过程： 一、初读课文，感知课文内容。 1、听录音朗读课文，注意生字的读音。 2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。 3、指名读。 二、学生生字。 1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。 门子走有去又 6 / 31 狗进把布娃你来完 2、检查 指名读、齐读、分小组读。 2、学写 6 个生字。 （ 1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“ 子、走、有、去 ” 可用学过的字加笔画来识记。 （ 2）学生书空练习。 （ 3）理解字义。 学习口头组词，说话等来理解字义。 三、练习。 7、小狗敲门 教学目标： 1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1、理解课文内容。 2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。 教学过程： 一、复习。 1、认读，听 写生字。 2、指名轮读课文。 二、理解课文。 7 / 31 1、出示灯片，指名读文。 （ 1）理解： “ 你怎么随便就进来了？ ” 指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知 “ 随便 ” 这个词的意思。 提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？ 学习用 “ 随便 ” 说一句话。 （ 4）想一想：小狗为什么会不好意思的说： “ 对不起，我马上离开 ” ？小狗心里可能会怎么想？ 指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。 （ 5）跟录音小声地朗读课文。 三、总结： 1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？ 2、拓展延伸：想像小狗 在布娃娃家怎么做客。 教学反思： 8、小熊过桥 教学目标： 1、初读课文，学习 14 个生字，并掌握其中 6 个生字。 2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。 重点难点： 1、认识 14 个生字。 2、掌握 6 个生字的音、形、义。 教学过程： 8 / 31 一、谈话导入新课。 二、初读课文。 借助拼音读文，画出生字反复拼读。 三、教学生字。 1、灯片出示生字，学生认真拼读。 不心叫笑出巴 桥竹乱跳乌流怕尾 指名读，分组读，开火车读，齐读。 2、指导书写。 重点指导：心： 笑： （注意中间是一 撇） 出： 中间是一长竖。 学生进行笔顺描红练习。 3、在书本上画出生词反复读。 教学反思： 8、小熊过桥 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“ 哇哇、哗哗 ” 的意思。 2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。 9 / 31 重点难点： 1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。 2、从故事中得到启迪，受到教益。 教学过程： 一、复习。 1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。 2、听写、指名板写生字。 3、指名读文。 二、指导朗读。 1、通过读，了解课文内 容。 （ 1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。 （ 2）开火车读，指名轮读。 了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？ 2、通过读，理解词句。 灯片出示句子： “ 头上乌鸦叫 ” （生读）再出现句子： “ 头上乌鸦哇哇叫 ” （读） 比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。 同样理解 “ 桥下流水哗哗笑 ” 。 三、拓展延伸。 1、想像： “ 走进桥上人乱跳 ” 小熊心里会想到什么， 2、用讲故事的方法复述课文。 10 / 31 教学反思： 语文活动 7 教学目标： 1、学会将认识的字 组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，积累语言。 2、培养学生正确运用所学的知识。 重点难点： 1、学会将字组成不同的词语。 2、正确组词。 教学过程： 一、完成 “ 万花筒 ” 的内容。 1、出示 “ 万花筒 ” 的内容。 2、读对话框，弄清题意。 3、开火车认读星星里的字。 4、小组讨论，用这些字可以组成哪些词语。 5、小组汇报，师板书： 生甲：大小、草地、大地、白天； 生乙：天地、明白。 6、全班齐读黑板上的词语。 7、生把词语填写在教材里的括号里。 二、完成 “ 百宝箱 ” 里的内容。 1、投 影 “ 百宝箱 ” 里的内容。 11 / 31 2、师读，生注意师朗读的节奏。 3、生借拼音试读。 4、指名读，师纠错。 5、指名背诵。 6、生试背。 7、指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的内容背下来。 组词：出去走门里大 教学反思： 语文活动 7 教学目标： 1、通过模拟打电话，增强想像能力和交际能力。 2、培养学生的运用能力。 重点难点： 1、根据课文内容展开丰富的想像。 2、对话合乎情理，语句较流畅。 教学过程： 一、出示 “ 大舞台 ” ，了解本次活动内容。 1、自由读题目，结合图弄清活动内容。 2、交流活动内容及要求 。 二、复习小狗敲门和小熊过桥的相关内容启发想像。 1、小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？ 生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去。 生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去。 12 / 31 2、他们是怎么变的？谁帮助了他们？ 生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门。生乙：小熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的。 3、展开想像： 假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？ 生甲：鲤鱼可能会说： “ 小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地 去做，你会成功！ ” 生乙：小熊会对鲤鱼说： “ 鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！ ” 三、小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如 “ 你好！ ” 、 “ 再见 ” 等。 四、各组派代表，共同评价。 五、总结： 通过今天的模拟打电话，不仅让我们懂得了要做勇敢，有礼貌的孩子，还锻炼了大家的想像能力和语言表达能力，懂得了打电话的礼貌用语，希望同学们做一个勇敢有礼貌的孩子。 教学反思： 识字 5 教学目标： 1、认识 10 个生字。 13 / 31 2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大 草原的美丽风光。 重点难点： 1、认识 10 个生字。正确、流利地朗读儿歌。 2、感受大草原的美丽风光。 教学过程： 一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？ 二、指导看图。 1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。 2、你能用几句话说说草原风光吗？ 三、学生初读儿歌，整体感知， 1、学生借助拼音自读几歌。 2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。 3、指名读儿歌，师生评价。 四、借助儿歌识字学词。 1、出示注音生词卡片，指名认读。 2、质疑，你有不懂的词语吗？ 