xx年三年级语文下册第一单元集体备课教案

1 / 15 XX 年三年级语文下册第一单元集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 、荷花第 1 课时总序第 1-6 个教案 课型：新授编写时间： 2、 20 执行时间： 教材分析：这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。本文语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。 本课在写作方法上有两个特点：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析 。第二，恰当的联想与想象，使文章更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。 教学目标： 1.通过对课文学习，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，理解掌握课文内容。 2.学习生字新词。 3.指导学生有感情地朗读课文。 2 / 15 教学重点 :理解掌握课文内容 ,学习生字新词。 难点：指导学生有感情地朗读课文 教具准备课本 教法、学法朗读、理解、小组交流。 教学过程 ; 一、引题。 1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。） 二、指导学生按顺序观察荷花图。 1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 3.满地的白荷花开得怎样？ 4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 1.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典 并联系上下文，理解下列词语意思： (1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（ 3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。 (4)翩翩起舞：轻3 / 15 快地跳舞。 (5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 (6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读课文，理清脉络。 我看荷花 讨论：看提纲；给课文分段。 2.总结：第一段 (1， 2)写 “ 我 ” 一进门就闻到花香。 第二段 (3)写荷花美丽、我爱荷花。 第三 段 (4， 5)写 “ 我 ” 看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。 3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：生字词相机巩固复习。 2.提示方法：我们该怎样去学习？（ 结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。 结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 板书设计：看荷花 爱荷花 4 / 15 变荷花 教学反思 : 课时教案 课题 3、荷花第 2 课时总序第 1-7 个教案 课型：新授编写时间： 2、 20 执行时间： 教学目标： 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解 “ 挨挨挤挤 ” 、 “ 饱胀 ” 、 “ 翩翩起舞 ” 等词语的意思。 3.能用 “ 有的 有的 有的 ” 写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点：学生理解课文描写 荷花的样子的第 2、 3 自然段， 难点：学生描写我幻想自己变成荷花的第 4 自然段 教具准备图片 教法、学法自读自悟、结合看图，文图对照，大胆想象，移情体会 教学过程： 一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 二、细读课文，深究文意。 5 / 15 1.精读第 1 部分。 （ 1)教师读第 1 自然段，学生思考： “ 我 ” 为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香） (2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用 “” 画下来。 (3)再看图：图文对照，谁能 用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示： 你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？ “ 我 ” 到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） （同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说） (4)质疑： 荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比： A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2 句描写荷叶的具体形象。 “ 碧绿 ” 写出了荷叶的 “ 颜色美 ” ； “ 大圆盘 ” 写出了荷叶的样子，突出了荷叶的 “ 姿势美 ” ，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。） B.指导朗读： 该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢 ） c.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） 6 / 15 池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的 有的 有的 ） A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。 B.“ 才 ”“ 全 ”“ 还 ” 表示什么？（花 “ 刚开 ”“ 全开 ”“ 未开 ” 。） 还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。） (5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（ 教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女 满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ (6)练习： 刚开的白荷花（）。 全开的白荷花（）。 将要开 的花骨朵（）。 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。 7 / 15 2.导读第 3 自然段。 (1)指名读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“ 活的画 ” ？ (2)“ 看作 ” 是什么意思？（当作） (3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用 “” 画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？ “ 这么多 一朵有一朵的姿势 ” 千姿百态，“ 看看这很美 那也很美 ” 朵朵荷花都非常美丽；“ 如果 可真了不起 ” 难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的 强烈的喜爱之情。 3.自学第 4、 5 自然段。 (1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？ (2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨： “ 我 ” 变荷花的情景； 风起时，“ 我 ” 和满池荷花舞蹈的情景； 风过后 蜻蜓、小鱼告诉我 ） (3)思考：为什么 “ 我 ” 由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物8 / 15 的热爱之情。） (4)第 5 自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？ 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、提导书写生字。 五、作业： 抄写生字词； 背诵课文； 用 “ 有的 有的 有的 ” 句式写话。 附：板书 教学反思 : 课时教案 课题： 4、珍珠泉第 1 课时总序第 1-8 个教案 课型： 新授编写时间： 2、 20 执行时间： 教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及 “ 我 ” 对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美9 / 15 丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优 美语言。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3体会抓特点描写景物的方法。 4积累课文优美语言。 教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 难点：体会抓特点描写景物的方法。 教具准备收集有关泉水的图片、文字资料 教法、学法自学为主 教学过程： 一、整体感知 1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看 。 （ 1）配乐教师范读。 （ 2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 （ 3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像） 10 / 15 二、自读课文 1预习课文 （ 1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （ 2）提出不懂的问题。 2.检查预习 （ 1）查字词，教师抽读。 （ 2）不理解的字词全班帮助解决。 （ 3）小组进行朗读比 赛（是否正确流利）。 （ 4）根据学生质疑解疑。 （ 5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究） 三、学习课文 1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 2其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度） 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 11 / 15 4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣） 6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结 四作业：摘抄课文好句。 板书设计：珍珠泉 教学反思： 课时教案 课题：语文园地一第 1-5 课时总序第 -9、 10、 11、 12、 13、个教案 课型：新授编写时间： 2、 20 执行时间： 教学目标： 1、以家乡景物为 内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备： 12 / 15 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排 :五课时 第一课时 口语交际 一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优 美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交 际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 13 / 15 教学反思： 第二、三课时 习作 -、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡 视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 教学反思 ; 第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。 可选 2 4 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、14 / 15 是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学 生经常做摘录，养成好习惯。 教学反思 ; 第五课时 (我的发现；日积月累 ) 一、我的发现 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发现了什么 3、交流：每个词中