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1 / 4 浅谈语文课堂教学中情景的创设 浅谈语文课堂教学中情景的创设 李 文 （吉林省大安市安广中学） 摘 要：创设情景始终是语文课堂教学的一个主题，可以迅速激发学生的学习兴趣，提高教学效果。从引用、提问、故事、悬念等方面阐述创设情景的几种方法。 关键词：语文教学；情景；创设 语文课堂教学中适当创设情景，可以迅速激发学生的学习兴趣，提高教学效率。下面就本人在语文课堂教学中创设情景常用的几种方法作简单介绍。 一、引用法 教师可以把与课文有关的内容引用过来。如歌曲（词）、诗歌、史实、新闻或唱或说或讲给学生听，激2 / 4 发学生兴趣，使学生产生对新知识的渴望。如，在教学金色花一课时，教师借用世上只有妈妈好或小小心愿等歌曲，一下子就把学生吸引住了，学生不约而同的哼唱起来，学习课文的兴趣立刻高涨，课文 母爱 这个古老而又深沉的话题也凸显出来了。 二、提问法 这一方法可从两方面入手：一是先把文章的魅力、事情的结果，或文中的某个突出片段，设成简单的问题，暗示学生可从文中找到答案。如，在教学羚羊木雕 一课时，我就问学生： 你们与你们的父母对某些问题认识不一致时，思想上闹过矛盾吗？ 如果遇到过是如何解决的？ 学生踊跃发言，课堂顿时活跃起来。二是一反常态，把意外事件摆到学生面前，引起学生的探究兴趣。如教学孔乙己一文时，我问学生： 孔乙己叫什么？ 学生不加思考地答道： 叫孔乙己。 又问： 孔乙己是名字吗？ 学生稍一沉思，回答： 是绰号。 我追问： 孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有？ 学生对这个 反常 现象沉思起来，教师在此时开始讲课，会营造出较好的教学氛围。 三、故事法 3 / 4 有时，文章本身的吸引力不大，如知识短文和说明文之类。教学这些文章时，教师可用讲故事、说新闻等方式布疑，激发学生的求知欲。如教学看云识天气一文时，教师可引借故事： 从前有个财主，十分喜欢收集名画。有一次，他高价买了一幅名家之作 斗牛图，视若至宝。一放牛娃从此路过，看了斗牛图，不禁哈哈大笑，财主感到疑惑，问放牛娃笑什么？ 至此老师挂好斗牛图，问学生： 大家猜猜，放牛娃在笑什么？ 从而启发： 想一想斗牛时牛的样子？ 最后老师告诉学生： 放牛娃对财主说，斗牛时牛尾巴在屁股下面，夹得紧紧的，而 画上的牛尾巴却扬得高高的。财主懊丧地收起了这幅画。 通过讲故事会使学生认识到观察的重要性，提高学生学习课文的积极性。 四、悬念法 在教学中，要按照课文内容的逻辑顺序，设置悬念，不断启发学生的思维。在教学麦琪的礼物时，我就用了悬念：（ 1）德拉为什么要卖掉自己美丽的头发？（ 2）杰姆为什么要把自己喜爱的金表卖掉？这样，学生急于从课文中找到答案，对学习这篇课文就有兴趣了，在艺
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