浅谈语文三效课堂的创建

1 / 6 浅谈语文三效课堂的创建 浅谈语文三效课堂的创建 四川省蓬溪县常乐初级中学校 胡 刚 【摘 要】教学中应当深入领会教材，找准教材内容与学生接受的最佳切合点，有助于全面提升教学效果；改进教学方法，注重教学过程的科学布局，增强师生互动，强化学生的认知阅读能力，从而提高教学效率；认真理解要向学生渗透的情感态度与价值观，把教书与育人结合起来，努力实现语文教学的应有效益。 【关键词】三效；教学目标；教学方法；教学效益 一、设计教学内容，提升教学效果 1.优化教学目标，为每一节课设置 合理的预期教学效果。 明确在课堂教学中要达成的实际目标与发展目标，既要认真分析在课堂上要使学生达到知识能力方面的要求，也要明确学生的心理素质与审美素质方面的提高。 2.落实预习环节，为课堂教学作好准备。 学生的预习，根据教材的内容，可以作以下构想：以每课的预习提示入手，让学生明确本课中编者的意图，设计相关练习题引领学生参与相关思考；分解教学重难点，把学生能够参与的部分布置给他们，让他们参与教学准备，如我2 / 6 的老师一文的教学中，要理解课文“排除小纠纷”“梦里寻师”两事为什么要评写，我们就把这 一目标作出分解，就可以在预习时设置思考： A、“我”在成长过程中，哪个特定时候老师给我帮助最大：是学习上的还是心灵上的？书中是祥写，还是略写？ B、文中那一节（段）最能表现“我”对老师的深沉思念，是祥写还是略写？这样的设置，让学生能够在预习中直接接触文章的重难点，为课堂教学的顺利进行做好了准备工作；依据学生的兴趣点，合理设置预习，激发学生学习的动机，主要针对故事性本身就很强的篇目；依据课文体裁特点或训练内容特点巧置预习。如诗歌类以朗读、听读为主，以感受音乐美、意境美，为讲读作铺垫；如文言文，以读注释，疏通文义为 主；如写作，可以布置围绕主题的生活体验或收集材料为主。 3.在课堂教学中，合理有序地安排教学过程，努力实现各教学环节的合力。 在教学过程中，得建立有效的学生学习与评价体系。对学生的学习效果，教师要设置一定的环节作以测评。每一堂课，对相关知识与技能的教学，教师力争做到能够在适当的时候作以评价，既让学生能够在教学中感受到一定的压力，有紧迫感，又通过测评手段，让他们能够在学习中逐渐增强自信心。每一步都能做到，让学生动手动脑的同时，又用一定的手段进行监督与评定。学生的学习情况很快的反馈3 / 6 到教师那里，同时有 助于教师对课堂全局的把握。 二、立足教学方法的研究，注重教学过程的科学布局，增强师生互动，强化学生的认知阅读能力，从而提高教学效率 1.充分准备，是提高语文课堂教学效率的前提。 初中生已经具备一定的独立思考能力，在阅读判断分析方面都会呈现出一定的差异性，因此，我们在教学中应当采用因材施教的原则，明确教学中哪些是学生存在的普遍问题，哪些是极个别学生可能出现的问题，在教学之前就预先能够作出考虑。教师也就可以根据学生的情况，确定教学的起点，难点，设置教学内容的难度深度与广度。 总之，教案的 准备，得心中有学生，胸中有教材，以灵活的教学方法，最大限度地调动学生的广泛参与。备课是提高语文教学效率的基础。 2.“授之以鱼，不如授之以渔”。交给学生阅读课文的方法是提高课文课堂效率的关键。 在教学中，我主要给学生传授了如下阅读方法：特殊句子理解法，要求学生抓住文章中的主题句，中心句，过渡句，线索句，教会学生理解这些句子在文章结构上的重要作用；如从百草园到三味书屋一文中，学生不难从文章里找出明确概 括对百草园印象的句子和从百草园到三味书屋的过渡句。找出这样的句子，学生就很自然地理清了文章4 / 6 的结构层次。文体理解法，根据不同文体的特性，对各类文章提出相应的理解方法。比较典型的如，记叙文我们得从记叙的六要素入手，让学生自觉地从文章中寻找时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的分析中，熟悉记叙的顺序、详略、以及记叙的结构层次等方面的内容；说明文却要着眼如何抓住事物的特征，掌握说明的方法，理解说明语言的准确性；小说则从小说的三要素出发，分析小说表达的主题。批注法。要求学生在理解的基础上，对文章内容进行赏析性 评价，引导学生勾划文章的重点，对文章中写得精妙的部分进行评论。既有利于学生快速准确地提取文章中重要信息，也有利于学生建立正确的分析评价能力。精读，略读，浏览相结合。教学中既要有对重点篇目的精读分析，也要教会学生速读浏览的能力。精读重在细，不放过文章中任何助于理解的信息，基础知识的把握，字词的分析，重点段的理解，结构层次与写作技法等等，力争让学生对文章有全面的掌握。略读与浏览却是要求学生在短时间内拥有更多的阅读量，提升学生阅读的速读，以及在瞬间捕捉文章中有用信息的能力。精读重在理解，而略读与浏览则重在阅读的 经验与经历，丰富阅历，拓展学生的阅读面。 3.教学过程要注意适量，以学生能够接受为限度，做到有张有弛。 为学生建立良好的课堂学习环境，合理安排教学进5 / 6 程，让学生在紧张严肃活泼的气氛里能够有所收益。课堂教学任务的设置，以学生能够接受为限，尽可能让学生做到张弛有度。新课程理念强调了学生主体，教师主导的教学角色认定，因而，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地调动学生的参与意识与学习知识的积极性，这在课堂设置中具有重要的意义。 三、认真理解要向学生渗透的情感态度与价值观，把教书与育人紧密结合起来，从 而提高育人效益 语文教学者，应当是一个有情人，能够深入领会文章传达的思想感情，并将这样的情感体验感染与熏陶学生，真正做到以情动人。如学习爸爸的花儿落了，教师可以借助个性化的朗诵，以骊歌的歌声作伴奏，饱含激情地诵读文章，学生的情感被提到了高潮，学习兴趣高涨，教学效果事半功倍。 树立正确的情感态度，在教学中逐步树立学生正确的人生观和价值观，这既有利于学生心理的健康成长，也同时会对正确理解文章奠定坚实的基础。 综上所述，在语文课堂教学中，我们应当重点把