浅谈小学低年级语文教学中的挂图地位

1 / 3 浅谈小学低年级语文教学中的挂图地位 浅谈小学低年级语文教学中的挂图地位 四川省仪陇县金城小学校 任 蓉 众所周知，低年级的语文教学重视素质教育，表现在语言环境中识字，致力于发展儿童的语言，开发儿童的智力，具有生动活泼的趣味性、娱乐性、启发性等特点。而在培养学生诸多特性的过程中，教学挂图起着不可低估的作用。 一、激发学生的学习兴趣，培养观察力 兴趣是最好的老师，是入门的向导，是学生完成学习任务的内动力，任何智力方面的工作都依赖于兴趣。因此，当学生对学 习产生兴趣时，他们总会积极主动地进行学习，非但不觉得学习的沉重，反而会其乐融融；相反，如果是没有兴趣的学习，就不会产生智慧和灵感，不会出现惊奇的喜悦，无异于一种苦役。教育家赫尔巴特曾说：“教育应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯的表现为注意、等待、探索和行动。”而现行的语文教材，图文并茂，形象生动、丰富多彩，确实给少年儿童带来2 / 3 了一片崭新的天地和无穷的乐趣。然而，教师在上课过程中，仅仅依靠课本中的随文插图，并不能引起学生的注意。因为七八岁的孩子，他们的注意以无意注意为主，教师的重复唠叨：“请同学们看插图中的某人的表情”，“请同学们看插图中某物的大小”等言语都可能只成为学生的耳旁风。不能把学生注意指向同一目标，近乎成了一种凭空的教学，而学生则为所欲为，想看哪儿看哪儿。因此在这样的情况下，如果在黑板前出示一幅醒目艳丽的教学挂图，顿时便可把学生的注意力引入教师所讲的内容中，同时还大大激发了学生认真观察画面的兴趣。这样学生便开始围绕挂图窃窃私语，指指点点，并大胆发表了各自的见解，适时培养了学生的口语表达能力。 二、突破教学重难点，便于学生的理解 任何方式的教学工作，都是为达到教学目的，突破教学重点而努力的。低年级的语文教材，体裁多样，内容丰富，有助于对学生进行爱祖国，爱科学，爱学习，爱劳动以及开动脑筋，保护环境方面的教育，那么我们就可以从图入手，抓重点，破难点，使学生真正得以理解。如教学酸的和甜的一课时，学生可顺着老师的指点，依次对比观察四副挂图中狐狸、松鼠、兔子、猴子的表情，动作等，便不难理解3 / 3 本课的意思了，从而达到培养学生从小养成做什么事情要亲自尝试的习惯和目的。又如教学两只狮子，理解课文中滚、扑、撕、咬，懒洋洋、慢吞吞等词语时，学生 可对照挂图模仿动作来理解，教师便不需要再做繁琐复杂的解释。 三、整体回顾课文，达到背诵的要求 在低年级的语文教学中，还有一个主要任务是进行词句训练，朗读训练和背诵训练，学习语言，积累语言。尽管低年级学生的记忆力就人的一生来讲处于极其优越的阶段，但是一味地死记硬背却不会带来什么突出的效果，且费时费力，加重了学生的又一沉重负担。因此引导学生记忆是课堂教学中一项不可缺少的环节。一般来讲，在理解朗诵了全文之后，让学生合上课本，顺着老师的思路整体观察挂图，逐步回顾全文内容，再根据适当的提示 一一复述，这样便基本达到了大纲提出的背诵要求，既学习了语言，又为日后的写作打下了基础。 总之，我认为，教学