xx年三年级下册数学第一单元集体备课教案(新苏教版)

1 / 27 XX 年三年级下册数学第一单元集体备课教案 (新苏教版 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 教学课题：两位数乘整十数的口算、估算 主备人： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 1.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。 2.在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 【教学重点】 掌握口算、估算方法 【教学难 点】 能正确进行口算、估算 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 2 / 27 1.口算下面各题 4046053033007 124242133323 选择其中两题，说一说口算方法。 （设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。） 2你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ （ 1） 69,71（ 2） 24， 87 选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。 课堂导学 一、创设情境，导入新课 1.谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。 2.出示主题图。学生说信息。 二、自主探究，获取新知 1.教学例题 （ 1）列算式 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有 12 个这一信息。 （ 2）探讨 1210 的算法。 3 / 27 学生可能运用的算法有： 129=108108+12=120 125=60602=120 把每盒 12个分成 10个和 2 个， 10盒 10个是 100个， 10盒 2 个是 20个，一共是 120个。 即： 1010=100102=XX0+20=120 由 121=12 ，可以想到 1210=120. （ 3）提炼口算方法。 问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。 2.第 1 页 “ 试一试 ” 说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。 你觉得哪种方法最好？ 归纳方法 师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？ 学生：两位数乘整十数，只要把 0 前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个 0 即可。 3.教学例题 2. 你能估算一下王伯伯 60袋蒜头大约重多少千克吗？ 小组讨论：交流各自的估算方法。 全班交流估算方法。（教师肯定学生合理之处，指导改进 不合理之处） 这 5 袋基本上是比 30 千克多一些或少一些，因为是估算教4 / 27 学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋 30 千克计算。 三、复习巩固，综合应用 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1、 2 题。 学生独立完成并思考第 1 题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方法。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 3、 4 题。 比比谁做得又对又快。学生回答。 3.完成 “ 想想做做 ” 第 5、 6 题。 学生独立完成。集体交流，明确其中的算法和数量关系，说说你发现了什么？ 四、课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 课后练学： 1.算一算，比一比 214=711=205=78= 2140=7011=2050=7080= 2口算 5060 时，可以先算（）乘（）得 ()，再在积的末尾添上（）个 0，结果是（） 3.在 里填 “ ”“ ”“ ” 802030607505070 24202024302380022 4.张阿姨录入一份稿件，每分钟打字 48个，打了 30分钟。5 / 27 这份稿件大约有多少个字？ 【教学反思】 教学课题：两位数乘两位数的笔算（不进 位） 主备人： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。 2.在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 【教学重点】 掌握两位数乘两位数的笔算方法并会正确计算。 【教学难点】 理解笔算算理及乘法验算的方法。 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1口算： 2140=4620= 两位数乘整十数你是怎样计算的？答： 6 / 27 2.列竖式下 面各题，并说说你是怎样计算的。 242=1245= 课堂导学 一、创设情境，发现问题 出示：例题的教学挂图。 师：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？ 