结合看图引导学生理解 “ 肥 ”“ 壮 ” 的意思。 3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。 4、观察生字字形，说说你的发现。 5、齐读生字。 五、指导有感情地诵读儿歌。 1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？ 2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。 14 / 31 3、学生自由练读 挑战读 齐读。 教学反思： 识字 5 教学目标： 1、会写 “ 牛、羊、马、片、风、光 ” 六个字。 2、认识 1 种基本笔画。 重点难点： 1、正确、规范地书写其中 6 个生字。 2、正确、规范地书写其中 6 个生字。 教学过程： 一、复 习旧知。 1、卡片抽读生字卡。 2、指名背诵儿歌。 二、指导书写六个生字。 1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。 2、教师边指导边范写。 牛： 羊： 马： 片： 风： 光： 15 / 31 3、学生描红。 4、在作业本上练习书写，教师评价。 教学反思： 识字 6 教学目标： 1、认识 12 个生字，认识 9 个词语。 2、懂得交通规则的重要性，学做遵守交通规则的好孩子。 重点难点： 1、认识 12 个生字。 2、初读儿歌。 教学过程： 一、出示挂图，指导观察。 仔细观察 ，按一定的顺序说说图上画了些什么？ (马路、小轿车 ) 二、对照挂图，识字学词。 1、在相应的图旁边贴上注音词语的卡片，学生自己拼读。 2、指名读，读得好的请他当小老师领读。 3、出示不带拼音的词语卡片，检查认读情况。 4、和小组同学交流：红绿黄灯，人行道，立交桥、斑马线的作用。 5、各小组派代表交流汇报。 6、出示单个的生字卡片，开火车抽读，并组一个词。 7、再次齐读教材上的词语。 16 / 31 三、小组讨论：应该怎样遵守交通规则。 四、小组派代表汇报，教师相机点拔指导。 五、课堂延伸： 1、交流课前收集到的有关交通安全的儿歌或图片。 2、比比谁做得好。 教学反思： 识字 6 教学目标： 1、会写 6 个生字。 2、培养学生正确，良好的书写习惯。 重点难点： 1、 6 个生字的写法。 教学过程： 1、用卡片抽读生字。 2、开火车认读生字。 口语交际问路 教学目标 1、仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。 2、能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在与人交往时要懂礼貌。 3、激发交流的兴趣。 17 / 31 重点难点 1、学会怎样问路。 2、 热情、大胆、有礼貌地与人交往。 教学过程 课前导语 同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说） 生活中，你问过路吗？你向谁问过路？ 这节课我们学习口语交际：问路。 A、讲述图意，学习问路。 1、出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？ 2、小组合作，尝试讲讲这个故事。 3、指名讲故事。 4、创设问题情境。 小猪问到路了吗？为什么？ 讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？ 怎样才能问 到路呢？大家快来帮小猪出出主意。 师生同演 “ 小猪问路 “ 学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。 B、再现教材情境，表演 “ 小猪问路 ” 18 / 31 1、师生合作表演。 2、小组同学表演。 3、各小组派代表表演，师生评议。 创设生活情境，学习问路。 1、今天，学校组织看电影。小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。他便一个人去电影院。可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。 2、小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？ 3、指名表演，师生共评。 拓展练习，在生活 中学习问路。 布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。 教师总结。 通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。 13 小牛站起来 教学目标 1、认识 14 个生字，会写其中的 “ 来、还、闪、样、时、坏 ”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。 重点难点 19 / 31 1、掌握 6 个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。 教学过程： 小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？ 你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文小牛站起来。 一、初读课文，整体感知。 1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？ 2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。 3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。 4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。 5、卡 片检查生字、生词的认读 6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。 7、再读课文，说说你读懂了什么。 二、自主读书，深入探究。 1、研读第一自然段。 学生自由读读第一自然段，围绕 “ 小牛站起来 ” ，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？ 小组交流、讨论。 全班交流。 小黑板出示句子，比较异同。 20 / 31 站起来不容易。 站起来真不容易啊！ （听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。 练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。 自主学习 2、 3 两自然段 学 习最后两个自然段，进一步领悟道理。 三、续编故事，拓展想像。 四、总结课文。 1、指名分角色朗读课文。 2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？ 13 小牛站起来 教学目标 1、认识 14 个生字，会写其中的 “ 来、还、闪、样、时、坏 ”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。 重点难点 1、掌握 6 个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。 教学过程： 一、复习旧知。 21 / 31 1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。 2、卡片抽读生字生词。 指导学生识记生字字形。 3、出示 6 个生字。 4、学生边读边观察，说说你的发现。 学生 A：我发现 “ 时、坏、还、样 ” 都是熟字加偏旁组成的。 学生 B：我发现 “ 来 ” 字是在 “ 米 ” 的上面加一横。 二、指导学生书写生字。 1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。 2、教师边范写边指导学生书写。 次：认识新偏旁 “” （两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。 时：左右结构。日 寸。 坏：左右结构，土 不。 样：左右 结构，木 羊。 来：独体字，笔顺是： 书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。 还：半包围结构，笔顺： 注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。 