xx年新版pep六年级英语下册1-4单元教学设计

1 / 71 XX 年新版 PEP 六年级英语下册 1-4 单元教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1Howtallareyou? 单元教学目标 1、能力目标 （ 1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （ 2）能听、说、读、写 Let slearn 中黑体部分的内容和Readandwrite 中要求的内容。 （ 3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （ 4）能学说 chant 一首和 Song 一首。 （ 5）了解 ei/ai/oi， p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简 单的规则词。 知识目标 （ 1 ） 能 听 、 说 、 读 、 写 单 词 及 短 语 ：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller 句 型 ： Howtallareyou?I ?I mthinnerthanyou,andshorter. （ 2）能够听、说、读 PartA、 PartB 部分 Let slearn、 Letstalk 中的单词和句子。 （ 3）了解 Storytime、 Goodtoknow 等部分的内容。 2 / 71 （ 4）了解字母 ei/ai/oi， p/b,t/d 在单词中的基本读音。 情感、策略、文化等有关目标 （ 1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （ 2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （ 3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 单元教学课时安排：六课时 Unit1Howtallareyou? 第一课时 一、教学目标与要求 1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 时 的 主 要 词 组 ：tallerstrongerolderyoungershorter。 2、能认读句型： Howtallareyou?I re4cmtallerthanme. 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 Howtallareyou?I re4cmtallerthanme.的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 3 / 71 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up （ 1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、 Presentationandpractice let slearn （ 1）教师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问Whoistall?S:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范读taller. （ 2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直 接加 “er”. 本课时的几个单词都属于这种变化。 （ 3 ） 教 师 用 同 样 的 方 法 教 学 其 他 四 个 四 会 单 词strongerolderyoungershorter （ 4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （ 5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 youretallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：4 / 71 yes!教师问， Howtallareyou?学生答 I m160cm.学习 letschant.(听磁带，分句练。 ) （ 6）加强练习、巩固。 3、 consolidationandextension （ 1）做本单元 ALet slearn 部分的活动手册配套练习。 （ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 Unit1Howtallareyou? 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说 “Howtallareyou?I re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张 timetable. 二、教学重点与难点 1 、 本 课 时 的 教 学 重 点 是 ： 能 听 懂 、 会 说“Howtallareyou?I re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 三、课前准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 5 / 71 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 四、教学过程 1、 Warm-up (1)学生听并跟说 Let schant.（ P2） (2)指名读 dtallerstrongerolderyoungershorter 新学五个单词。 2、 Presentationandpractice Let stalk （ 1） Howtallareyou?I m164cmtall.引导学生回答。然后完成 Let sstart(P2) （ 2）做完后教师根据图片问 Howtallareyou？请学生来回答。同样问： Howheavyareyou? 再请学生问，老师回答后接着说： Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 Howtallareyou?I re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。 （ 3）把图片出示给学生，让他们进行强化训 练。例如：ZhangPengisstrongerthanmike.同桌或小组间互相练习。 （ 4）学习歌曲 “mypets” 3、 consolidationandextension （ 1）做本单元 ALet stalk 部分的活动手册配套练习。 6 / 71 （ 2）听 ALet stalk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 （ 3）两人小组完成 Let splay。 Unit1Howtallareyou? 第三课时 一、教学目标与要求 1、能读懂 Readandwrite 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听 、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、了解 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规则，以及 p/b,t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、教学重、难点分析 1、本课时需要理解认读句型：要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 2、本课时的难点是 Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 三、课前准备 1、教师准备一幅本 课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 7 / 71 四、教学过程 1、 Warm-up （ 1）教生齐唱本单元 c 部分的歌曲 “mypets” ，复习巩固有关活动的单词。 （ 2）日常口语练习。 A： Howtallareyou? B： I m160cmtall? A： Really?I mshorterthanyou. 2、 Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、 Presentation Readandwrite （ 1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说 ,这是 Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。 （ 2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （ 3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pairwork 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学8 / 71 生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （ 1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ai 并发音为 /ei/的单词归为一类，同样教授字母组合 ei,oi。然后再出示 p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。 （ 2）听录音，跟读单词和绕口令。 4、 consolidationandextension （ 1）做本单元 AReadandwrite 部分的活动手册配套练习。 （ 2）听 Readandwhite、 Pronunciation 部分的录音，读给朋 友或家长听。 Unit1Howtallareyou? 第四课时 一、教学目标与要求 1 、 能 够 听 、 说 、 认 读 本 课 时 的 主 要 单 词 ：heavierthinnerlongerbiggersmaller 2、能认读句型： Howheavyareyou?并做出相应的回答： Imthinnerthanyou,andshorter. 3、 Let splay.完成 Let scheck 9 / 71 二、教学重点与难点 1、重点掌握有关形容词比较级的单词。 2、难点是对新句型 Howheavyareyou?并做出相应的回答： Imthinnerthanyou,andshorter 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 四、教学过程 1、 Warm-up （ 1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词， youareright. 2、 Presentationandpractice let slearn （ 1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy? 用 中 文 稍 做 解 释 ， 引 导 学 生 回 答Theyellowone. 然 后 教 师Theyellowoneisheavierthanthebrownone. 范 读 单 词heavier，学生跟读。 （ 2）教学单词 heavier，开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 heavy 改 “y” 为 “i”+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加 “y”10 / 71 结尾的，要改 “y” 为 “i”+er 。 （ 3 ） 教 师 用 同 样 的 方 法 教 学 其 他 四 个 四 会 单 词thinnerlongerbiggersmaller （ 4）简单介绍形容 词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加 “er” 。 （ 5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （ 6）完成 Let splay. 2、 consolidationandextension （ 1）做本单元 ALet slearn 部分的活动手册配套练习。 （ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 Unit1Howtallareyou? 第五课时 一、教学目标与要求 1 、 能 听 懂 、 会 说 Howheavyareyou?I mthinnerthanyou,andshorter. .并能在情景中运用。 2、能通过询问完成 Pairwork. 3、了解 Goodtoknow 的单位常识，了解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说 Howheavyareyou?I11 / 71 mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问完成 Pairwork. 三、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up (1)学生听并跟说 Let schant.（ P2） (2)指名读已经学习的几个单词。 2、 Presentationandpractice Let stalk （ 1） Howheavyareyou？引导学生回答 I m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。 （ 2）练习后教师再问： Howtallareyou？生答： I m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。） （ 3 ） 教 师 找 一 个 比 较 胖 的 学 生 出 来 ， 说 I mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。 （ 4）完成 Let sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入 P8 的表格中，指名交流。 3、 consolidationandextension 12 / 71 （ 1）做本单元 BLet stalk 部分的活动手册配套练习。 （ 2）听 BLet stalk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 Unit1Howtallareyou? 第六课时 一、教学目标与要求 1、能读懂 Readandwrite 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对 话中四会句子。 3、了解 Storytime 的故事内容。 二、教学重、难点分析 1、了解 spermwhale 和 killerwhale 的区别。 2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、 Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。 2、 Presentation 13 / 71 Readandwrite （ 1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说 ,这是两 条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 （ 2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 Storytime 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。 