学生提出问题，并口头列式。 学生多数提的问题是一共有多少个迷你南瓜。 列出算式，交流列式的理由及算理。 二、自主探索，解决问题 1.明确问题。 师：你能算出 2412 的准确结果吗？ 学生尝试解决。小组交流自己的算法。 汇报自己的算法。 学生可能的算法： 2=48486=288 10=240242= 48 6=1441442=288 D.有的学生可能用竖式计算。 2.竖式计算。 （ 1）教师让用竖式计算的学生把竖式写在草稿本上，用白7 / 27 板投影交流。（选择有代表性的几种。） 让这些学生说说自己这样做的理由。总结出正确的竖式。 （ 2）把竖式和方法 B 作比较。让学生明白列式计算就是把三步合在一起。 24 12 48 24 288 学生说说 48表示什么， 24表示什么。 （ 3）教学竖式的简便写法。 3.归纳笔算方法。 第一步算的是什么？（第二个乘数个位上的数去乘第一乘数各数位上的数，得 数末位和第二个乘数个位对齐） 第二步算的是什么？（第二个乘数十位上的数去乘第一乘数各数位上的数，得数末位和第二个乘数十位对齐） 第三步算的是什么？（把两次乘得的数相加）。 竖式计算要注意什么？师生讨论、交流，得出结论。 注意数位对齐的位置。特别是第二步。 4.教学 “ 试一试 ” 把 24和 12交换位置让学生计算。 学生独立完成，教师个别指导。明白用这种方法可以对题目8 / 27 进行验算。 三、复习巩固，综合应用 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1、 2 题。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 3、 4 题。 3.完成 “ 想想做做 ” 第 5、 6 题。 四、课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 课后练学： 222211 2.张老师买了 13本书，每本 21元。根据下面的竖式，在（）里填适当的数。 21 13 63 买（）本花了（）元 21 买（）本花了（）元 273 买（）本花了（）元 3.用竖式计算，并验算 19113223 只羊一天吃 14千克，照这样计算， 12只羊一天共吃草多少千克？ 1 只羊 22天吃草多少千克？ 9 / 27 【教学反思】 教学课题：两位数乘两位数的笔算 （进位） 主备人： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。 2.在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 【教学重点】 掌握两位数乘两位数的进位笔算方法并会正确计算。 【教学难点】 理解笔算算理及乘法验算的方法。 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1.口算： 1130=4012=1610= 2740=3040=50 60= 2.列竖式计算并验算： 4412= 10 / 27 课堂导学 一、导入新课 1.出示数学书第 5 页例 4，让学生思考列式。 要求 53 箱一共有多少个，就是求 53 个 24 是多少，用乘法计算，列式为 2453 2.让学生尝试列竖式计算。 先独立思考，再小组交流自己的想法，全班交流。 计算时先用 53 个位上的 3 去乘 24，得到的积表示 3 箱迷你南瓜的个数，积的末位与个位对齐； 再用 53 十位上的 5 去乘 24，得到的积表示 50 箱迷你南瓜的个数，积的末位与乘数十位对齐，最后将两次乘得的积相加。 总结：两位数乘两位数（进位）的计算方法： 先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末位与个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末位与乘数十位对齐。最后把两次乘得的积相加。需要注意的是：在相乘的过程中，哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几。 3.验算，看结果是否正确。 二、复习巩固，综合应用 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1、 2 题。 2.完成 “ 想想做做 ” 第 3、 4 题。 3.完成 “ 想想做做 ” 第 5、 6 题。 11 / 27 三、课堂总结 师：这节课你学会了什么？ 课后练学： 1.用竖式计算，并验 算。 35144335 2.下面的计算正确吗？把不正确的改正过来。 2223 3446 88138 6682 154958 3.每箱苹果重 15千克， 26箱苹果一共重多少千克？如果每箱苹果 48元，那么买这些苹果一共需要多少元？ 【教学反思】 教学课题：练习一 主备人： zjq审核人： chx课型：习题课 12 / 27 【教学目标】 进一步掌握两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算方法，会交换乘数位置的方法验算乘 法。在具体情境中，运用有关运算解决问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。 【教学重点】 两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算 【教学难点】 在具体情境中，运用有关运算解决问题 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1.