3、学生描红。 4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。 三、用生字口头组词、造句。 22 / 31 14 三个太阳 教学目标 1、认识 13 个生字，会写其中的 “ 阳、女、衣、加、老、师 ”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。 重点难点 1、掌握 6 个生字的音、形、义；朗读课文。 2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。 教学过程： 课前导语： 一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第 14 课三个太阳。二、听录音故事卖火柴的小女孩，感受小女孩的饥饿与寒冷。 三、指导看图，大致了故事内容。 投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。 1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。 2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上 记号，多读几次。 23 / 31 五、出示认读字，读准字音。 1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。 教室画画女孩衣服放学亮晶晶 2、出示单个认读字，开火车认读。 重点提示： “ 服 “ 单独读的时候读第二声，在 “ 衣服 ” 这个词语中读轻声。 “ 晶 ” 是后鼻音。 3、齐读生字、生词。 六、学习要求会写的 7 个生字，识记字形，指导书写。 1、出示生字卡片，指名认读、领读。 2、观察生字，说说你的发现。 3、指导学生书写生字。 教师边范写边指导。 学生书空。 学生描红。 在作业本上练 习书写，教师辅导评价。 七、课堂总结。 15、丁丁写字 教学目标 24 / 31 1、认识 14 个生字，会写其中的 “ 丁、字、对、用、正、也 ”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。 重点难点 1、掌握 6 个生字的音、形、义，朗读课文。 2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。 教学过程： 课前导语： 同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？ （学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励） 这节课，我们来学 习丁丁写字。 一、板书课题，初读课文。 1、导入新课，板书课题：丁丁写字。 2、听课文录音，初步感知文章内容。 3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。 4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。 5、教师用卡片检查生字、生词的读音。 6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。 二、精读课文，理解内容。 25 / 31 1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？ 2、学生自读 1 3 自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。 3、小黑板出 示句子。 丁丁写字，写来写去写来好。 他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。 他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。 读一读以上三句话，理解 “ 写来写去 ” 、 “ 还是 ” 两个词语的意思。 写来写去：写了很多次。 还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。 练习用 “ 还是 ” 说句话。 指导朗读。 4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？ 5、指名读第 4 自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。 6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？ 小组讨论后全班交流。 7、齐读第 4 自然段的最后一句话： “ 瞧，她写的字多好！ ”读出赞叹的语气 8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写26 / 31 的？ 9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。 10、齐读最后一句话，理解 “ 也 ” 的意思，并学着用 “ 也 ”说句话。三、总结课文。 结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。 小组讨论 全班交流。 教学反思： 15、丁丁写字 教学目标 1、识 14 个生字，会写其中的 “ 丁、字、对、用、正、也 ”6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。 重点难点 1、掌握 6 个生字的音、形、义，朗读课文。 2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。 教学过程： 一、复习旧知。 1、卡片抽读生字、生词。 2、说说写好字的方法。 二、指导学生识记生字字形。 1、出示 6 具生字，学生边读边观察字形。 27 / 31 2、学生交流你是怎样记住这些生字的。 3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。 4、教师边范写边指导学生书写。 丁笔顺：一丁。 第二笔竖钩在中线上 。 用笔顺： 注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。 也 笔顺： 注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。 正笔顺： 第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。 字笔顺： 上下结构 对认识新偏旁（又字旁） 左右结构，又 寸。注意 “ 又 ” 的第二笔是点。 1、学生描红。 2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。 3、用生字口头组词、扩词。 16 贺年卡 教学目标 1、认识 14 个生字，会写其中的 “ 年、卡、几、声、油、已“6 个字。 28 / 31 2、正确 、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。 重点难点 1、掌握 6 个生字的音、形、义；朗读课文。 2、了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人相互关心、友好的情怀。 教学过程： 课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢？ 一、板书课题，诱发质疑。 1、导入新课，板书课题： 16 贺年片。 2、识记生字。 3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题？ 二、初读课文，整体感知。 1、听课文朗读录音，形成初步印象。 2、学生借助拼音对照插图自读 课文，遇到生字做上记号，多读几遍。 3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。 4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。 5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片？ 三、精读课文，探讨刚才提出的问题。 1、学生带着问题自主读书，边读边