深化教育教学改革，促进教师专业化发展

1 / 9 深化教育教学改革，促进教师专业化发展 深化教育教学改革，促进教师专业化发展 在上海市第五届中职校教师教学法评优活动中，我区荣获四个一等奖、四个二等奖、三个三等奖，成绩在全市中职校中名列前茅。回顾本次活动的全过程，我们认为，它是坚持教育教学改革的成果，是整合科研和教研资源的成果，是促进学校教师专业发展的成果。 一、 我们的认识 1、开展教师教学法评优活动是推动职业教育教育教学改革的重要载体 评优活动是全面推进素质教育，深化课程改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量的重要载体，其目的在于落实新的专 业教学标准，推进新课程的实施，促进教师树立新的课程理念，改进教学方式，提高课堂教学能力，使课堂教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要，进而推动职业教育教育教学的改革。 2、开展教师教学法评优活动是加强职业教育教师队伍建设的重要举措 评优活动根据职业教育应用性、实践性强的特点，加强理论与实践的结合，从而实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式的变革。专业课教学要充分利用工2 / 9 作现场、实物、实验、电教、实训等教学形式，按照工作过程和岗位需要设计教学过程，以典型产品（服务）为载体组织教学，将任务 引领型课程的改革理念转化为有效的教学行为，有效提高学生的职业技能。通过评优、推优，形成一批与新课程实施相适应的优秀教学案例，推出一批理念领先、业务精湛的学科、专业带头人，建设一批精品课程，打造一支品牌教师队伍，提升学校教学的整体水平，从而促进教师专业化发展。 3、开展教师教学法评优活动是改变教师教学方式、施展教师教学才能的重要舞台 转变教学观念，树立新课程教学理念是职业教育教师提高教学质量的前提；突出职教特点，改进教学方式方法是职业教育教师提高教学质量的关键；优化教学手段，推进信息技术在课程教学中的有效 运用是职业教育教师提高教学质量的需要。我们确定把“做学一体，探究新教法”作为评优活动的主题，就是坚持以就业为导向、以能力为本位，突出学生在学习中的主体地位。我们注重信息技术与课程的整合，加强现代教学技术与优秀传统教学手段的结合，提高课堂教学效益，就是充分展示优秀教师各自的教学才能。 4、开展教师教学法评优活动是发展职业教育、提升内涵的重要途径 大力发展职业教育是党中央十七大提出的战略目标，提高3 / 9 职业教育教学质量是转变人们鄙薄职业教育的重要内容，而教师教学水平的提高又是提高职业教育教学质量的关键所在。因此， 开展教师教学法评优活动是发展职业教育、提升内涵的重要途径。 二、 我们的做法 1 领导重视，大力支持 xx 年 9 月，新成立的上海市商贸旅游学校（由原上海市商业职校和上海市旅游职校合并而成），带着第四届教师教学法评优三个一等奖、四个二等奖、六个三等奖的骄人战绩起程，黄浦区教育局曹跟林副局长、黄浦区职教科、黄浦区职教教研室、学校领导都对第五届教学法评优活动寄予很高的希望，将此项工作当作一项重点工程，相关职能部门早做准备，在区里，全面动员，基础教育的相关学科的教研员也全程参与，力争通过这次活动进一步推进学校 的课程改革，加强学校教师专业化的发展。 在学校，校领导高度重视本次教学法评优活动，专门成立了由李小华校长和黄玉璟书记为组长的学校评优活动领导小组，以及曾海霞副校长为组长的评优活动工作小组，下设由教务主任任组长，由教研组长和骨干教师组成的文科、理科、外语、专业（旅游）、专业（商贸）、艺体六个评审小组。同此还聘请了区职教教研室主任高炎老师及多位教研员和华师大职成教研究所的匡瑛博士等担任顾问。同时学校出台4 / 9 了第五届教师教学法改革交流评优活动实施方案以及第五届教师教学法改革交流评优活动奖励方案，在组织、制度 、人力、物力、财力上保证此次活动的顺利进行。 在整个活动过程中，区教育局曹跟林副局长亲自参加了听课活动，李小华校长、黄玉璟书记也多次出现在教室听课与点评；区教研室委派邵良群、丁佩玲及各学科教研员亲临指导，领导的重视，专家的点评有力地推动了教学法评优活动的进一步落实与开展。 2 全员参与，实践课改 根据以往教学法评优活动的时间安排，教学主管部门放眼未来，未雨绸缪，早在 xx 年初就精心打造了一张活动进程表。 07 年上半年组织全体教师学习理论，加强研讨。学校先后组织了多次学术演讲：华东师范大学职成教研究所所 长石伟平教授的职业学校品牌建设战略 兼谈当前中职课改应注意的若干问题、华东师范大学职成教研究所徐国庆博士的任务引领型课程的理论与开发、黄浦区教研室副主任任其斌老师实践，反思，提高 对教学案例和说课的认识等五场相关报告和九次专题教研活动，组织广大教师学习新的课改理念、新的专业教学标准和课程标准，探讨教学方法的改革，并运用到实践教学之中。 