完成书第 7 页，第 1 题第一行。 两位数乘整十数的算法： 整十数乘整十数的算法： 乘加运算顺序： 2.完成书第 7 页，第 2 题第一行。 两位数乘两位数的笔算方法： 。 3完成书第 7 页，第 6 题前 2 题。 估算方法 ： 13 / 27 课堂导学 一、巩固基本运算【练习和核对】 1.书第 7 页，第 1 题第二行口算下面各题，看谁算的对算得快。 总结： 1.两位数乘整十数，只要把 0 前面的数乘两位数，再在乘得的积的末尾添上一个 0 即可。 2.整十数乘整十数，只要将十位上的两个数相乘，再在积的末尾添上两 0 就行了。 3.乘加混合运算先乘后加 补充：口算 30+204=900 2030= 2.书第 7 页，第 2 题第二行用竖式计算，并验算。 总结：笔算时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各位上的数，得数的末位和第二个乘数的个 位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个 “ 十 ” ，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐（哪一位上满几十，就要向前一位进 “ 几 ” ），最后把两次乘得的积相加。 3.书第 7 页，第 6 题后 2 题先估算再用竖式计算 总结：两位数乘两位数的估算，看两个乘数时个位哪个与 0或 9 最接近，则采取 “ 四舍五入 ” 法将这个乘数近似为整十数，与另一个原乘数相乘，这样估算的结果最接近准确值。 14 / 27 列竖式计算注意点见 2 中总结。 二、解决实际问题【分析、练习、点评】【凡是不能口算的题目，都要求列竖式计算】 第 3 题填表，并写出发现什么。 第 4 题分析题意列式计算 第 5 题分析题意利用 “ 销售额 =售价 数量 ” 分别算出足球、排球、篮球的销售额，再比较大小，找到哪种球的销售额最高。 第 7 题关键是要理解什么是 “ 超载 ” 本题中超载：所装货物重量大于卡车载重 3000千克 不超载：所装货物重量小于卡车载重 3000 千克或者正好等于卡车载重 3000千克 第 8 题一定要审题正确，文字和图。还有要弄清要解决两个问题，一是估算并判断租 5 辆客车够吗。二是不够至少要租多少辆车。 第 9 题要根据条件分别算出三种地砖 80 块的钱数，再根据付出 4000 元，找回一些。最终确定买的是哪种，实际用了多少元，应找回多少元。 第 10题本题关键要理清，王大伯一共收获苹果筐数 =装在车上的 +还剩下 16框。 第 11 题这题关键先要弄清楚一幢小高层住户 =24 户 +64 户=84户， 12幢这样的小高层楼房一共住户： 1284=1008 户 15 / 27 第 12题本题是明确的两步计算。 总结：解决问题，关键是要理解题目的意思，根据题意解决问题；还要注意题目有几个问题就要解决几个问题。 三、课堂总结 本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？ 课后练学 1.直接写出得数 1032 =2050=8011= 1510=78+2=1000 1230= 2.用竖式计算，并验算 12345642 3.统一超市有 36箱牛奶，平均每箱牛奶卖 42元。根据下面的竖式，在（）里填适当的数。 42 36 252 （）箱卖（）元 126 （）箱卖（）元 1512 （）箱卖（）元 4.张奶奶家有一个养鸡场，平均每天卖出 25 筐鸡蛋，每筐鸡蛋重 14千克。张奶奶家平均每天卖出鸡蛋多少千克？ 16 / 27 【教学反思】 教学课题：乘数末尾有 0 的乘法 主备人 ： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 经历探索乘数末尾有 0 的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 【教学重点】 探索乘数末尾有 0 的乘法的简便计算方法。 【教学难点】 能用竖式正确计算两位数乘整十数。 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1.口算 08=110=1042= 2.列竖式计算 10653623 课堂导学 17 / 27 一、情境导入 1.为了提高体育课的 质量，体育老师买来足球。出示例题的情境图。你能从图上知道什么？能提出什么数学问题？ 2.买 30个这样的足球要用多少元？ 列出算式： 3230= （元） 二、探究算法 1.你你能算出它的积吗？ 学生尝试用自己喜欢的方法算出积，并在小组里交流。 2.全班交流算法。 A口算：先算 323 ，再在积的后面添 0. 323=96,3230=960 B.用竖式计算。（教师请学生扮演） 方法一：方法二： 2323 3030 00960 96 960 3.讨论这两种笔算方法算法合理，哪种 方法比较简便。 4.教师整理得出简便方法的过程。 强调：因为计算可以先算 0 前面的数，所以把 0 放在外面，最后在积的末尾添上 0. 18 / 27 三、专项练习 请列出下面各式的竖式，不需要计算。（注意对位） 323040273607392752405026 四、巩固新知 1.计算练习。 （ 1） “ 想想做做 ” 第 1 题。 学生独立完成，个别学生扮演。 （ 2） “ 想想做做 ” 第 2 题。 讨论像 7052 、 9018 这样第一个乘数末尾有 0 的题该怎样列竖式。 （ 3） “ 想想做做 ” 第 4 题。 连乘计算时运算顺序是什么样的？先思考再，计算。 （ 4）完成 “ 想想做做 ” 第 5 题。 学生先算一算，再比一比，有什么发现。 