浅谈新课改下优化思想品德教学的方法

1 / 6 浅谈新课改下优化思想品德教学的方法 浅谈新课改下优化思想品德教学的方法 冯明兰 云南省麻栗坡县马街中学（ 663611） 【摘要】为了适应 21 世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，思想品德课实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念上都有了变化。初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使 学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生兴趣，优化教学。 【关键词】新课改；优化教学；方法 新课程标准确定了思想品德课要以情感态度和价值观为首，兼顾能力目标、知识目标的课程教学目标。对此，2 / 6 教师就要尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的教学方式变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此，我结合自身教学实 际，就新课程下如何提高思想品德课教学，谈一些自己的认识和体会。 1 激发学生的学习兴趣 导入激发兴趣 好的导入是激发学生学习兴趣的关键。导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量，直接影响学生的情绪，以及思维的活跃程度。结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力。而要有一个好的导入，就需要备好课。备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。 作为一名教师，备课是最基本的 一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设3 / 6 计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融。 师生共同参与、交流、互动 在教学过程中，教师要做到有以下几点： 第一，转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。 第二，充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生 自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。 总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。 第三，丰富教学形式，可采用讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。 (政治教学论文 )目的是为了让学生在生活中运用、巩固知识。 4 / 6 教学来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。在思想政治教学中，教师应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生在实践活动中加深对新知识的巩固。 如作为政治教师应与时俱进变革教学内容，开发新课程资源，引导学生在实践中学习，在活动中感受社会、体验生活。 2 注重体验式教学 现在，我们教师可以根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。为此，我采用了体验式教学。所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉等直接领悟，去再认识、再发现的过程。体验式教学重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解 读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。 3 课堂教学的语言 教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使5 / 6 用的语言，它是教师传递教学信息的媒体，在教书育人的过程中具有极其重要的作用。在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的反馈，师生之间的感情交流还是引导学生观察、记忆，都必须借助教学语言。 教学语言具有很高的艺术性。作为政治教师，在教学的过程中，我们一定要注意语言的作用。 课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫 语言的节奏就是在教学过程中，根 据学生对知识信息接受的情况，合理的控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。所以，语言的节奏要以感情变化为基础，调节自己课堂语言节奏，做到快慢得当，高低适宜。 语言的抑扬顿挫是指教师上课的语调处理的高低起伏的统一。总是平淡低沉的声调或是慢慢吞吞的声调，使课堂气氛太沉闷，往往会起到催眠曲的作用。相反，总是高亢震耳的声调，影响学生思考、品位，容易引起疲倦。教师根据教材内容，适当变换语调，或高昂，或低沉，适当运用停顿，使语言节奏抑扬顿挫，从而大大提高语言的表现力，达6 / 6 到良好的教 学效果。声调变换直接关系到讲课的效果。 课堂教学语言要精炼、准确、逻辑性要强 语言精炼就是简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，多说或详说，并要说得恰到好处。在教学过程中，教师语言不精炼，会影响课时