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文档简介

1 / 3 浅谈盲校珠心算的教育功能 浅谈盲校珠心算的教育功能 作者 /潘 莉 摘 要:人类自有计算能力开始,就有了心算。关于心算有很多种,其中珠算式心算(以下简称珠心算)是以珠算技能高度熟练为基础,通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练,再过渡到印像拨珠(以下简称想拨),最终把珠算模型内化到大脑中而实现的运算。珠心算可以启迪儿童智力、增强脑力、开发儿童潜在智能、促进儿童非智力因素发展,在盲校开展珠心算教学更有其显著的效果。 关键词:计算能力;灵敏度;敏捷性 实践证明, 珠心算教学不但可以促进盲童智力和非智力因素的发展,而且还起到一定的视觉补偿功能。其主要体现在: 一、培养和提高盲生的计算能力 2 / 3 由于盲生受书写模式(盲文点字、正写反摸)的限制,在做计算题时,不能像正常孩子一样运用竖式来计算,只能依靠心算来完成,因此计算速度较慢而且准确率也不高。通过珠心算的学习,盲生可以将算盘当做草纸,在上面进行演算,提高速度和正确率。 二、提高盲生触觉和听觉的灵敏度 盲生要快速拨珠计算最终达到想拨,这就要求盲生在拨珠时做到准确、迅速、力 度适中。由于盲生的视力障碍,在拨珠时经常有带珠、多拨或少拨的情况,因此需要反复训练。通过长期、大量的训练提高了盲童的触觉、听觉灵敏度,个别盲童甚至还能通过自己的听觉来准确判断珠子的颗数。 三、提高盲生的注意力和记忆力,加强思维的敏捷性 在珠心算训练中,无论拨珠运算还是看心算、听心算都需要学生注意力高度集中,否则就会使数字信息无法输入,或脑中珠像模糊不清导致结果错误。尤其是盲生,由于听力灵敏很容易受到声音干扰,在听心算的时候必须注意力高度集中。 3 / 3 智力的核心是思维,盲童在珠心算训练过程中,通过左、右手的协调拨珠,手、眼(低视力)、耳、口和左右两个半脑同时运用,使盲童的思维得到反复的有效锻炼,从而加强思维的灵活性、深刻性、敏捷性,促进智力水平的提高。 四、促进盲童非智力因素的发展 非智力因素由动机、兴趣、意志、情感、性格等组成,在盲童的学习和成长过程中是极其重要的。珠心算学习中为了提高速度和准确性,盲童要反复练习拨珠,这就需要盲童有坚韧的意志和不屈的精神。一旦他们的付出得到老师和同学的肯定,他们会感到成功的喜悦,从而增强 他们学习和生活的自信心。 盲童通过珠心算的学习,不但为今

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