2.解决实际问题。 （ 1） “ 想想做做 ” 第 6 题。 看图收集信息，小组交流怎样解决这个问题，再全班汇报。 （ 2） “ 想想做做 ” 第 7 题。 先让学生根据所求的问题，找一下相关的数学信息，再列式计算。 19 / 27 三、课堂总结 本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？ 课后练学 1.用竖式计算 156040388790 2.某物流公司急需运出一批货 物，现有 14 辆货车，每辆货车最多可装 40箱货物。这些货车能一次运完 500箱货物吗？ 【教学反思】 教学课题：用两步连乘解决实际问题 主备人： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决问题。 了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高有条理地分析、解决问题的能力 【教学重点】 理解用连乘解决的实际问题的量关系，并能用连乘方法解决20 / 27 实际问题。 【教学难 点】 理解用连乘解决的实际问题的量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1.口算下列各题 4020=3008=6310=5080= 2.用竖式计算 4650402524037938 3.每个茶杯售价 5 元。买 4 盒这样的茶杯一共要多少元？ 课堂导学 一、创设情境，发现问题。 1.谈话：在生活中有很多的事情需要我们用数学方法去思考、解决。 2.创设情境 出示书 11页例题图片。（图意：豆豆买了 6 袋 乒乓球，每袋 5 个，一个乒乓球 2 元） 收集信息：你知道了哪些信息？ 21 / 27 学生观察图意，找出条件，自由发言。 问：根据这些信息，你能提出哪些问题？ 板书： 6 袋乒乓球共有多少个？ 买一袋乒乓球要多少元？ 买 6 袋乒乓球要用多少元？ 问：哪个问题以前没有学过？ 二、合作探究，解决问题 1.出示完整的例题：豆豆买了 6 袋乒乓球，每袋 5 个，每个2 元，豆豆一共用去多少元？ 问：你准备怎么解决这个问题？ 交流重点：每种方法各是先算什么？再算什么？说明理由。 学生尝试解答，并在小组内交流。 方法可能有： （ 1）先求买一袋乒乓球要多少元？ 52=10 （元） 再求买 6 袋乒乓球要多少元？ 106=60 （元） （ 2）先求一共买了多少个乒乓球？ 65=30 （个） 再求买 6 袋乒乓球要多少元？ 302=60 元 2.质疑： 62=12 （元） 125=60 （元）这种做法有没有道理？ 学生自由争论，分析对错，形成认识。 说明：这样算也能算出正确的结果，但道理比较难理解，在想不通的情况下，最好不采用。 22 / 27 3归纳反思。 （ 1）今天学了什么？（揭示课题：两步连乘应用题） （ 2）解答时怎样观察和思考？ （先要仔细分 析条件与条件之间的关系，然后用有直接联系的条件看看能求出什么，再一步步地进行解答） 学生适时反思，理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。 三、尝试应用，拓展深化 1.完成书 12 页 “ 想想做做 ” 第 1 题。 根据信息，小组合作，说说可以算出什么，怎样算？ 2.完成书 12 页 “ 想想做做 ” 第 2 题。 收集信息：小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了 2 筐苹果，每筐 20 千克。哪些信息之间有直接联系？根据两个信息能求出什么问题？ 现在要求 4 只小动物一共运走多少千克，你你能解决吗？ 学生观察图意，找出条件，再 分析哪两个条件之间有联系，提出问题口头解答。 学生独立解答，集体交流，重点说说每一步求的是什么。 3.完成第 12页 “ 想想做做 ” 第 3 题。 先组织学生看懂图意，组成完整的应用题，让学生独立完成，集体正正。 4.完成第 12页 “ 想想做做 ” 第 3 题。 组织学生根据问题，找出相应的数学信息，小组内说说，先23 / 27 算什么，最后算什么，你还有其他不同算法吗？ 四、回顾总结，汇报收获 通过今天的学习，你有什么收获？怎样解答两步乘法应用题？ 课后练学 1.小明每天写 14 个毛笔字， 5 周一共写了多少个毛笔字？（每周按 7 天计 算） 2. 买 5 件大衣一共要多少元？ 【教学反思】 教学课题：有趣的乘法计算 主备人： zjq审核人： chx课型：新授课 【教学目标】 通过有趣的探索活动，使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。 【教学重点】 着重引领学生经历规律的探究过程。 【教学难点】 发现、归纳算式的特点，体会计算规律的 “ 有趣性 ” 24 / 27 【教学过程】 教学过程二次备课 课前预学 1.列竖式计算 （ 1） 2111= （ 2） 4211= （ 3） 4811= （ 4） 9811= 规律： A.一个两位数乘 11，从（ 1）（ 2）发现：积个位上的数与原来两位数个位上的数；积百位上的数与原来两位数十位上的数；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的。 B.由 (3)(4)发现：当个位和十位上的数相加满 10，向百位进。 课堂导学 一、导入谈话，揭示课题 师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。这一节课老师要带你们去探索算式背后的规律，你愿意去吗？让我们一起出发。 板书：有趣的乘法算式。 二、