xx年五下数学分数的意义教学设计（苏教版）

1 / 4 XX 年五下数学分数的意义教学设计（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 射阳县实验小学 XX 年春学期数学教学设计 主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者： 课题分数的意义第 1 课时 教学目标 1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位 “1” 和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。 2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。 3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主 探索和合作交流的意识，树立学习信心。 重 难 点抽象出单位 “1” 的概念，概括分数的意义并认识分数单位。 能比较透彻的理解分数的意义。 教具、学具准备课件 2 / 4 初步教学设计二次备课 一、激活旧知，导入新课 同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。 出示：真假让你辨。认为正确的打 “” ，错误的打 “” ，用手势表示。 23 的分母是 3，分子是 2，中间一条横线叫分数线。（ ） 妈妈把一块饼分成 4 份，这样的 3 份可以用 34 表示。（ ） 第 题复习分数的初步认识，重点讨论。 师随机出示 “ 没有平均分的饼图 ” 师：把一块饼平均分成 4 份，这样的 3 份可以用分数 34 来表示。 再出示 “ 平均分的饼图 ” 提问：你能涂色来表示这块饼的34 吗？ 今天这节课，我们进一步认识分数。（板书：认识分数） 二、感悟提炼，建构新知 1、理解分数的意义 （ 1）（课件出示例 1）（ 2）小结 师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？ 3 / 4 （ 3）揭示单位 “1” 同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数 时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。 为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数 1来表示。（板书： 1）可是同学们，你们说这个跟我们平时讲的 1 一样吗？比较第 3 幅图与第 4 幅图，让学生自悟，给1 加上引号。（板书： “1” ） 师小结：这儿的 1 可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位 “1” 。（板书：单位） 举例说明，加深理解单位 “1” 。 （ 4）概括分数的意义 讨论这四个分数有什么相同的地方、不同 的地方。 根据学生的发言相机板书分数的意义。 2、认识分数单位 由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。 把单位 “1” 平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数 单位。结合 34 这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分4 / 4 数 单位的个数。 3、完成 “ 练一练 ” 。 三、巩固练习，加深理解 1、练习八第 1 题。 说说单位 “1” 2、完成练习八的第 2 题。说说单位 “1” 四、全课总结质疑。 1、今天我们认识了 “ 分数的意义 ” ，还认识了分数单位。你有一些什么收获呢？（学生畅