xx年中考语文押题卷考点拓展4份

1 / 23 XX 年中考语文押题卷考点拓展 4 份 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第 1 篇桃花源记 1.解释下列加点词在文中的意思。 （ 1）缘溪行缘：沿着 （ 2）落英缤纷落英 :落花 缤纷 :繁多的样子 （ 3）渔人甚异之异：诧异 （ 4）欲穷其林穷：穷尽 （ 5）仿佛若有光仿佛 :隐隐约约 ,形容看的不真切的样子 （ 6）初极狭，才通人极：很、非常 （ 7）豁然开朗开朗：宽阔明朗 (8)屋舍俨然俨然 :整齐的样子 (9)有良田美池桑竹之属属：类 (10)阡陌交通阡陌：田间小路 交通 :交错相通 （ 11）鸡犬相闻相闻：可以互相听到 （ 12)黄发垂髫垂髫 :垂下来的头发，用来指小孩 （ 13）具答之具：详细 （ 14）便要还家要：通 “ 邀 ” ，邀请 2 / 23 (15)悉如外人悉 :完全、都 （ 16）率妻子邑人来此绝境绝境：与人世隔绝的地方 （ 17）乃不知有汉乃：竟然 （ 18）无论魏晋无论：不要说，（更）不必说。 “ 无 ”“ 论 ”两个词， 不同于现代汉语里的 “ 无论 ” （ 19）此人一一为具言所闻具言：详细地说出 （ 20）皆叹惋叹惋：感叹、惋惜 （ 21）余人各复延至其家 延：邀请 （ 22）不足为外人道也不足：不值得 为：向、对 （ 23）便扶向路扶：沿、顺着 向：从前的、旧的 （ 24）处处志之志：做标记 （ 25）诣太守诣：到。特指到尊长那里去 （ 26）寻向所志志：标志，标记 （ 27）遂迷遂：终于 （ 28）欣然规往规：计划 （ 29）未果未果：没有实现 （ 30）寻病终寻：随即，不久 （ 31）后遂无问津者津：渡口 2.翻译下列句子。 3 / 23 （ 1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 译文：数百步内桃树沿岸生长，中间没有别的树木，芬芳的草鲜嫩美丽，落下的 花繁盛杂乱。（ 2）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 译文：渔人对这些景象很惊异。又继续向前行船，想走到桃林的尽头。 （ 3）初极狭，才通人。 译文：（洞口）开始很狭窄，只能通过一个人。 （ 4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 译文：土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树，还有竹子一类的东西。田间的小路相互交错，鸡鸣狗叫的声音相互能听见。 （ 5）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 译文：那里面的人，来来往往，耕种田地，男女的穿衣打扮，全和外面的人一样。 （ 6）见渔人，乃大惊，问所从来。 译文：看见捕鱼的人 ,于是非常惊讶。问他从哪里来。 （ 7）村中闻有此人，咸来问讯。 译文：村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。 （ 8）便要还家，设酒杀鸡作食。 译文：人们就邀请渔人回到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤4 / 23 款待。 （ 9）不复出焉，遂与外人间隔。 译文：不再从这里出去，于是与外面人断绝了往来。 （ 10）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译文：问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝了。 （ 11）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 译文：渔人将知道的情况全部告诉（他们），（他们听说后）都感叹不已。 （ 12）余人各复延至其家，皆出酒食。 译文：其余的人又各自请渔人到他们家中，都摆出酒饭（招待）。 （ 13）此中人语云： “ 不足为外人道也。 ” 译文：这里的人告诉（渔人）说： “ （这里的情况）不值得向外面的人说 ” 。 （ 14）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 译文：（渔人）已经出来了，找到自己的船，便沿着来时的路，处处做标记。 （ 15）及郡下，诣太守，说如此。 译文：到了郡城，去拜见太守，诉说了这件事。 （ 16）太守即遣人随 其往，寻向所志。 译文：太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记。 5 / 23 3.“ 诣太守，说如此 ” 这句话中的 “ 如此 ” 包括哪些内容？ 答： “ 如此 ” 是代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此 “ 绝境 ” ，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到： 发现桃源村的经过； 村中的生活情况； 归途中做标记的事。 4.渔人 “ 从口入 ” ，看到了桃花源怎样的美景？ 答：既有自然景象，又有生活美景。