浅析高中化学教学实效性的提高方式

1 / 6 浅析高中化学教学实效性的提高方式 浅析高中化学教学实效性的提高方式 文 /凯赛尔吉力力 摘 要：我国经过新课改之后，高中化学的教学内容和教学目标都发生了较大的变化，不再以应试教育为主，而是侧重于挖掘学生的主观学习能力，培养学生的学习素质，支持学生在学习生活中的个性发展，从而提高学生获得知识的能力，让学生成为适应社会发展和科技进步的新型人才。高中化学教学实效性的提高方式，可以对高中化学的发展起到一定的帮助作用。 关键词：高中化学；教学；实效性 我国的 教育观念经过课改之后有了较大的改变，在高中化学这个板块中有比较明显的变化。过去的高中化学课程更注重的是学生的习题解答能力和计算能力，而忽略了学生自身是否完全理解了化学知识和化学内容，能否培养自身优良的学习习惯。在如今的高中化学教学课程中，教师改变自身在课程中的主导地位，以引导者的身份带领学生学习化2 / 6 学，开拓出学生的自我学习能 力，培养学生的主观能动性，只有完整地理解课改要求和内容，才能更好地完善高中化学教学，提高高中化学教学的实效性。下面笔者就根据自己的教学经验，来谈一下关于提高高中化学教学实效 性的相关途径，希望能起到抛砖引玉的效果。 一、创设良好的学习环境，提高学生的学习兴趣 在过去的高中化学课堂中，教师往往是通过灌输式进行对学生的教学，整个课堂都是教师自身在进行讲述，忽略了学生在课堂中的价值，课堂气氛不活跃，死气沉沉，在很大程度上打击了学生对高中化学的学习兴趣。教师在了解课改的教学目标和教学内容之后，就应该做出相应的改革措施，不再强调自身在课堂中的强制性作用，而是发挥教师在课堂中的主要引导作用。教师在教学中应该保持良好的教学心态，缓解学生在学习化学方面的压力，这样学 生就会更快地融入化学课程的学习中去。一个良好的学习环境可以在很大程度上提高学生的学习效率，而学生的学习兴趣可以促进学生的拓展性发展，教师在教学中应该侧重培养学生的学习兴趣，如果过分限制学生的发展和行为，就可能让学生产生3 / 6 逆反心理，从而排斥这门课程，所以，教师应该拿捏好教学中的培养方式，避免学生的厌恶心理产生，同时提高学生的学习效率。 二、教学方式多样化，提高学生的学习兴趣 高中化学教学中，教学实验和情景假设是具有非常重要的价值和意义的，但是在教学中如果对教学实验的设计和课堂情景模拟 的设定都使用单一的方式，就会在很大程度上阻碍学生对化学学习的兴趣。而且在如今的教学背景下，对学生的创新能力培养是教学中的一个比较重要的项目，如果不能拓展学生的思维，就很难培养学生的综合素质，所以教师应该注意教学方法的多样化。 例如，在教学中，教师可以通过课外知识引入本节课的内容，也可以多创设课内活动来调节学生的学习氛围。教师在教学的同时要多模拟一些与实际生活相关联的内容进行教学，这样可以很大程度上提高学生的学习兴趣。在教学中也 可以多督促学生进行小组活动，互帮互助的学习模式也会在很大程度上影响学生的学习效率。 三、灵活创设实验教学，提升学生对化学内容的理解 4 / 6 高中化学从本质来分析，是一门以实验教学为基础的科学课程，在高中化学教学中，以实验为主的教学方式才是化学教学的核心思想，实验不仅可以提高学生的课堂效率，还可以更好地诠释课本中关于化学变化的内容，让学生有更深刻地理解和认知。而且，在高中化学教学中，学生可以通过实验培养自身的动手实践能力，相对来说是完全符合课改之后的教学目标和教学要求 的。在 建设高中化学教学实验的过程中，教师一定要把握好教学的方向，重在培养学生对化学知识的了解和自主动手能力，还要保证整个实验过程都是安全的，这样才能有效提高我国高中化学的教学有效性。 四、利用现代科学手段进行教学 随着我国科技的不断发展进步，逐渐产生了许多科技教学手段，通过现代化技术的融合更完整地体现教学内容，为我国教学的发展开辟了一条崭新的道路。在过去的教学中，教师对于化学课程中的一些比较难以解释的抽象问题是受到非常大的困扰的，但是通过现代的科学技术，比如多媒体演示技术就可以让学生更 直观地了解到所要学习的教学5 / 6 内容。而且通过多媒体的教学能让学生有更大的学习兴趣和更细致的认知了解，这样就在一定程度上提升了高中化学教学的有效性。但是多媒体教学也有其固有弊端，比如不能随机应变，而且思路随着设计就固定死板，这是目前多媒体教学中存在的问题，是不容忽视的。 在我国不断发展的过程中，高中教学的方式和教学任务也在不断的更新，如今的高中化学教学在随着时代的进步飞速发展变化，如何提高高中化学教学的有效性一直是广大教育工作者所关注的问题，只有有效地提出建议和假设并加以证明，才能为高中化学教学的有 效性提高找到更广阔的发展之路。 参考文献： 1杨光照。高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究 D.东北师范大学， xx. 2赵姝婷。新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究 D.辽宁师范大学， 201