xx年四年级语文下册第一单元教案（人教版）

1 / 22 XX 年四年级语文下册第一单元教案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课标要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和冲部首检字法查字典、词典。 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 6.初步学会默读，做到不出声，不指读。 7.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 8.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 11.听人说话能把握主要内容。 2 / 22 12.结合语文学习，观察大自然，观察社会。 学情分析在学文之前，学生对描写山山水水的课文都是很感兴趣的，因为这类课文读起来很抒情，语气很欢快，就像与作者共同游览一样 ，心情愉悦。所以学生乐于学习这类课文，乐于积累文中的好词佳句。有的学生去过桂林，由于观察的心情各异，人生的体验不同，观察的角度不一样，所以看到的景观可能是同的，在学文中，再与作者重温那段游览经历，是一件很美的乐事。本文是围绕景物特点来写的，学生在以有学习经验的基础上，会又快又准地找出景物特点。并学习这种写法。文中还多次地运用了比喻的修辞手法，学生也会自已对这样的句式进行品读、分析、积累。总之，学习本文是一件很轻松的事情。 学习目标 1、在初读课文中随文认识 “ 澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵 ” 这八个 生字。独立写 “ 澜、瑕、骆、驼、障、兀、绵 ” 这几个生字，教师范写 “ 攀、峦、泰 ” 这三个生字，要熟练地使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、联系上下文体会 “ 无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋 ” 的意思，边读边想像 “ 波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列 ” 的意思，查字典理解 “ 水光潋滟 ” 等词语的意思，感受作者用词的准3 / 22 确，养成自主积累好词的习惯。培养理解能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。边读边想像画面，初步感受文章中生动、形象 、优美的语言，培养学生的语感。 4、学习课文的 1、 2 自然段，体会桂林山水的特点，体会漓江的特点。在阅读中进行句式训练，仿写 “ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ” 培养学生的应用能力。 5、在读文中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的情感，能对课文中不理解的地方提出疑问。养成不懂就问的好习惯，培养学生质疑问难的能力。 6、进行多种方式的朗读，先背诵前两段中的重点句子，再通过想像画面，背诵第 1、 2 自然段。培养学生 主动积累佳作的学习习惯。 教学重点体会桂林山水的特点，体会漓江的特点。 教学难点仿写 “ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ” 培养学生的应用能力。 德育渗透培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 4 / 22 课前准备桂林山水的图片 教学流程学习活动设计意图二次复备 一、交流资料，激发兴趣。 一、初读课文，整体感知。 二、同桌互读课文，读准字音，认清字形，结合词语和句子理解。 三、学习课文第 1、 2 自然段。 四、学习方法的总结 1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。 2、学生交流资料，教师简介桂林山水： 1、学生自由课文，整体感知课文内容。 2、读文后全班同学谈感受。 1、同桌互读课文，正音。 2、互相说一说哪个词不理解。通过什么样的方法能理解。 3、全班交流。 无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、 奇峰罗列、水光潋滟、攀登、泰山、骆驼、屏 障、连绵不断 5 / 22 4、联系上下文体会 “ 无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋 ” 的意思，边读边想像 “ 波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列 ” 的意思，查字典理解 “ 水光潋滟 ” 等词语的意思。 5、指导书写：攀、峦、泰 1、导读课文第一自然段，提问： “ 甲天下 ” 是什么意思 ? 教师把握： “ 甲 ” 是指 “ 第一 ” ， “ 甲天下 ” 是天下第一的 意思。 2、为什么说 “ 桂林山水甲天下 ”? 下面，我们就来研究这个问题。 3、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。 （ 1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一 读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。 （ 2）边看图片边读文，读出你对漓江水的感受。 （ 3）问：漓江的水有什么特点呢 ? 教师把握阅读方法的指导。 4有感情地朗读这一段，指导朗读： “ 真 ” 字可读重些，表 达作者惊喜赞叹的语气。 5、练习仿写。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真6 / 22 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （ 1）默读这个句子，边读边想像画面，试着背诵。 （ 2）仿写 哈尔滨的雪真（）啊，（）得 （）；哈尔滨的雪真（）啊，（）得（）； 哈尔滨的雪真（）啊，（）得（）； （ 1）可以先说一句，几个人组合成一个完整的句式。 （ 2）可以直接填完，答案不统一，合理就可以。 6、抓重点句的背诵，练习背诵整段。 1、想一想，我们是怎样学习漓江的水的这一段的？ 2、那么我们能不能按照这样的方法来学习桂林的山呢？ 下节课我们就用这样的方法来学习桂林的山。 通过看图片激发学生学文的兴趣。 培养学生边读这感悟的能力。 在同桌的交流中要学会认真倾听，能就不理解地地 方向人请教，就不同的意见与人商讨，从而形成能力。 培养学生品词析句的能力。 7 / 22 在学文中感受学习方法，教是为了不教。 抓住重点句式先进句式训练，既加深了对重点段重点句子的理解，又进行了语言训练。 