自然景象： “ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ”生活情景： “ 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发 垂髫，并怡然自乐。 ” 5.渔人 “ 一一为具言所闻 ” ，桃源人听了之后为什么 “ 皆叹惋 ” ？ 答：为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。 6.“ 老有所终 ”“ 幼有所养 ” 是 “ 大同社会 ” 的特征之一。在选文中，哪一句话具体描绘了这样的生活画面 ? 答：黄发垂髫，并怡然自乐。 7.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？ 答： 自然环境优美 社会安定和平 百姓生活和谐 8.南阳刘子骥 “ 闻之，欣然规往 ” 说明了什么 ? 答：说明桃花源神奇美好，令其向往。 9.作者在文中描绘了一个优美的世外桃源，有何用 意？ 6 / 23 答：寄托了作者的社会理想，反映了当时人们厌恶战争的情绪和追求和平的劳动生活的愿望。 10.渔人 “ 处处志之 ” ，后来却 “ 不复得路 ” ，作者这样写有什么用意？ 答：作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或：使文章悬念迭起，引人入胜）。 11.阅读全文，说说作者是如何安排内容详略的，详写什么？略写什么？ 答：文章详写渔人在桃花源里的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后的心情。 12.在建设美丽中国、美丽家乡的今天，请描述你理想中的“ 桃源 ” 景象。 答 ：我理想中的 “ 桃源 ” 是一个经济快速发展，物质极大丰富，自然环境优美，人人安居乐业，人与社会和谐相处，每一个公民都能分享到社会文明成果的美好社会。 13.对于陶渊明的桃花源记，苏轼认为 “ 世传桃源事，多过其实 ” ，你对桃花源记有何看法？请简要说说。 答：例一：我觉得桃花源是陶渊明心灵的真实存在。桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往。所以我们直到今日仍以 “ 世外桃源 ” 来指与现7 / 23 实社会隔绝、生活安乐的理想境界。例二：我和苏轼的 看法相似，世上所传说的桃花源很多都是夸大其词的。当太守找到桃花源，那里早已变成名利争夺场了。陶渊明文中渔人太守后再寻桃花源，结果是不复得路，后世人遍寻不得，以致无人问津。是因为桃花源只是他心灵和理想的一种寄托，而非现实的存在。例三：我认为桃花源寄寓了陶渊明对于理想世界的一种美好愿望。这是对现实的不满，也是对现实的弃绝。桃花源中是一个没有赋税，人人平等的社会， “ 黄发垂髫并怡然自乐 ” ，老幼皆有所养。这是当时知识分子的一个社会理想，虽然不太可能实现，但是却有其积极意义。 14.自 “ 桃花源记 ” 问世以来，中华大地出 现了 “ 处处自诩桃花源 ” 的现象，请结合本文分析原因。 答：因为桃花源是人们理想中的最佳风景，宁静而优美，但又绝不是单纯的风景，是为理想的光环所笼罩着的山水，是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想生活。 (因为桃花源不是单纯的美景， “ 桃花源 ” 已成为一种精神符号，一种文化标记，寄托着千百年来人们对理想社会、美好生活的追求。 ) 15.有人说： “ 天下兴亡，匹夫有责。陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的。 ” 如果你是陶渊明，如何为自己辩护？ 答：要点： 政治黑暗； 寄托理想； 报国无门。 8 / 23 16.从桃花源景色 的角度说说作者心目中的这个理想社会有什么吸引人的地方。（摘录原句并加以概括） 答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻；黄发垂髫，并怡然自乐。 17.渔人把桃花源中的秘密告诉了外人，对此你有何看法？ 答：不同意渔人的做法。渔人不守承诺，将桃花源存在的秘密告诉外人，外人如果找到桃花源，会扰乱桃花源原有的和平宁静。 第 2 篇陋室铭 1.解释下列加点词在文中的意思。 （ 1）陋室铭铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，叫 “ 铭 ” ，后来就成为一种文体 ，这种文体一般都是用韵的 （ 2）有仙则名名：闻名，出名，名词作动词（ （ 3）有龙则灵灵：灵异，神奇，有灵气 （ 4）斯是陋室，惟吾德馨斯：这 惟：只 馨：香气，这里指品德高尚 （ 5）苔痕上阶绿上：长到 （ 6）谈笑有鸿儒鸿：大 （ 7）往来无白丁白丁：平民，这里指没有什么学问的人 9 / 23 （ 8）可以调素琴调：调弄，这里指弹（奏） （ 9）阅金经金经：指佛经 （ 10）无丝竹之乱耳丝竹：琴瑟、萧管等乐器，这里指奏乐的声音 乱：使 乱，扰乱 （ 11）无案牍之劳形案牍：官府的公文 劳：使 劳累 形 ：形体、身体 2.翻译下列句子。 （ 1）山不在高，有仙则名。 译文：山不在于高，有了仙人就闻名（于世）。 （ 2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。 （ 3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 译文：在这里谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。 （ 4）可以调素琴，阅金经。 译文：可以弹古琴，看佛家的经书。 （ 5）孔子云：何陋之有？ 译文：孔子说，有什么简陋的呢？ 3.试分析 “ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ” 这句话的言外之意。 10 / 23 答：作者喜欢的 是保持高洁傲岸的情操，独居陋室，弹奏净化心灵的古曲，而厌弃官僚们 “ 乱耳 ” 的寻欢作乐的生活。 4.陋室铭结尾引孔子的话 “ 何陋之有 ” ，有什么含义？试联系全文内容作具体分析。 答：陋室铭的全篇之意是从孔子 “ 君子居之，何陋之有 ”这句话生发而来，作者以此结束全文，既巧妙地回应了开头“ 惟吾德馨 ” ，又显得立意高远，无懈可击。但引文中略去前半句，而只用后半句，是因为 “ 君子居之 ” 的意思已经包含在全篇之中，略去后才有余味。 5.文章从哪些方面表现 “ 陋室不陋 ” ？请举例分析。 答： “ 苔痕上阶绿，草色入帘青 ” 以自然 环境优美表现“ 陋室不陋 ” 。 “ 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ” 以往来人物博学表现 “ 陋室不陋 ” 。 “ 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ” 以生活情趣的高雅表现 “ 陋室不陋 ” 。 6.全文结句 “ 何陋之有 ” 照应了文中哪一句？有什么作用？表达了作者怎样的情怀？ 答：照应了 “ 惟吾德馨 ” 一句。此处引用孔子的话论证 “ 陋室不陋 ” ，与前文 “ 斯是陋室，惟吾德馨 ” 遥相呼应，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 7.结合全文思考，文章写 “ 诸葛庐、子云亭 ” 有什么作用？ 11 / 23 答：示例：作者采用类比的手法 ，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是主人品德高尚。 8.刘禹锡说 “ 无丝竹之乱耳 ” ，欧阳修在醉翁亭记中也谈到 “ 宴酣之乐，非丝非竹 ” ，两句话分别流露出他们怎样的精神追求 ? 答：刘禹锡追求安贫乐道的精神境界。欧阳修追求与民同乐的政治理想。（点拨 :可结合作者生平和文章的写作背景回答。） 9.文章作者借陋室抒写了自己的志趣，请你给自己的居室拟一个名字，并说说它寄寓了你什么样的志趣。 答：示例：如根据我们即将进入中考的实际情况，可以为居室起个 “ 攻坚斋 ” 或 “ 自信斋 ” 等名字，可以把 “ 攻坚 ” 视为对相对薄弱学科的重视；而 “ 自信 ” 则是一种心理上的调整，对学习与成长都是有好处的。 第 3 篇送东阳马生序（节选） 1.解释下列加点词在文中的意思。 （ 1）余幼时即嗜学嗜： “ 爱好 ” 或 “ 特别爱好 ” 或 “ 喜欢 ” （ 2）无从致书以观致：得到 （ 3）每假借于藏书之家假借：借 （ 4）手自笔录手：动词，亲手 （ 5）弗之怠弗：不敢 12 / 23 （ 6）录毕，走送之走：跑 （ 7）不敢稍逾约稍：稍微、稍许 逾约：超过约定的期限 （ 8）以是人多以书假余以是：因此 假：借 （ 9）益慕圣贤之道益：更加（ 慕：仰慕、倾慕 （ 10）又患无硕师名人与游患：忧虑，担心 硕：大 游：交往 （ 11）尝趋百里外尝：曾经 （ 12）从乡之先达执经叩问从：跟从，跟随 叩：请教 （ 13）门人弟子填其室填：充满，填满 （ 14）稍降辞色辞色：言语和脸色 （ 15）援疑质理援：引、提出 质：询问 （ 16）或遇其叱咄叱咄：训斥，呵责 （ 17）礼愈至至：周到 （ 18）俟其欣悦俟：等待 （ 19）卒或有所闻卒：终于 （ 20）负箧曳屣负：背 13 / 23 曳：拖着 （ 21）穷冬烈风穷冬：隆冬 （ 22）足肤皲裂而不知皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂 （ 23）至舍舍：这里指学舍，书馆 （ 24）四支僵劲不能动支：通 “ 肢 ” （ 25）媵人持汤沃灌汤：热水 沃灌：浇洗 （ 26）以衾拥覆衾：被子 （ 27）寓逆旅寓：住在 逆旅：旅店 （ 28）主人日再食日：每天 再：两次 食：提供伙食 （ 29）同舍生皆被绮绣被：通 “ 披 ” ，这里是穿的意思 （ 30）戴朱缨宝饰之帽缨：帽带 （ 31）腰白玉之环腰：腰佩。腰，用作动词 （ 32）右备容臭臭：气味，这里指香气 （ 33）烨然若神人烨然：光彩照人的样子 （ 34）余则缊袍敝衣处其间缊：旧絮 敝：破 （ 35）略无慕艳意慕艳：羡慕 （ 36）不知口体之奉不若人也奉：奉养 14 / 23 若：比得上 2.翻译下列句子。 (1)余幼时即嗜学。 译文：我小时候就爱好读书。 (2)录毕，走送之，不敢稍逾约。 