幼儿园教育活动设计与实践评优-赵壁如.ppt

,幼儿园应用信息技术教育活动 设计与实践评优,北京教育网络和信息中心,全国中小学信息技术创新与实践活动, 明年即将迎来十年庆典。,十年，如何创新，如何体现创新，2012年幼儿园教育活动设计与实践评优活动方案，让我们感到：,一次教学实践的创新探索,一次教学、教研的紧密结合,Click to add title in here,2,丰台一幼保教主任 刘辛说：,赞一个！,初赛-自由命题,初赛内容：,初赛内容与解读,依据教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行），设计运用 信息化手段、以游戏为主要表现形式的体验式教育活动。,作品录像为教师运用信息技术手段进行完整教育活动的展示,一个参赛团队限提交1件作品，作品时长为：小班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰。,教学设计中，详细注明参赛选手基本信息，陈述设计理念、活动目标、学情分析、活动特色、活动重点、活动流程等。,在提交作品中，需体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动内容中，须有涉及对信息技术的应用。,一、教学设计,什么是教学设计,教学设计的基本要素,教学任务及对象：明确教学任务及熟悉教学对象的认知心理,教学目标：通过教学使学生产生的具体变化。,教学策略：教学的资源、方法和过程结构。,教学过程：教学设计的核心，提倡让学生在观察、操作、 讨论、质疑、探究中，在情感体验中学习知识，完善人格,教学评价：获得学生学习情况的反馈信息。,教学设计内容包含,教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。简单的说即孩子将学到什么。,目标表述要明确、具体，可操作，可检测；要有层次 最初目标和高级目标,注意：,教学过程,教学过程基本要素,在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。,注意：,常用现代媒体的特点,二、活动实录,教学活动实录,环节安排应合理，环节安排应有递进性，（有很多活动环节都以并列式呈现，重复多、无层次， 幼儿兴趣不高）；环节安排还应主次分明、详略得当，（有些活动导入环节占据了整个活动23的时间，幼儿的操作时间却很短、不充分）。,教学活动应有游戏性，切忌枯燥无味。 活动时间需把控，有的课程时间太长，应严格按照纲要要求，根据各年龄阶段幼儿的注意时间进行教育活动。（托班约15分钟；小班约15分钟；中班约20分钟；大班约30分钟）,媒体运用应围绕重难点目标设计，不能为了用而用，应考虑利用信息技术如何解决活动的重难点问题。,媒体运用不光是教师教的手段，更是幼儿学习的工具，所以幼儿参与的互动一定要加强，应注意如何引发幼儿情感参与、行为参与，更重要的是思维参与。,拍摄技术方面,三、教学反思,什么是教学反思,教学反思的主要内容,决赛-抽签决定主题,决赛内容：,决赛内容与解读,内容：以幼儿园教育指导纲要（试行）精神为基本立足点，以促进幼儿发展为根本目的 ，遵循幼儿教育发展规律，体现教育信息化特色及优势，根据大赛组委会提供的主题，现场 设计幼儿园主题教育活动片段，以考查教师现场应变能力、创新实践能力等。,要求：在教育活动片段的设计中，体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上 互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动，须涉及对信息技术的应用,参赛方式：参赛选手抽签获得设计主题，并进行现场教育活动片段设计。参赛团队通过网络 搜索相关素材，拟定设计方案，并制作PPT文档，展示活动片段的设计思路和相关资源。,题目范围：“五大领域”之内；按照入围选手初赛作品所报班级信息进行抽签。,时间：现场设计一个时长为10分钟的教育活动片段；设计与制作时间为60分钟（含拟定设计方案，并制作PPT文档）。,一、教育活动片段现场设计与展示 （抽签命题）,根据大赛组委会提供的主题，团队抽签获得设计主题，现场设计幼儿园应用信息技术主题教育活动片段，时长为10分钟，并制作PPT文档。所给时间60分钟。,教学片段,教学实施过程中的一个环节，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。活动片段要重点突出，节奏紧凑。,活动片段相对而言在内容上只是局部的，因此这里所谓的完整性是指教学步骤的完整：确定教学目标,教学重点和难点，清晰而又完整的教学步骤及教学反思等。（情景创设 链接生活 课前热生 合作探究 趣味操练）（三段式：导入、新授、拓展）,教学片段设计不能面对真正的学生，但学生的发言、学生的活动、师生的交流这些是必不可少的，因此教师只有加以预设，才能彰显精彩。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂。,设计教学片段意义,有利于提高教师的教学能力。,有利于提高课堂教学的效率。,有利于提高教研活动的实效。,有利于提高评价教学水平的信度，进一步考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教学水平，显然远比仅凭说课定高下客观得多。,怎样设计教学片段,设计教学片段要求依据于教学大纲，在新的教学理念的指导下，体现课改的精神，有浓郁的时代气息。,关注孩子的内心需求，认知特点，尤其关注学龄前儿童以形象思维为主，将兴趣作为领域及学科学习的起点，趣味性、游戏性。,教师要准确地把握知识点，采用启发式、讨论式、问题式等，恰到好处地引导孩子进行自主、合作、探究式学习，从教学内容的局部入手，寻求最佳的角度切入，安排生动的教学活动，把教学的亮点展示出来，这也是教学片段的精髓。,教师要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求设计生动、简练，富有流动感和层次感。对教师而言，要讲究教学艺术，提高课堂教学的效率。,媒体要溶入教学片断之中，使之添彩增色。新媒体应用（白板、互动技术）开放式媒体融入（网络互动、校内外线上互动、家园通）注意导入语设计、问答设计、活动设计等,二、陈述、答辩定最终,陈述与答辩要求,陈述（说课）,利用PPT将设计的教学活动片段用说课的形式予以展现,活动片段的教学目标、重难点、主要过程、媒体的使用（链接媒体）、主导教师与主体孩子互动、教学效果及反思。阐述自己的教学设计、教学实践与教学反思。,Text,Text,Text,Text,教学知识点和学科能力，情感体验方面等。教育技术的说课也基于以上要素，但突出了采用信息技术和多媒体技术的设计分析，要反映出课堂教学运用信息技术的变化和效果。,说课着重于：,遇到的问题及感言,说课题，说教材， 教学目标，重难点,教学得失，成败,教学思路顺序,用怎样的教学方法 达到教学的最优化,教给学生哪些 学习方法及能力,说课内容,说课内容,李佟慧老师总结说课,说课的重点在教学实施，说课的难点是教育资源和技术的“恰当”运用。适当有效就是恰当，作用时机和作用点是通过教学观察和检测来判断的。,说课要充分地展示自己的教学基本功,要自信，充满热情，亲切自然。,展示才华。,表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。,详略得当，重点突出。,紧凑连贯 简练准确，说课的语言应具有较强的针对性。,答辩,按照提问，简洁、明确地回答评委提出的问题。自信、胸有成竹，有的放矢，从容不迫。,特别提请注意,这是一次真正意义上的团队合作比赛 ，组队人员应各有所长,教学设计至关重要，这是一个团队参赛的第一步，也是实录课的依据,在教学设计及实施及片段设计过程中，一定按照活动方案中所说设计活动,教学设计及实施要“以人为本”，一定结合孩子的认知心理,媒体应用要恰到好处,参赛教学设计及实录课和常态教学不同,需写清楚活动名称、年龄班、学科、姓名等等,亲切、自然，着装整洁，大方得体,结束的话：,当国家及国人空前重视学前教育之时,NOC组委会将学前教育活动纳入竞赛项目，无疑是助推和加强教研和科研的活动，是提高