浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用

1 / 6 浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用 浅谈归纳法在高中英语总复习中的运用 林承强 全日制中学英语教学大纲（以下简称大纲）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具 体做法分述如下： 一、语音复习 按英语单词的发音规则进行归纳。如： oo 字母组合在单词里一般读 u:或 u。通过分类归纳，就能 准确地读出以下两类单词。 ） oo 在重读音节中，其后为字母 l、 m、 n、 p、 f 和字母组合 th 及 se，一般读 u:，又在以 oo 结尾的词中 ，oo 读 u: 。 如 ：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roof,too 2 / 6 th,smooth,choose,loose,zoo,too,bamboo,etc. ） oo 在 k 之前，有时在 t、 d 之前读 u和在非重读 音 节 中 的 m 之 前 读 u 。 如 ：took,cook,book,brook ,look,good,wood,childhood,foot,footprint,school ,etc. 用口诀或绕口令归纳。如复习动词词尾加 -ed 的读音时，可归纳以下口诀： ed 发音 t、 d、 id ，清辅音后要读 t，浊辅音后要读 d，元音之后也读 d， t d之后读 id。还有个 例外 wre tched。又如区别、 s、 z的发音，可归纳成绕口令： She sells sea shells bythe seashore.（ 她在海滨卖海贝。） 把多音节词进行分类归纳：）作名词时重音在前，作动词时重音在后的多音节词，如： rebel rebl n.（造反者）； ribel v.（造反）。按大纲的要求，可归纳多个这样的单词。）作形容词重音 在前，作动词时重音在后的多音词，如： perfect adj.（完美的）； v.（使完美），可归纳个这样的单词。 ）有些单词改变词中某元音字母的读音，就有两种不同的意思，如： wind wind（风，使通风）； wind waind（弯曲前进）等，可归纳个这样的单词。 在复习语音的过程中采用归纳的方法，就可在短期内掌握语音知识，又可迅速扩大词汇量，激发学习兴趣 ，很3 / 6 受学生欢迎。 二、词汇复习 复习单词或词组时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词、词组串联成“家族”，启发学 生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。这样一来，旧的记忆会激化新的忆记，而新的感知 又 反过来深化了旧的印象。 同 音 词 归 纳 。 如 ：be-bee,buy-by,dear-deer,eye-I,for-four,hare-hair,hear-here,hole-whole,know -no,etc. 词形的归纳。即词的相同结构归纳。如讲到friendly（友好的）这一形容词时，把大纲要求的 -ly结 尾的形容词归纳起来，就有以下这些单词： lively（活泼的）； lonely（荒凉的）； lovely（可爱的）； dead ly（致命的）； ug-ly（丑的）； silly（ 傻的）； motherly（慈爱的）；brotherly（兄弟般的）； sickly（多 病的）； likely（很可能的）； kindly（热情的）； etc.也可利用绕口令的形式来归纳 ， 如 含 有 augh 的词有： naughty,daughter,caught,taught,laugh。连成句子： The naughty daughter was caught and taughtthat o ne laughs best who laughs last.（调皮的女孩被捉住并认识到，谁笑到最后，谁笑得最好。） 4 / 6 词义的归纳。主要有两类：）一词多义，如复习step 的多义性：（） v.走（ walk）；（） v.举步 ，行走（ move the foot,or one foot afterthe other ）；（） v.踩（ bring the foot down）；（） n. 脚步；） n.步骤。）一义多词，如讲到 say 这一词，就可串联归纳 tell,speak,talk 等，又如讲到 cost 可把 spend,take,pay 串联归纳一起，并讲解其用法，进行比较。 词类的归纳。当复习 spear（矛）时，可引出 b ayonet,arrow,gun,knife,sword,stick 等。又如讲到 see 时 ， 把 表 示 视 觉 的 一 类 动 词 串 联 起 来 ：see,look,watc h,notice,observe,stare,glare 等，并逐个分析比较其用法。有的也可编出易懂易记的口诀来背。如要记住 ei ghth,ninth,fifth, twelfth 这四个序数词时，可编成：“八减 t，九少 e，五和十二是两兄弟。” 词组串联归纳。如复习 bring up（养育，提出）时可串联归纳出 bringdown（降低）， bring back（拿回 来） ,bring over（把带来）， bring about（导致）， bring in（引入）， bring out（拿出）等。又如复习 call in（召集，招请）时，也可串联归纳出 call on（访问：人）， call at（访问：家，地方） call up（打 电话给，呼唤）等。 就试题来看，考查单词、词组的题目都占很大的比例，因此有必要作为重点复习。 三、语法复习 5 / 6 语音、词汇可以串联归纳记忆，语法也一样。如某些动词的不定式做宾补时，不要带“ to” ，而变为被动 语态时，又必须加“ to”，这是大纲要求的很重要的一个语法项目。因此，我就把它归纳为几句话：“ ma ke ,do 前不加 to,变被动，切切要加 to”，并归纳类似 make 的动词和词组有十个，即： feel（感觉）， hear,listen to（耳听）；let,make,have （使役）； tosee,watch,notice,observe（观看）。此外， 还有一个 help（不定式作宾补有无均可）。 landlord made them work from morning till night.（ 主动） They were made to work from morning till night.（被动） 又如在复习虚拟语气的惯用法方面，学生对哪些谓语动词引导的宾语从句，从句中 should 要省略，感到不 好记。针对这个问题，我把大纲里要求的十个动词归纳为一句口号，即“一个坚持（ insist），两个命令 （ command,order），三 个 建 议 （ advise,propose,suggest ）， 四 个 要 求（ ask,demand,require,request ）引导 的 宾 语 从 句 中should 可省略”。 workers demandedthat their wages （ should） be raised. 按照大纲的要求，有个动词后面可接动名词作宾语，即： mind,enjoy,miss,practise,imagine,c onsider,keep,stop,understand,permit,avoid 6 / 6 suggest,advise,finish,excuse 等。若使学生一个一个地去背 这些单词，时间和精力虽然花了很多，但其效果还不是很理想的。假如告诉学生一句经过 串连归纳的话：“ Me m picks up a safe.”（麦姆拾起一个保险箱），学生很快就会掌握这些词的用法。原来，这句话的每一个字 母都代表一个单词，其顺序就按以上所列。 you mind closing the window? Tom pretendedto enj oy reading the book. 在复习英语的分数表达法时，可归纳成口诀：“分子基数词，分母序数词；分子大于一，