07 年下半年，学校教学主管部门跟据上海市教委颁发的关于开展上海市中等职业学校第五届教师教学法交流评5 / 9 优活动的通知精神，精心筹划，扎实推进，积极落实“全员参 与”的活动核心，做了各级动员工作，将全体教师分成文科、理科、外语、专业（旅游）、专业（商贸）、艺体六个大组，从校长书记到任课教师逐一开课展示，本次初评活动共计完成公开课 247 节，听课总人数超过千人。 经过校评审小组的慎重选择，学校从第一轮的展示课中推选出 36 名教师参加第二轮评选。第二轮评选又增加了区职教教研室专家和专业教研员的参与，经过集中听课评课，多方协调，最终推荐出 13 名教师，代表学校参加 08 年三月份举行的市级教学法评优活动。 3 专家引领，潜心打磨 为了不断完善评优课，黄浦区职教教研室与学校协同组成了学科备课团队，由教研室选派优秀的教研员老师担任指导顾问：语文学科由黄浦区学科带头人赵滨生副校长和教研员陈兆施老师领衔；数学学科由黄浦区资深教研员特级教师李大元，本校数学教研组组长、黄浦区骨干教师方启蒙老师，本校数学教研组副组长、上海市数学学科中心组成员何静芝老师组成指导小组；外语学科由黄浦区教研室主任特级教师高炎老师担任顾问、教研员金敏老师全程精心指导；计算机学科由黄浦区教研员顾伟业老师，本校计算机学科教研组长、黄浦区骨干教师刘乔乔老师指导；专业学科门类较 多，由华师大职成教研究所教法研究专家张勇博士，黄浦区职教6 / 9 教研室丁佩玲、教研员康卫国老师指导，针对专业学科教师的特点，首先进行了说课的指导与训练。超强的指导团队为这次评比提供了技术保证。 各位专家老师与学校骨干教师组成的备课团队，群策群力，从教学目标、教学方法、教学实施等各个环节一一落实，为了充分体现职教课改理念，普教的教研员与职校老师一起研究课改精神，努力使每一节课能真正体现职教特色。高炎老师更是把名师工作室的教室搬进了沈萍老师的课堂。 4 做学一体，探究教法 本次教学法评优以“做学一体、探究新教法” 为主题，突出理论与实践的结合，构建任务引领型课堂教学模式，让教法贴近学生。全校教师积极参与改革实践，在评优活动初评阶段，全校教师大胆地展示着自己的实践成果：有的教师在课堂教学中注重专业实践，增强学生的动手能力；有的老师通过案例教学法，让学生体验职业要求，有的教师贴近学生心理及生理特点设计教学过程；有的老师带来了参与企业实践的第一手资料一批具有探索新课改理念的创新实践课展现在我们面前。 复赛教师的公开课更是学校教师教法探究的实践课堂，为了达到“一人参赛，带动一批”的效果，学校教研室除组织广大教师听课、评 课外，还安排部分青年教师全程听课，收集案例，进行教学法的探索以形成经验，提高学校整体教学、7 / 9 科研水平。 5 精挑细选，彰显特色 代表学校参赛的教师与学科充分彰显了学校的特色，十三节课分别涉及学校的市级重点专业、特色专业、特色课程等等，十三位教师中有国家级专业大师，上海市学科骨干教师、学校专业组长、骨干教师等。烹饪专业国家级大师张桂芳老师执教的点心 小鸡酥的制作，主要特点是任务明确，示范精准，指导到位，效果显著。英语是学校的重点学科，外语教研组组长沈萍老师根据航空服务专业高起点的要求，注重学生的语言生 成能力训练。口才与思维训练是学校的特色教学，语文教研组长朱颖老师，结合专业特点，设置情景，使学生在情景中提升语言应变能力。如何根据专业要求，在数学学科中实施分层教学，使学科教学能体现专业特色，为专业学习服务，傅瑜老师大胆实践，潮汐对万吨货轮装卸货物的影响，使物流专业学生对数学的应用性功能有了新的认识，也更增添了学习数学的兴趣。上海市骨干教师孙建辉老师执教的鸡尾酒的调制，让学生在鸡尾酒的调制中体会学习的乐趣。骨干教师汪志颖老师执教的品牌的命名和设计，充分体现了市重点专业市场营销课程的特色，商贸 财经专业组长刘青老师公开课生产过程的核算，突破了传统的授课模式，运用沙盘，实战演练，学生的学习积极性得到了充分的激发，取得了很好的教学效果。居剑峰8 / 9 老师的特色课空手道，作为空乘服务专业男生的体育选修课，既拓展了学生的专业技能，更增强了学生的职业竞争能力。 6 理念提升，成效卓著 此次活动对教师的教法改革提出了新的要求，如何在教学中体现“做学一体”的新理念，如何根据本校学生特点探索“任务引领型课堂教学模式”等问题，已经成为办公室、备课组讨论的中心话题。教师通过学习、实践和交流，使课堂教学突破了一枝 粉笔、一块黑板的传统教学模式，紧紧围绕“做学一体”的理念，注重学生实践能力的培养，以学生能力提高为突破，取得了较好的教学效果。 在备课、实践、反思的过程中，许多老师切实感受到参加本次评优活动的意义：不在于获奖，而在于真正让“学习课改理念有体会”、“探索教学方法有实践”的口号落到了实处。这正是这次教学法评优活动的最大成效。 三 、我们的思考 学校教学评优活动初选工作以海选的方式进行，开放的空间极大地促进了教师的创新热情。如何在已有成绩的基础上，进一步提升学校课程执行力，促进教师专业化发展，我们还有很多工 作需要不断努力探索。 1、进一步转变观念 要克服教师“为教而教，为讲而讲”的陈旧教学观，努力9 / 9 构建“为做而教，为做而讲”的能力培养体系。在课程、教材、评价等方面牢固树立“能力本位”的观念。 2、进一步改变方法 运用“任务引领型”的学习理念和方法，探究做学一体的新教法；围绕“任务引领型”