浅论高校学生辅导员的三种角色定位

1 / 5 浅论高校学生辅导员的三种角色定位 浅论高校学生辅导员的三种角色定位 盛 真 摘 要：高校学生辅导员是学生人格塑造、品行培养的重要力量，其角色定位应包括三种，即：学生成长成才的“引路人”“服务员”和“知心人”。 关键词：辅导员 角色定位 引路人 服务员 知心人 一、学生成长成才的“引路人” 1.要具备较高的思想素质和理论水平 辅导员最基本的工作和首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。没有较高的思想素质和理论 水平，做学生的思想工作就难以做到以理服人，甚至会影响到学生学习生活的积极性。 2 / 5 2.要具有高尚的道德情操和人格魅力 在教育引导学生时，辅导员自身应是各方面的表率，做到“说话有人听，做事有人跟”。 3.要拥有良好的心理素质 辅导员应拥有强烈的上进心和责任心、坚强的意志和坚定的毅力、克服困难的勇气、开放稳重的性格、冷静理性的思维等，并能够指导学生，特别是有心理障碍的学生，提高心理健康水平，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力。 4.要掌握丰 富的业务知识，具有业务能力 辅导员要加强学习，掌握丰富的教育学、心理学、管理学、法学等相关知识。要经常阅读一些研究大学生思想状况的书籍、报刊、杂志，跟上学生的思想变化动态。二、学生成长成才的“服务员” 1.工作观念从管理转向引导服务 我国的社会经济正处在转型时期，教育工作者要适应转变，切实加强对学生的教育，必须打破传统的“师道尊严”，3 / 5 以学生为本，转变观念，使辅导员工作由管理转向引导和服务。 2.分阶段、分层次地做好服务 分阶段是指，大一的重点应在适应性引 导，特别是在学习、生活方法和习惯，文明行为规范，人际交往技巧和组织纪律观念等方面；大二、大三的重点应在德、能培养和教育，学习目标的明确，班级凝聚力和集体感的增强，正确的专业思想的树立、个人发展方向的确定等方面；大四的重点是指导学生明确择业观念、职业定位，进行就业指导和离校教育等。分层次就是指，要培养“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子，使他们成为班风、学风建设的带头人和辅导员工作的“左膀右臂”；要对后进生、特困生、心理障碍生、违纪生本着高度的责任心， 付出更多的爱心，帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍和困难，树立自信心。 3.多渠道、多途径地做好服务 多渠道就是指，通过与学生家长的密切联系，进一步了解学生性格特点、成长背景，增强教育引导工作的有效性、4 / 5 针对性和及时性； ( )通过与专业教师的密切联系，了解学生课堂教学过程中的专业学习表现。 多途径就是指，以各级党团组织为主导，以学生会和学生社团为依托，引导学生参加各种有意义的实践活动，锻炼和提高其综合素质；邀请校友、学者、专家、企业家等社会力量经常走进校 园，对大学生进行专业学习和成才就业方面的指导。 三、学生成长成才的“知心人” 1.热爱学生，培育师生情感 热爱学生是培育师生情感、做好辅导员工作的基础，也是构建交融型师生关系的途径之一。辅导员要特别注意，对每一个学生都应持有关爱之心，一视同仁，用统一的要求来督促和规范学生，做到关爱有度，严格有序。采取“润物细无声”的情感式教育方法，关心他们的每一次进步和落后，经常性地与学生谈心，走近学生生活，倾听学生苦恼、困难和问题，才能赢得学生信任，在他们学习、生活的不同时期和不 同方面有针对性地给予指导和帮助。 5 / 5 2.建立广泛的信息采集和平等的互动沟通渠道 除了依靠“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子这支队伍之外，辅导员还可以深入学生宿舍、食堂和教室，通过参加学生实习、实践、文体活动，通过建立班级和辅导员博客、微博、 QQ 空间等网络阵地，增加信息采集和互动沟通渠道，在平等的基础上与学生对话，产生亲和力，以情感凝聚人心。 3.及时有效地给予激励 辅导员在与学生日常交往中，进行融通式的激励；在布置工作时，进行设问式的激励；在委派任 务时，进行授权式的激励；在令行禁止时，进行榜样式的激励；在评优处罚时，进行期望式的激励。通过种种激励，对