3、 consolidationandextension （ 1）做本单元 AReadandwrite 部分的活动手册配套练习。 （ 2）听 Readandwhite、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。 Unit2lastweekend 一、单元教学目标 1、能力目标 （ 1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents. （ 2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某14 / 71 个时间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?yes,Ididn t. （ 3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday. （ 4）能够听懂会唱歌曲 Atthezoo 2、知识目标 （ 1）能够掌握 A， B 部分 Let slearn， Let stalk 中的四会单词和四会句子。 （ 2）能够听，说，认读 A， B 部分 Let stalk,中的加粗句子。 （ 3）能够认读 Pronunciation 部分的音标： （ 4）能够理解 Let schant 部分的内容，并能回答相应的问题。 （ 5）能朗读和理解 Let sread 部分，并在此基础上进行有限度的复述。 （ 6）能够了解 Storytime， Goodtoknow， Tasktime 等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （ 1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。 （ 2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 15 / 71 （ 3）文化目标：了解一些西方国家图标 (signs)的意思。 二、单元教学课时安排：六课时 Unit2lastweekend 第一课时 一、教学内容： mainsceneLet sstartPartALet slearnLetsfindout 二、教学目 标与要求 3 、 能 够 听 、 说 、 读 、 写 短 语 ：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。 4、能够听懂问句： Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。 5、能够运用新学语言内容完成 Let sfindout 中的任务。 三、教学重点 听 、 说 、 读 、 写 短 语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents” ， 听 懂 、 会 说 句 子 ：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。 四、教学难点 16 / 71 5 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。 五、课前准备 4、教师准备本课时所需的六张词卡。 5、教师准备录音机和录音带。 6、教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 4、 Warm-up （ 1） Dailyoralpractice. Goodmorning!?What stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。 （ 2） Hang mangame.玩游戏，猜单词。 (watch,wash,clean,play,visit) 5、 Preview (1)Let schant(第六册书本 Page7) a.听一遍录音 b、师生一起说唱 (2)Let sstart: Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。 6、 Presentation (1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend) ， 然 后 问 学 生 ： What sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期 ,17 / 71 sSunday. (2) 、 教 师 说 ： onSunday(weekend) ，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。 (3)、教师问学生： WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。 (4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生： Whatwasthatday?引导学生回答： ItwaslastSunday?板书并带读单词： last。教师：板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组： lastweekend。 (5)、引出句型： Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。 (6) 、 呈 现 词 组 ：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents. 强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。 (7)、 Activityone:Bingo! (8)、师生问答。（语言内容，媒介） (9)、 Activitytwo:摘苹果游戏 (10).教师领读 Let slearn 部分。 7、 consolidationandextension 18 / 71 Let sfindout. (1)、教师通过 cAI 出示图片，提问： WhatdidZoomdolastweekend? 板书并认读： do-did,water-watered. (2)、教师问几个学生： Whatdidyoudo？ (3)、 Doasurvey。学生之间 相互了解，并做好记录。 完成后上台进行解说。 (4)、填入所缺的单词。 (5)、完成活动手册的相应练习。 (6)、回家朗读课本 Let slearn 部分，抄写词组。 七、板书设计： lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV. 八、教后小结： Unit2lastweekend 第二课时 一 、 教 学 内 容 ： ALet stryLet stalkLet sfindoutcGoodtoknow 二、教学目标与要求 19 / 71 1 、 能 够 听 说 读 写 句 型 ：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。 2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyoucleantheroom?yes,Idid./No,Ididn t. 3、能够听懂并完成 Let stry 部分的联系。 4、能够运用新语言完成 Let sfindout 中的任务。 5、了解 Goodtoknow 当中的标志的意思。 三、教学重点 能 够 听 说 读 写 句 型 ：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball. 并能够在实际情景中运用。 四、教学难点 学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记 help 的意思。 五、课前准备 5、教师准备若干张图片。 