xx年新版pep六年级英语上册第三单元教案

1 / 22 XX 年新版 PEP 六年级英语上册第三单元教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit3 主备人设计 时间 10月 8 日讨论 时间 10月 9 日修订 时间 10月 9 日 学科英语课题 Unit3Let stalkLet stry课时第 1 课时 总第 13课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 TeachingAims: 1. 学 生 能 够 听 、 说 、 认 读 句 型 ：Whatareyougoingtodotomorrow?I 2. 学 生 能 够 运 用 句 型 讨 论 自 己 的 活动计划：Whatareyougoingtodotomorrow?I mgoingto 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 2 / 22 4.学生能够合理计划自己的活动。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 Stepone:warmingupandrevision Freetalks:Whatdoyouoftendoontheweekend? IoftenWhatareyougoingtodothisweekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 myweekendplan. StepTwo:Presentation stry (1)T:It (2)checktheanswers. (1)WhatisSarahgoingtodo? Sheisgoingto 3 / 22 (2)讲解： begoingto 的意识是 “ 打算做什么事情 ” (3)Ihave5weekendactivities:goice-skating;washclothes;drawpictures;makeasnowman;?Pleaseanswermyquestion: T:Whatareyougoingtodothisweekend? S:I mgoingto stalk (1)T: ? ? (2)Watchitagainandfillintheblanks _inRenminPark. _now. (3)Readthedialogueafterthetape. (4)Let sactasmikeandSarah. StepThree:consolidationandextension 1. 情 境 设 计 ： It sFriday,youaretalkingtheweekendplanwithyourfriend. (1)Ademowithastudent Whatareyougoingtodothisweekend/tomorrow? I mgoingtoWhataboutyou?(Let stogether.) (2)Practisewiththepartner (3)Feedback 4 / 22 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 Whatisgoingtodo? Whataregoi ngtodo? swrapitup 语法小结 (1)Begoingto 表达的意思 “ 打算要做的事情 ” (2)Be动词的用法复习 What_Sarahgoingtodo?_goingtoplaythepiano. What_johnandmikegoingtodo?_todohomework. StepFour:Assessmentandhomework 主备人设计 时间 10月 9 日讨论 时间 10月 10日修订 时间 10月 10日 学科英语课题 Unit3Let slearn课时第 2 课时 总第 14课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 5 / 22 目标 设 计 学 生 能 够 听 、 说 、 读 、 写 本 课 核 心 词 组 ：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goththesupermarket 2.学生能够运用核心句型 Whatareyougoingtodotoday?Imgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。 3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 Stepone:warmingupandrevision :Whatareyougoingtodo? :Whatareyougoingtodotomorrow? I mgoingto StepTwo:Presentationandpractice 6 / 22 “thismorning,thisafternoon,thisevening” (1)Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening? S:I mgoingto (2)makethestudentsunderstandthemeaning. (3)Writethewordsontheboard,andspellthewords. “tonight” (1)I ? (2)Understandthemeaning:通过日期和实践的选择让他们明白意思。 (3)Writetheworkontheboard. _?I mgoingto_. 在课件中给出 单词银行，让学生进行句型操练。 (1)Readthewordsorphrasesinthewordbank. (2)Practiceinpairs. (3)Feedback. , slistenandanswer. (1)Whatischenjiegoingtodotoday? Sheisgoingtoseeafilm. choosethepictureof“seeafilm” Learntosay. Writeitontheboard. 7 / 22 (2)Whatisshegoingtodonextweek? Sheisgoingto_.(takeatrip) choosetherightpictureof“takeatrip” Readitandwriteitontheboard. (3)WhatisSarahgoingtodothisafternoon? Sheisgoingto_.(thesupermarket) gotothesupermarket-begoingtothesupermarket Spellthewordandwriteitontheboard. (4)Whatisshegoingtodotomorrow? Sheisgoingtovisithergrandparents Writethewordsontheboard. StepThree:cosolidationandextension :It Let shelpthemmakeaplan. (1)Fillinwhenandwhat? (2)Talkabouttheweekendplan WhenWhatareyougoingtodo? thismorning thisafternoon thisevening 8 / 22 tonight tomorrow 主备人设计 时间 10月 11日讨论 时间 10月 12日修订 时间 10月 12日 学科英语课题 Unit3BLet stalk课时第 3 课时 总第 15课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 1.学生能够听、说、认读句型： Whereareyougoing?WeregoingtoWhenareyougoing?We regoingtoWe regoingtoseeafilmaboutspacetravel. 2. 学 生 能 够 运 用 句 型Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?进行某项活动计划的讨论。 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表9 / 22 演 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 Stepone:warmingupandrevision:Brainstorm :Whatareyougoingtodo? :tonight,thismorning,thisevening,thisafternoon,seeafilm :Whatareyougoingtodotonight?I mgoingto StepTwo:Presentation (1)listenandanswer: WhatisAmygoingtodo?_ Isthereicecreaforjohn?_ (2)校对检查，课件出示答案。 10 / 22 2 Let stalk (1)承接 Let stry 部分，导入对话学习。 