浅谈计算机教学工作中的创新教育

1 / 6 浅谈计算机教学工作中的创新教育 浅谈计算机教学工作中的创新教育 计算机技术 作为一门培养学生创新能力和实践能力的课程，已经迅速普及到各个层次的教学当中，成为教育体系中 面向现代化，面向世界，面向未来 的重要学科。那么怎样才能教好计算机，让学生真正做到学有所用呢？在计算机教学过程中应强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力和创新能力，利用多媒体、网络等技术尝试使用 互动式 教学模式，帮助学生激发创新意识，产生创新兴趣，从而提升计算机应用能力和整体素质。 一、适当增设课外 新 知 识，使学生产生学习欲望和兴趣 首先，教师在备课的时候，不能仅满足于 教材里有什么，就教什么 的教学思想。很多学校教材一经采用，至少使用一年，而关于计算机的新动态新知识几乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一样，转眼间已过数百年，已经不是他生活的那个年代了。因此，教师应走在知识的最前沿，增加自己的知识量，关注科技、社会、网络中的各种新闻动态，给学生最新的信息。课程讲完之余我会把在报纸、新闻、网络上看到的讲给学生听。 比如： 2016 年，谷歌研发的智能机器人 阿尔法狗 2 / 6 打败韩国围棋高手李世石，这是智能领域 的一个新突破，通过这样的新闻让学生了解计算机智能化的发展。比如：复旦大学实验室已经实现 灯光上网 技术，不需要 WiFi 网速可达 150M.以后的生活中，点亮一盏 LED 灯也许就能上网，网络的覆盖面可大大增加。这种种让人难以想象的技术到底离我们有多远呢？答案是很近。这些信息使学生对计算机技术、网络技术、通信技术产生了浓厚的兴趣，同时也让他们跃跃欲试，原来奇迹的产生就在你我身边，只要敢去想，敢去尝试。 其次，就是利用实际的现象来进行讲解，这样会让理论知识掌握起来更加直观。在现在的生活中，大家都在使用网络，但网 络发达的同时我们也面临着很多潜在的危险因素。例如：用一台中了病毒的电脑为例，先给学生们看看电脑中病毒后具体表现出的状况，然后演示如何使用杀毒软件，再用这个实例讲解有关病毒方面的知识：病毒其实是人为编写的一段程序，它具有破坏性特点。接下来，就可以引入到计算机职业道德方面。同时也可以介绍一些病毒的案例，比如：熊猫烧香、木马病毒等。再比如，讲计算机的组成结构时，可以使用旧电脑，让学生自己动手拆装，认识各种硬件及总线间的连接方式。讲软件时，可以先演示安装操作系统和应用软件，或者让学生自己动手安装各种软件，然后卸载。 3 / 6 二、对教学方法适当创新 计算机基础学科具有理论性、操作性、实用性等特点，学科知识更新快、变化大。这样就要求学生不仅仅要掌握现有的知识和技术，还要求学生在已有的基础知识上去不断完善、提高自己。互动式教学方法正是遵循学以致用的原理，最大限度地提高学生实践能力，从而提高学习的效率和效果。可以创设情境并提问，让学生自己推理出结论并上机验证。 比如，在 Word 中替换操作时，可以先用文本内容进行替换，然后让学生自己尝试替换格式，看是否可行；还有，使用格式的复制时，用格式刷刷一部分，或者刷不连续的多个 部分；包括论文教材中目录的生成，都可以先设置问题，让学生探索再尝试。在这种教学过程中，学生由于参与了知识的推理和技术的实践过程，因此培养了获取知识的主动意识，增强了学习的自主能力。教师通过在教学中的有效交流、有效反馈，也在一定程度中推动了教学相长。 三、着重培养学生的创新能力 1.让学生动手操作，创造参与学习的氛围 在传统的学习过程中，被动式、接受式的学习还占主流，这样的话，培养学生的创新能力很难，倒不如让 学生自己动手操作，积极地与计算机交流，主动地参与到学习中；掌握计算机的基本使用方法 人机交互，让学生亲自动4 / 6 手，提出要求，在计算机帮助下去完成工作。在学习 Word中版面排版的使用方法时，让学生为自己制作一份个人简历，每个学生都在为自己的简历忙碌，有了兴趣，学生就能主动参与到学习中去。简历的内容五花八门，文本、表格、图片综合应用。再让学生自己综合所学知识，将个人简历的文档转换为 PowerPoint 演示文稿，并将亮点展示出来。也可以把学生的成绩表发给大家，让他们用所学的函数和公式自己计算自己的总分、平均分、最 高分、最低分、男生平均、女生及格率等等结果，用图表显示出来。 2.教学生知识，更重要的是教学生学习方法 将来的教育，重要的不再是教学生什么知识，而在于教学生学习方法。由于计算机的普及，学习的内容和速度发生着改变，网络上的知识像大海一般，教师已经不可能传一切之道，解一切之惑，所以教师的主要作用变成指导学生去学习。 （ 1）对学习方法的指导 对理论知识的学法指导。读书可以分为泛读和精读。泛读是指找出书中的 主干 部分；而精读则是给每一部分的 主干 添枝加叶，使内容丰满起来。在讲授理论课时，以 学生的自学为主，充分表现学生的个人能力。一般，前两章都是讲解理论知识，比如，计算机的发展历程、计算机中信息的表示和进制的转换方法、计算机的信息安全等，这些都可以让学生先自学，然后让学5 / 6 生上台来展示讲解他们所掌握的知识点，最后教师进行系统的讲解和总结。当然，学生要真正做到 会学习 ,还需要教师给予一定的指导，教学生如何去学。 （ 2）实践学习方法指导 对学生的操作实践作现场指导。学生在上机实践过程中，经常会碰到这样或那样的问题，在师生的计算机没有联网的条件下，教师巡回指导之余，还可以让优秀的学生参与指导 ，这些学生在指导别人时也可以收获进步。此外，学生完成了既定的任务后，经常喜欢看看这个（别人的界面），瞧瞧那个，当出现新奇的界面时，会吸引周围同学的观望。这时，我不会以为他们是 上课捣乱 ,学生这是在尝试学习新的东西，于是，我会耐下心来对他们的实验过程中的问题进行指导，帮学生理清思路、找到解决问题的方法，让他们在实践中学习。 （ 3）学习线索指导 对学生学习中的难题提供线索。例如：在学生学习了画图、打开、编辑、保存和关闭等基本操作之后，与 Word 中打开文件、保存文件的操作一样，鼓励学生打开没有学过的 Excel,去试一试打开、编辑、格式化和保存等，让学生自己去寻找它们的相同与不同，感受探索的乐趣。