6、教师准备录音机与磁带。 7、教师准备该课时的教学挂图。 8、学生准备一张调查表。 六、教学过程 3、 Warm-up 20 / 71 (1)、 Enjoythesong:Atthezoo (2)、 Dailyoralpractice ?Whatdayistoday?What stheweatherliketoday? 4、 Preview (1)、 Activity1 (2)、 Let stry. T:Whatdidyoudolastweekend? S: T:Whataboutchenjie? 5、 Presentationandpractice Let stalk 设计主情景 “ 我是小小侦探 ” (1)、 “ 谁打扫了教室 ” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净 的教室。 出现一个老师和一个学生 john。 Look, ? j:Icanhelpyoutofindhim. john 跑 了 出 去 ， 碰 到 了 Sarah ， john 就问 :Whatdidyoudolastweekend? Sarah:Hmm!IwatchedTV. john 跑去问了 Wuyifan. j:Whatdidyoudolastweekend? 21 / 71 W： Hmm!Iplayedfootball. 板书句型： Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。 教 师头带 john 的头饰 T:Look, T:Whatdidyoudolastweekend? S1:I T:Whatdidyoudolastweekend? S2:I T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom? 引导学生回答。 板书 help，并朗读。 (2)、 Activity2 (3)、 Activity3makethechant. (4)、 “ 找到了 ” 通过课件展示 john 和 Zoom 的对话。 j:Whatdidyoudolastweekend? Z:Iplayedfootballatschool. j:Didyouhelptheteachercleantheclassroom? Z:yes,Idid. j:oh,! (5)、听录音，跟读书本对话。 (6)、学生一起朗读对话。 22 / 71 6、 consolidationandextension (1)、对话操练： Let (2)、完成活动手册相应练习 (3)、 Goodtoknow 七、板书设计： Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball. 八、教后小结 ： Unit2lastweekend 第三课时 一、教学内容： PartALet 二、教学目标与要求 1、能听、说、认读 Let sread 部分的内容，并完成相应活动。 2、能够了解双元音音标 /、 /、 /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 三、教学重点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2） was,busy,Itwas sbirthday. 四、教学难点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2） was,busy,Itwas sbirthday. 五、课前准备 23 / 71 教学挂图、录音 六、教学过程 1、 Warm-up （ 1） Let ssing:Thedaysoftheweek. （ 2） Askandanswer: Whatdidyoudolastweekend? Whatdidyoudoyesterday? I(did)lastweekend/yesterday. 2、 Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、 Presentation （ 1） Let slearn. 从 上 面 的 问 答 中 ， 老 师 总 结 并 板 书 呈 现 ：busy,wasbusylastweekend. 根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题： T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening? A:I(did)lastSaturdaymorning/lastSundayevening T 根据学生 A 的回答，再向其他学生提问： T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening? 引导学生将第一人 称改为相应的第三人称进行回答，并将学24 / 71 生的回答 (选择一个 )以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。 完成表格后， T 再次重复： Awasbusylastweekend. 根据板书及表格，引导其他学生以： wasbusylastweekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 （ 2） Presentationofthesentences T:,too. （可用课件展示） Now,let slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T 可根据段落内容顺序设计问题 ) A： WhatdidWuyifandoSaturdaymorning? B:Whomdidhevisit?Why? c:Whatdidtheydotogether? D:Whatdidtheydointheevening? E:WhatdidWuyifandoSundaymorning?Withwhom? F:WhatdidWuyifandointheafternoon? 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 听音跟读，再齐读。 要求学生独立完成课本中 “Finishthesentences”. 再进25 / 71 行组内讨论并校对答案。 1)Let splay T:(date). yesterdaywas(date). Whatdidyoudoyesterday? A:I(did)yesterday. 2)Activity1:滚雪球 Pronunciation （ 1）听音模仿 .教师要以夸张的口型带学生跟读。 （ 2）认读双元音音标。 /,/,/.说明音标与字母的区别和联系。 4、 consolidationandextension （ 1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。 （ 2）完成活动手册相关内容。 七、板书设计： wasbusylastweekend. 八、教后小结： Unit2lastweekend 第四课时 一、教学内容： PartBLet slearnLet scheck 二、教学目标与要求 26 / 71 1 、 掌 握 四 会 词 组 ：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking. 2 、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/.?yes,Idid. 来进行问答并完成 Tasktime的表格。 三、教学重点 掌握四会词组 ,并用所学词组和句型进行调查 四、教学难点 掌握四会词组 ,并用所学词组和句型进行调查 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、教学过程 1、 Warm-up 1)Free-talk: T:Whatdayistoday? A:Todayis T:Whatdaywasyesterday?