T:Whatisjohngoingtodonextweek? (2)Watchandanswer 课件出示问题： Whatisjohngoingtodonextweek? Watchthevideo (3)校对答案 Heisgoingtoseeafilm. (4)Aboutthefilm,Showthestudentsthepostofthefilm讨论关于电影的更多细节 Thenameofthefilm:Traveltomars Whattime?Tuesday. Thepriceishalf. 40 ,Nowthehalfpriceis20 . (5)Watchitagainandanswertheotherquestions?教师板书到黑板 Wherearetheygoing? Whenaretheygoing? (6)Readafterthetapeandimitateit. (7)Practicewiththepartner. (8)Areportaboutjohn snextweekendplan. john scousinisgoingto_ regoingto_andseeafilmabout_.11 / 22 Theyaregoing_. s_then. StepThree:Extension “What?Where?When?” 教师示范填写表格 T:Whereareyougoingthisweekend? S:I mgoingto T:Whatareyougoingtodo? S:I mgoingto T:Whenareyougoing? S:I mgoingat :choose“where,what,when” _areyougoingtodo?I mgoingtovisitmygrandparents. _areyougoing?I mgoingonSaturdaymorning. _areyougoing?I mgoingtomygrandparents home. 主备人设计 时间 10月 14日讨论 时间 10月 15日修订 时间 10月 15日 学科英语课题 Unit3BLet slearn 课时第 4 课时 12 / 22 总第 16课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,comicbook,wordbook,postcard; 2.学生能够掌握并运用句型： Wherearewegoing?Imgoingtobuy 3.能够用 Whatareyougoingtodo?Where/when? 进行自由地表达与交流。 程 序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 Stepone:warmingupandrevision 13 / 22 1Singasong:Whatareyougoingtodo? :talkaboutyourweekendplan讨论上一节课填写的周末计划表格 StepTwo:Presentation 1.情境导入 (1)Questions: Afterjohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?Guess! (2)Listenandchecktheanswer. Theyaregoingtothebookstore. (1)present“dictionary” Showthemathickbook,listentothetape. 拆音读： dic tion ary 听音填单词。 (2)Present“comicbook” Showthemsomecomicbooks. Readafterthetape. Spellthewordsandwritethemontheboard. (3)Present“wordbook” Showthemawordbook:“Isthisadictionary?” 14 / 22 “No,it sawordbook.” Spelltogether:w or db-oo-k (4)Present“postcard” Showsomepictures,canyoutellmewhichoneisthepostcard? Listentothetape. Spelltheword. Listentothetapeandreadafterit. : 任务书写： johnisgoingtobuya_. john scousinisgoingtobuya_,a_anda_forhissister. 1.任务展示： Today,?Listenandanswer. WhatisZhangpenggoingtobuy? WhatisSarahgoingtobuy? 2.任务布置： ? Let sperforminthefour-studentgroup. 15 / 22 校本 作业 设计 :listentothetape,copythenewwords 课后 反思 主备人设计 时间 10月 20日讨论 时间 10月 21日修订 时间 10月 22日 学科英语课题 Unit3BLet sread课时第 5 课时 总第 17课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计教学要求 1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。 2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。 16 / 22 3.学生能够更多地了解 mid-autumnFestival 的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。 重点：学生能够理解短文。 重点：完成读后的信息表填空，了解节日文化 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 Stepone:warmingupandrevision :Whereareyougoingnextweekend? Whatareyougoingtodo? Whenareyougoing? StepTwo:Pre-reading : Whataretheseholidays? 17 / 22 NationalHolidaySpringFestivalchristmas Whatdoyourfamilydoontheseholidays? Givethemsomehintsandchoose: Setfireworksgoshoppinggettogetherbuypresentshaveabigdinner. StepThree:While-reading (1)Showthemanotherpictureof“mid -autumnFestival” Whatholidayisit? Whatdoyourfamilydoonthisholiday? （ 2） Readandanswer. 教师 ThisisWuyifan sreadthediary. 教师课件呈现以下问题： WhatareWuyifan sfamilygoingtodo? 学生阅读后对问题 Hisfamilywillgettogether. 讲解 will=begoingto （ 2） Readandfinishthetable. WhatareWuyifanandRobingoingtodo? WhatisWu sauntgoingtodo? WhatisWu sgrandmagoingtodo? (3)checktheanswers StepFour:postreading 18 / 22 1.课文朗读（ ListenandRead） (1)HaveSslistentothetape. Tips:仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。 (2)Listenagainandreadafterthetape. Tips: 听 录 音 跟 读 , 听 一 听 单 词 ：lessondinnertonighttomorrow 语音指导：单词的重音 (3)重点指导 Poem “I”. Whocanreaditbeautifully. (4)Readthewholepoeminpairs. 2.课本个性化书写活动 (1)? 先让学生同桌口头交流。 教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。 (2)Writedownyourplan. Formid-AutumnFestival,I mgoingto_. mypartnerisgoingto_. 19 / 22 校本 作业 设计 .consolidationandExtension (1)学生抄写本课时的四会句子。 (2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教 师。 课后 反思 主备人设计 时间 10月 23日讨论 时间 10月 24日修订 时间 10月 25日 学科英语课题 Unit3Let scheck课时第 6 课时 总第 18课时 学案主备人设计或修订备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 1.复习一般将