浅谈小学数学教学中学生情感的培养

1 / 6 浅谈小学数学教学中学生情感的培养 浅谈小学数学教学中学生情感的培养 朱耀平 （重庆市云阳县人和街道立新小学） 摘 要：义务教育数学课程标准把小学数学教学中学生情感的培养作为其中的重点，通过培养学生的情感，可以间接令学生对数学产生兴趣，进而提高教育教学质量。 关键词：情感；数学教学；培养 学习情感是指因学习而产生的种种内心体验。学生在学习数学时产生的内心体验就是数学学习情感。愉快而积极的情感能活跃思维，激发智慧潜能，从而促进数学学习 ，提高数学学习的效率和质量；反之，痛苦而消极的情感会阻碍数学学习，并削弱和降低数学学习的效率。作为小学数学教师，如何在教学过程中培养学生积极的情感与态度呢？结合自已的教学实践，我认为应从以下几方面入手。 2 / 6 一、教师要有浓厚的数学情和学会表达数学情 数学情是指对数学专业的兴趣，它代表着情感的动机功能。在数学教学中，教师的 情 是燃料，一旦点燃，就会产生巨大的动力，促使教师全身心投入，使课堂生动而精彩，从而唤起学生积极的情感；如果教师对数学没有情感，很容易把课讲得枯燥无味，学生自然也不 会喜欢这一学科。表达数学情，即传情，是师生间情感沟通与互动的标志之一，它体现了情感的感染功能。换言之，通过传情，教师可以直接影响学生的情感。例如，一个学生的口算结果是 25+39=63时，很多教师会很快地说 错了 ,这可能就会伤害学生学习的热情；但如果教师带着一种数学情说 很好，答案已经非常接近了。 则不仅是纠正，也体现了对学生的一种尊重。这种尊重会鼓励和激发学生的学习热情，激起他们的学习动力；反之，批评可能会伤害学生的心灵，挫伤他们学习的上进心。所以，教师要善待失误的学生。 二、热爱学生，激发 学生的数学情感 在数学教学中，教师应经常对学生施以情感诱导，而最大限度地发挥教育功能的关键还是一个 爱 字。人的情感有迁移功能，特别是小学生更为强烈。也就是说，如果学生3 / 6 对教师的爱心感受越深，对教师也越加信任，学生无心理障碍，对教师的教导越容易理解和接受。在这种情况下，学生对教师的爱就会迁移到教师所教的内容上，课堂上师生才能配合默契，顺利完成教与学的任务。教师用情感的潮水将知识的浪花冲向学生思维的岸边，师生亲密无间才能提高数学课的教育教学效率。同时也可以赢得学生对教师的热爱和尊敬，从而促进教与学 的共振及师生的情感共鸣。这种愉悦的学习情绪，为培养对数学的情感打下了坚实的基础。 三、亲近学生，做学生的知心朋友 新课标中有一句话： 教师要做学生的伴游，而不仅仅是导游。 所谓 伴游 就是要自始至终参与学习的全过程，并在学习当中与学生同甘共苦；所谓 导游 ,就是要指导学生学习，为学生排忧解难。因此，教师在教育教学过程中，必须以学生为核心， 一切为了孩子，为了孩子的一切。 教育实际上是一个特 殊的服务行业，教师要服务学生，必须学会蹲下来跟学生说话。教师应该由课堂接触学生变为在课后多接触学生，由守着三尺讲台授课变为深入到学生中间讲课，由学生到办公室解答疑难问题变为教师主动到教室回答学生的问题，师生融为一体，其具体方法是： 4 / 6 （ 1）充分利用课堂或课余时间帮助学习有困难的学生，回答他们的疑难问题。多与他们谈心，做他们的知心朋友。鼓励他们树立学好功课的自信心； （ 2）尽可能参加学生组织的活动，亲近他们，和他们打成一片； （ 3）主动征求学生对自已授课方式方法的意见， 不断调控，改进自己的教学方法，以达到他们 乐学、会学、学好 的目的。 四、创设质疑情境，诱发学生的数学情感 学习是一种带有意识性的活动，只有产生浓厚的学习兴趣，学生才会对数学产生强烈的学习意识，形成正确的学习动机，从而推动其主动积极地进行学习。对数学这一抽象学科，教师如何培养学生的学习兴趣，使其形成强烈的欲望，从而积极主动地学好数学，这就需要教师在课前投入更多的时间和精力，根据学生的心理特征及教材特点，精心设计、巧妙安排，为学生创设质疑情境，营造愉快的学习气氛。 五 、实施激励性、发展性评价，培养学生积极的情感5 / 6 与态度 义务教育数学课程标准指出： 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 在小学数学教学中，应建立激励性的评价机制，对学生实施激励性、发展性的学习评价，以鼓励和肯定学生的进步为主，尊重学生的人格，注意发现学生的闪光点，用发展的眼光去评价每一个学生。当学生有了进步或在学习上取得成绩时，教师应及时给予鼓励和关怀，引导学生进行正确的归纳，使学生感受到教师的期望，以减轻失败给他们 造成的心理压力，保护学生的自尊心和自信心，增强学生克服困难的勇气。 总之，在数学课教学过程中，情感因素是不容忽视的。教师只有善于培养学生的积极情感，以情育情、以情引情、以情换情，才会换来学生的激情，才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生开展积极的思维活动，从而提高数