板书设计桂林山水 水：静、清、绿 山： 甲天下 教学反思 虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳 单元一课型第二课时课题桂林山水授课时间月日 学习目标 1、在熟读课文中随文巩固 “ 澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵 ” 这八个生字。 听写：波澜壮阔、无瑕、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断，要熟练地使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、学生自学课文第三自然段，引导学生从对内容的理解和表达的方式两个方面交流各自的感受，联系上下文和查字典8 / 22 理解 “ 奇峰罗列、形态万千 ” 这两个词语的意思和作用；图文结合理解 “ 屏障、兀立、嶙峋 ” 等词语的意思，并展开想象，用自已的语言加以具体的描述。从而培养学生的理解能力和语言表达能力。 3、利用配音朗读等形式加深对课文最后一 段的理解，在读中理解 “ 舟行碧波上，人在画中游 ” 这句话的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，再试着用自已的话说一说。培养学生边读边想像画面的好习惯。 4、初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读粗知文章大意。通过不同形式的朗读，回忆桂林水的特点，学习桂林山的特点。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 5、在学习课文时，了解作都语言的表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。培养学生应用意识。 6、进行多种方式的朗读，先背诵后两段中的重点句子，再通过想像画面，背诵这两段课文。培养学生主动积累佳作的学习习惯。 教学重点感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 教学难点模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。培养学生应用意识。 9 / 22 德育渗透感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 课前准备看一看桂林山水的图片，感受桂林山水的美，感受祖国大好河山的美。 教学流程学习活动设计意图二次复备 一、听写词语，夯实基础。 二、细读课文，体会情感。 三、感悟写法。 四、作业 1、听写：波 澜壮阔、无瑕、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断， 2、同桌互评互改，提高效率。 1默读课文第 1、 2 自然段，做到不出声、不指读。学习 略读粗知文章大意，回忆学法。 2、启发自学方法： 上节课我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如 何学习的？ （看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第三自 然段。 3检查自学效果： （ 1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的10 / 22 山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会 “ 奇峰罗列、形态万 千 ”“ 翠屏 ”“ 重峦叠嶂 ”“ 危峰兀立 ”“ 怪石嶙峋 ” 的意思。 （ 2）把握景色特点：奇、秀、险 4、有感情地朗读这一段，指导朗读： “ 真 ” 字可读重些，表 达作者惊喜赞叹的语气。 5、练习仿写。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 （ 1）默读这个句子，边读边想像画面，试着背诵。 （ 2）仿写 哈乐滨的冰灯真（）啊 ，（）； 哈乐滨的冰灯真（）啊，（）； 哈乐滨的冰灯真（）啊，（）； （ 3）可以先说一句，几个人组合成一个完整的句式。 （ 4）可以直接填完，答案不统一，合理就可以。 6、抓重点句的背诵，练习背诵整段。 1、本文在写景时抓住了景物的特点来写。漓江水的特11 / 22 点是静清绿，桂林山的特点是奇秀险。 2、怎样才能抓住特点写好景物？ （ 1）通过仔细观察，对景物的大小、颜色、数量、声响等进行描写。 （ 2）抓住景物的神韵、动态变化来写。 （ 3）根据景物的特征，有所侧重地选择景物的描写方法，而且 写时要展开丰富的联想。 （ 4）注意描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。（有的是按景物的远近写；有的是按方位写；有的按整体与局部的关系写等等。） 继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。 学生注意力集中的前五分钟当堂识记生字，提高效率。 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 抓住重点句式先进句式训练，既加深了对重点段重点句子的理解，又进行了语言训练。 结合学过的写景课文，说一说写景文章应该怎样抓住特点来12 / 22 写。提高学生的习作能力。 板书设计桂林山水 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 甲天下 虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳 单元一课型第二课时课题习作一：我们的校园授课时间月日 课标要求 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正 确使用常用的标点标号。 4、习作要有一定的速度。 5、尝试基习作中运用自已平时积累的语语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、正确使用冒号、引号等标点各个符号。 学情分析学生三首写情的古诗，写景的课文桂林山水记金华的双龙洞七月的天山，积累了许多好词，好段，好的写景方法，所以学生可以在实地观察校园一角后，应用这13 / 22 一段时间所学的知识，写一篇习作。在习作中，可能出现不实的写法，比如，现在的校园还有冰有雪，也许有的孩子就会写成鲜花盛开，绿对成荫。所以在着重引导学生写出真情实感。 学习目 标 1、认真观察校园的一处景物，培养学生留心观察事物的好习惯。观察时要有一定顺序，可以是空间方位变化，可以是春夏秋冬变化，可以是静态动态变化，还可以先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内等。培养学生做事有序地习惯。学习在观察实景的基础上，要充分发挥想像和联想，从而突出景物特点。培养学生想像能力。 2、习作前指导学生解读习作要求，培养学生的审题能力。通过对学生习作素材的理整，培养学生从自已的生活选取素材，写真实感受的能力。 3、通过小组合作说说要写的习作的题目和内容，并互相补充。培养学生表达有条理的能力 。 