xx年三年级数学下册第一单元位置与方向导学案（人教版）

1 / 11 XX 年三年级数学下册第一单元位置与方向导学案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（位置与方向） 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景 ，帮助学生辨认方向。 单元教学要求： 、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2 / 11 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 单元课时安排： 6 课时 第一课时：认识东南西北 教学内容 2-4 页例 1、例 2 课型新授课 学习目标、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 学习重、难点实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。 学习准备教具：东、南、西、北卡片 学具；东、南、西、北卡片 学习过程 导学环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习 1、同学们 ,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌3 / 11 吗 ? 2、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 自主 学习 1说一说你的 “ 前、后、左、右 ” 各是哪位同学。 2你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？（在家给家长说一说，想好后在课堂上告诉同学们） 3.认 真阅读书本第 3 页。 在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。 我要面向（就是面向太阳），背对的方向是， 我的左手指的方向是，右手指的方向是。 看书上例 1 的图，完成书上的填空。 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。 填一填、查一查。（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典） 太阳从（）边升起，从（）边落下。（）拉（）扯 查一查 “ 南辕北辙 ” 的意思是什么？ 4 / 11 从这些句子和成语中，我体会到了： 我还知道这些带有方向的成语： 生观察：你怎样 记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 交流 互动 1、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 2、讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用 “ 东、南、西、北 ” 说一说各种景物所在的位置。学生讨论各种不同方法 重新整理自己的记录，完成校园示意图。 达标 检测 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 :听口令做动作 5 / 11 全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。 向南 转、向西 转、向东 转 4、合作完成教科书练习一的第 2 题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 、练习一： 3 6 题 板 书 设 计认识东、南、西、北方向 生活中地图上 太阳升起的方向 东方上北下南，左西右东 顺时针旋转，依次是东、南、西、北 第二课时：认识八个方向 教学内容 ,第 7 页例 3，认识东南、东北、西南、西北课型新授课 学习目标 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 6 / 11 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 学习重、难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 学习准备教具：主题图 学具；指南针 学习过程 导学 环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习 1.复习导入 提问：你们听说过 “ 四面八方 ” 这个成语吗？谁知道 “ 四面 ” 指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？（指名回答） 追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？ 出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？ 东面是教学楼、南面是宿舍、西面是多功能教学楼、北面是操场。 2揭示课题 提问：食堂在学校的什么 位置呢？（引导学生讨论，到底在西面还是在北面）。 7 / 11 启发：我们发现的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就让我们一起来认识新的方向 东北、东南、西北、西南。 课前预习 猜测 自主 学习 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。 2、看书例 3,的图，根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 汇报 交流预习收集的资料 交流 互动 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从 “ 东 ” 出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从 “ 西 ” 出发，西和北之间的8 / 11 方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 归纳 找一找校园的东南方和西北方的建筑 达标 检测 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向，说说那些位置是相对的？板：北（用箭头图画在纸上，回家用 竹片制作方向板） 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的（）方向。 小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的（）方向。 说一说 指一指 找一找 小结布置作业 1、这堂课学了什么？你有什么收获？生活中什么时候会用到方位的知识。 2、练习二： 1、 3 题。 板 9 / 11 书 设 计认识东南、东北、西南、西北 第三课时：简单的路线图 教学内容第 8 页例 4，简单 的线路图 ,课型新授课 学习目标 1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、进一步培养学生的空间观念。 学习重、难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 学习准备教具：课件 学具； 学习过程 导学环节教师活动学生活动二次修改 导入 学习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩 “ 认方向 ” 的游戏。汇报 说一说 玩游戏 10 / 11 自主 学习 1、观察例 4 图，你是怎么找到 “ 北 ” 边的？ 2、小票去 熊猫馆怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 3、文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？观察 交流 互动 1、你能帮小平和文文解决问题吗？给大家分享一下你是怎样很快明确走