译文：抄写完毕，跑着（或赶紧）把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 （ 3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 译文：因此人们大多肯将书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 （ 4）既加冠，益慕圣贤之道。 译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤所讲的道理。 （ 5）又患无 硕师名人与游。 译文：又担心没有学问渊博的老师、名人和（自己）交流。 （ 6）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 译文：前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。 (7)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 译文：（我）曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 (8)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，15 / 23 侧着耳朵，向他请教。 (9)俟其欣悦，则又请焉。 译文：等到他高兴了，就又去请教。 (10)故余虽愚，卒获有所闻。 译文：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 (11)当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 （ 12）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 译文：住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。 （ 13）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 译文：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环。 (14)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 译文：我 却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们。 (15)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译文：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 3.你认为作者 “ 虽愚，卒或有所闻 ” 的原因是什么？ 答：示例：不畏家贫借书学习；想尽办法千方百计向老师请16 / 23 教。 4.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第二段对 “ 同舍生 ” 的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？ 答：幼时借书抄录；成年远行求师 突出了 “ 同舍生 ” 服饰的华贵，与我缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。 5.作者是如何解决 “ 无 书 ”“ 无师 ” 这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。 答：（ 1）解决 “ 无书 ” 的办法： (1)每假借于藏书之家，手自笔录。 （ 2）解决 “ 无师 ” 的办法： (2)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 6.文中写 “ 同舍生 ” 的目的是什么？ 答：通过对比， 反衬自己求学生活之艰苦， 同时也突出自己求学信念之坚定。 7.为什么 “ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意 ” ？请用原文语句回答。 答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 8.“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 青少年时期的作者所思所行尽在于这种 “ 好 ” 与 “ 乐 ” 中，选文部分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。 17 / 23 答： 家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写。 不辞路途遥远，到百里之外向名师请教。 寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习。 不与同舍人攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的 “ 足乐 ” 。 9.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借鉴，请你把体会最深的两点写在下面。 