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1 / 4 XX 年五下数学异分母分数的大小比较教学设计（苏教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 射阳县实验小学 XX年春学期数学教学设计 主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者： 课题异分母分数的大小比较第 4 课时 教学目标 1、进一步理解通分的意义， 2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。 重 难 点教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样 性。 教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。 教具、学具准备课件 初步教学设计二次备课 一、复习导入 1、什么是通分？怎样通分？ 2 / 4 2、我们可以在什么时候应用通分？ 3、互动：相互出题练习相互评价交流（ 3 分钟） 二、教学例 15 1交流例 15。 课件出示例题，全班交流：从题中你获得哪些信息？比较谁看得多其实就是比什么？ 小组交流：谁看得多？你是怎么比出来的？ 全班交流。 学生的方法可能有以下几种： 通过画图比出大小。 把这两个分数和 12 比大小。（ 35 12， 49 12,所以 35 49） 先通分，再比较大小。 （ 35=274549=2045 因为 2745 2045，所以 35 49） 2交流 “ 练一练 ” 。 同桌交流比较的结果。 全班交流： 展示学生的通分过程和比较结果。 交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。 (3)当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小 三、巩固拓展 1完成练习十一第 7 题。 3 / 4 课件出示题目，明确题目要求。 学生独立在本子上写出商，并比较每组商的大小。 全班交流。（允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。） 2完成练习十一第 10题。 学生独立比较大小。 全班交流： 根据分数的意义比出每组分数的大小。 根据分子相同比分母，分母大的分数反而小比出大小。 3完成练习十一第 11题。 学生先独立思考，再全班交流。 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 异分母分数的大小比较 35=2745
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