4、能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物的特点写具体，语句要通顺，语丰富优美，有感染力。体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，正确使用标点符号。养成做事严谨的好习惯，培养学生应用能力。 5、完成习作后自已多读几遍，根据表达的需要，借助语感和语文常识，认真修改自已的习作，做到文从字顺。养成修14 / 22 改习作的好习惯。 6、把自已的习作读给他人听，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。培养学生的口语表达能力。 教学重点能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物的特点写具体， 语句要通顺。 教学难点能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物的特点写具体，语句要通顺。 德育渗透培养学生做事有序、认真的好习惯。 课前准备搜集有关描写景物特点的词语和句子。 教学流程学习活动设计意图二次复备 一、明确习作要求，审题立意 二、指导观察校园景点 三、学生习作并修改 1导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧 ! 2同学们 ,回忆一下我们的校园的每一处 ,其中哪 一处景物最让你喜欢呢 ? 3生反馈 ,师相机板书 . 15 / 22 4今天我们来学写作文校园一角。 5先来看看习作要求 ,翻开书 15 页 ,自己读读 ,找出本次习作要求 ,划出来。 6.明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。内容要具体，语句要通顺。 1等一会 ,老师要请同学们走出教室 ,仔细观察我们校园的一角。你会选择哪一处景物呢？ 2.观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？ （空间方位变化，可以是春夏秋冬变化，可以是静态动态变化；还可以是先整体 后部分，先远后近，先左后右，先外后内 要看具体情形选择观察顺序） 3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？ 举例 :漓江的水有三个特点 ,作者是如何表达的呢 ? 桂林的山有三个特点 ,作者又是怎样表达的呢 ? 4观察要求 :(1）选一处景物（ 2）按顺序观察（ 3）整体感知（ 4）抓特征 5学生亲身观察 6.校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。（先小组内互说，后推荐代表说。） 16 / 22 7学生评议代表们说得好吗？好在哪里？你 听出了哪些不足之处？（可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。） 1刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗？ 2小结把景物写具体的方法： （ 1）按顺序看 （ 2）整体感知 （ 3）抓特征写 （ 4）抒发真情 3学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。 4把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。（先让学生自改，再让学生互改，然后全班同学再老师指导下做重点性修改。） 5由小作者自己评议的作品写的怎么样？还有哪些地方需要改进？ 6你从刚才的修改的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？哪些地方还要进一步地修改？（让小组讨论后推荐代表说） 7关注标点符号的正确使用。体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，正确使用标点符号。 8教师评议并小结。 9师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀17 / 22 着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇章。 激发学生的习作兴趣。 点明主题 培养学生的审题能力。 观察是写作的前提，引导 学生有顺序地观察才能有顺序地习作。 启动学生原有认知，把本单元积累的好词好句，好的写作方法用到观察中用到习作中。 再次强调习作的顺序，培养学生做事有序的好习惯。 培养学生做事严谨的习惯 板书设计（ 1）按顺序看 校园一角（ 2）整体感知 （ 3）抓特征写 （ 4）抒发真情 虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳 18 / 22 单元一课型第二课时课题习作一：我们的校园授课时间月日 学习目标 1、课上学生展示习作，培养学生乐于把自己的习作和别 人分享的意愿；通过展示习作后的全班交流，培养学生正确修改习作的能力。 2、先小组内交流批改后的习作，培养学生抓住习作的真实之处评价；抓住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价；抓住文中恰当的表达方法评价；抓住习作顺序评价。从而增加评价的可行性和有效性。鼓励表达真情实感，鼓励有创意的评价，引导学生热爱生活，关注身边事物。 3、引导学生对作文内容的修改，也要引导学生对文字表达的修改，还要注重学生修改作文时的态度、过程和方法。更要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水，培养习作能力 。 4、初步认识和使用简单的修改符号，再次明确修改习作的五种方法，养成认真推敲，仔细斟酌的好习惯。 5、培养学生乐于交流，乐于表达，乐于写作的兴趣。 教学重点培养学生抓住习作的习作的真实之处评价；抓住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价；抓住文中恰当的表达方法评价。 教学难点培养学生抓住习作的习作的真实之处评价；抓住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价；抓住文中恰当的表19 / 22 达方法评价。 德育渗透引导学生热爱生活，关注身边事物。 课前准备教师及时、认真、细致地批阅习作，并分析习作的优势和不足，关注较弱 学生。 教学流程学习活动设计意图二次复备 一、谈话激趣，揭示课题 二、学习修改五种方法 三、小结 四、再现习作要求，指导讲评两篇习作 五、小组合作，交流习作，自改习作。 六、两组展示评价，生生互评。 七、总结同学们，上节课我们用手中的笔记录下我们记忆里那难忘的美景，现在我们回顾一下我们为了写好这篇习作都做了什么？ 师板书： （ 1）按顺序看 （ 2）整体感知 （ 3）抓特征写 （ 4）抒发真情 20 / 22 1、改错字和标点。 2、改啰嗦、重复 的语句。 3、改不通顺的词语。 4、改不准确的词语。 5、增添好词好句。 回忆学过的修改符号 老师从你们身上看到了习作的一份自信，感受到同学们对于习作的一种热情，那么