答： 诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。 有礼有节。作者向 “ 德隆望尊 ” 的 “ 乡之先达 ” 求教时，总是 “ 色愈恭，礼愈至 ” ，故能得到更多的收获。 安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之色，坚守于学习之道。 10.作者谈及青少年时期 “ 不知口体之奉不若人也 ” 时，运用肖像描写，分别描述了自己和同舍生的服饰，这是怎样的写法？他借此赠给马生的精神礼物是什么？ 答：对比（或 “ 反衬 ” ）锦衣玉食只是外在肤浅的享受，学习知识才是人生的追求。 11.选文从哪三个方面记叙了作者求师的艰难？选文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？ 答：叩问之难 旅途之艰生活之苦。作者现身说法，以切身经18 / 23 历勉励马生勤奋学习，更有说服力。 12.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度，为什么？ 答：示例：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。 示例：不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通，这样利于求得真知。 第 4 篇小石潭记 1.解释下列加点词在文中的意思。 （ 1）从小丘西行二十步从：表示起点，自 西：向西 （ 2）隔篁竹篁竹：竹林 （ 3）伐竹取道伐 ：砍伐 （ 4）水尤清冽尤 :格外 冽 :凉 （ 5）卷石底以出卷：弯曲 （ 6）为坻坻：水中高地 （ 7）为屿屿：小岛 （ 8）为嵁嵁：不平的岩石 （ 9）潭中鱼可百许头可：大约 许：用在数词后表示约数，相当于同样 19 / 23 用法的 “ 来 ” （ 10）皆若空游无所依若：好像 依：依靠 （ 11）日光下澈澈：（阳光）直射 （ 12）佁然不动佁然：呆呆的样子 （ 13）俶尔远逝俶尔：忽然 （ 14）往来翕忽翕忽：轻快敏捷的样子 （ 15）似与游者相乐乐：逗乐，嬉戏 （ 16）斗折蛇行斗：像北斗星（那样曲折） 蛇：像 蛇一样 （ 17）其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐 （ 18）凄神寒骨凄：使动用法，使 感到凄凉 （ 19）悄怆幽邃悄怆：忧伤的样子 （ 20）以其境过清以：因为 清：凄清 （ 21）记之而去去：离开 （ 22）隶而从者从：跟随 2.翻译下列句子。 （ 1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。 译文：隔着竹林，听到水声，好像身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音。 20 / 23 （ 2）下见小潭，水尤清冽。 译文：在下面看见一个小潭，水特别清凉。 （ 3）全石以为底，近岸，卷石底以出。 译文：整块石头 作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头。 （ 4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 （ 5）日光下澈，影布石上，佁然不动。 译文：阳光照到水底，石头上有鱼的影子，静止不动。 （ 6）（鱼儿）呆呆的不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。 译文：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 （ 7）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译文：向小石潭西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。 （ 8） 凄神寒骨，悄怆幽邃。 译文： (感到 )心神凄凉 ,寒气透骨 ,寂静极了 ,幽深极了。 3.说说课文是按照什么顺序来写的 ?抓住了小石潭的哪些特点 ?作者对小石潭的整体感受是什么 ? 答：写作顺序是：发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽21 / 23 深冷寂，孤凄悲凉。 4.阅读第一段，说说 “ 伐竹取道 ” 对表现人物心理和小石潭特点的作用。 答： 表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之 “ 乐 ” ； 表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。 5.文章第 一、二段中，哪些地方能让你感受到小石潭 “ 水尤清冽 ” 的特点？请结合有关语句作简要说明。 答：写小石潭 “ 全石以为底 ” ，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如 “ 皆若空游无所依 ” 等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。 6.文章第二段对游鱼进行了描