2019年“自主发展”小课题研究总结

“自主发展”小课题研究总结 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记老师认真地讲开始学习时学生还对英语感有趣然而一两年下来相当一部分学生感觉吃力兴趣全无成绩落伍所以在实施素质教育的今天我们提出改革教学方法优化课堂结构向45分钟要效率培养学生综合应用英语的能力提高学生整体素质自然而然在知识经济时代提高英语课堂教学效率就成了老师、家长、学生的共同呼声那么如何才能提高英语课堂教学效率呢? 一、激发学习兴趣指导学习方法 培养学生对英语的学习兴趣首要的是改变传统单一枯燥的教学方法教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等恰当地使用肢体语言适时灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动让学生主动、热情地参与进来体验成功的喜悦自然上英语课会兴趣盎然充满自信另外要提高课堂教学效率应对学生进行必要的学法指导帮助学生建立起有效的学习策略如：结合音标记单词快速、大声、清晰地朗读英语根据语境猜测生词及时做好预习、复习防止遗忘等等古人有云：“授之以鱼仅供一饭之需；授之以渔则终身受用不尽”因此对学生进行学法指导和策略培养对学生的可持续性学习及维持长久的学习兴趣起着良好的促进作用进而提高教学效率及学生整体素质 二、培养学生正确的学习观及积极的学习态度 目前相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试或给父母一个交代学生往往只限于完成老师布置的一点书面作业被动地应付一些任务因此常常出现考试前加班加点考试后过度放松遗忘大量知识的不良现象就不足为怪高效的英语课堂教学需要教师培养学生正确的学习观这可在平时教学活动中体现出来如：及时鼓励和表扬学生的每一次尝试及点滴进步灌输进步就是成功的观念让学生明白英语是一门交际语言是获取知识的一种工具学习英语是为了发展自我、挑战自我、追求幸福、赢得尊重、获取认可的一种途径此外教师还要培养学生锲而不舍、不畏艰险和自我发展的能力对学生进行挫折教育、期望教育及成功教育 三、关注每位学生实施分层教学 有人曾说过：“素质教育要研究每个学生的身心特点用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导因材施教用一把钥匙开一把锁不但要研究学生的共性还要研究学生的个性使他们各得其所”因此每堂课都要让学生有所得尽量满足学生的各种需求对优秀学生要严格要求让他们“吃得好”；对中等学生要多引导、督促让他们“吃得饱”；对学困生要主动亲近及时补救让他们“吃得了”另外分层教学可表现为内容分层、问题分层、作业分层、评价分层等如在评价分层中对学困生的评价重点不是在分数上而是在学习态度的改变、学习习惯的形成、学习策略的掌握上怕点滴的进步也应给予及时的肯定和表扬只有让每位学生都积极参与乐在其中各有所获的课堂才是高效率的课堂 四、充满激情的教学及平等、和谐的师生关系 心理学研究表明人的情感与认识事物的过程是紧密联系的教师的不同情绪和不同的师生关系对学生的学习及课堂效率的影响是不同的充满激情的教学及平等和谐的师生关系是提高课堂教学效率的催化剂教师自信、向上、饱满、充满激情的情绪会感染每一位学生会带动学生积极情绪的产生使他们处在一种开放、投入的学习状态不知不觉中会学得更多另外平等和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围学生“亲其师信其道”自然学得轻松愉快然而如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严主动去亲近学生对待学生要多一些耐心和爱心多一点理解和宽容主动并善于与学生沟通换位思考勇于反思或认错虚心向学生征求教学建议等教师努力去感动学生同时也会收获感动 五、课前精心准备课堂调控自如 日常教学中教师要做到不上无准备之课认真构思、精心设计每一个教学环节让每个步骤事先在大脑中放映一遍教师应根据学生实际合理应用教材不以教材为中心根据实际需要对教材内容进行科学合理的加工或整合使教材更好地服务于教学务必布置学生预习指导学生在预习过程中画出各自的难点提高听课效率如预习阅读文章时教师可设计几个难度层次不一的问题一来方便了预习的检测二来不同层次的学生都能参与预习让学生做到不上无预习之课课堂上教师要善于把握教学节奏做到有紧有松张弛有度根据学生的实际反应随时调整教学内容和教学进度灵活机智地处理一些课堂突发情况和小插曲 提高英语课堂教学效率除上述几点外还有规范学生课堂行为、培养学生发散和创新思维、创设语言环境等许多方面大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教但是学