(强调 yesterday) B:yesterday/Itwas T:Whatdidyoudoyesterday? 27 / 71 c:I(did)yesterday.( 用前几课时已经学的词组 ) 2)chain-drill: c:I(did)? D:I(did)? E,F(asktheteacher) T:Iwenttoaparkyesterday. 2、 Presentationandpractice let slearn （ 1 ） 继续 chain-drill, 由 T 引 出 并 出 示 新 授 词组 :wenthiking. （ 2）学生已经了解了 go 的过去式后 ,T 边用 Iwent(这个动词用动作表示 )yesterday.表达自己昨天去做什么了 ,边做动作 .让学生帮老师说出 :wentswimming,wentfishing. （ 3） Askandanswer: A:TaskandSsanswer. B:S1askandS2answer. c:S3askandTanswer. 由此 ,T 引出新授词组 :readabook. （ 4）自编 （ 5） :went,read. (6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly. 28 / 71 Practice: 通过各种游戏，操练所学词组 Activity1 找搭档 Activity2 我是侦察兵 Activity3 记忆大挑战 3、 Task-time 1)Pairwork A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou? B:I(did)/yes,Idid. 2)在问答过 程中完成书中所示的表格 . 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果 4、 Let scheck 1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof: I(did)yesterday/lastweekend. 2)Listenandcircle. 3)checktheanswers. 7、 consolidationandextension （ 1）完成活动手册相应内容。 （ 2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息 . 七、板书设计： wenttoapark gotoapark 29 / 71 wenthiking gohiking wentswimming goswimming wentfishing gofishing readabook-readabook 八、教后小结： Unit2lastweekend 第五课时 一、教学内容： Let schantmainsceneLet stryLet sfindout 二、教学目标与要求 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型： Didyoureadbooks?yes,Idid./No,Ididn t. 三、教学重点 Tomasterthefollowingsentencestructures: Didyoureadbooks?yes,Idid./No,Ididn t. 四、教学难点： Tomasterthefollowingsentencestructures: Didyoureadbooks?yes,Idid./No,Ididn t. 五、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 六、教学过 程 30 / 71 1、 Warm-up (1)Hang-mangame (wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks) (2)游戏 Bingo (3)Let stry 听对话，选择图片 2、 Presentationandpractice (1)教师用课件呈现 chant （在课件上出现几幅图片 NIGHTPARkjUNE 等，然后在 yES 的地方出现一个人） (2)学生二人小组说唱书本上的 chant (3)学生用手头的卡片自编一个 chant stalk (1)Listenanddo (2)Lookandanswer (3)Listenandread sfindout Activity2ThestoryofZoom Activity3Guessing 7、 consolidationandextension 31 / 71 1.听录音，做活动手册。 2.根据情景编对话。 七、板书设计： Didyoureadbooks? yes,Idid.No,Ididn t. 八、教后小结： Unit2lastweekend 第六课时 一、教学内容： Let sreadLet ssingstorytime 二、教学目标与要求 1能综合运用动词的过去时。 2.阅读理解故事 三、教学重点 1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 32 / 71 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、 Warm-up Singthesong:atthezoo 2、 Presentation A:Activity1memorytesting Whatdidyoudolastweekend? Iwentshopping. Iwentshoppingandvisitedgrandparents Iwentshoppingandvisitedgrandparents B:Activity2 比一比，谁说得最快。（见表格 1） 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败 者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。 c:TextA.看图跟读课文。 B.教师提示总结： was/walked/studied/read/went /saw/jumped/swam/returned D:Activity3 无字的故事书 E:Exercises (1)Finishthesentences 33 / 71 (2)Numberthesentences comprehensiveactivity storytime : (1)WhatdidZoomdoonSaturday? (2)WhatdidZoomdoonSunday? 6、 consolidationandextension minirole-play Prepareandactouttheirstoriesinroles. 七、板书设计： 八、教后小结 Unit3wheredidyougo 单元教学计划 一、学情分析 : 本单元主要让学生认识一般过去时并掌握它的用法，在此之前学生已经掌握了一般现在时和一般将来时，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习一般过去时就容易多了。 二、单元教学目标： 34 / 71 1、学习询问他人生活状况的问句并学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。 2、掌握四会单词或词组。 3、能听说认读单词或者短语。 4、会唱歌曲 Tellmeaboutyourholiday。 5、通过讲述路途见闻，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生乐于与他人交往的性格。 三、重难点 : 一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。 四、课时分配 (六课时） 第一课时 ,answerandwrite 第二课时 stalk 第三课时 第四课时 stalk 第五课时 第六课时 Blet Unit3wheredidyougo 第一课时 一、教学内容： Let slearnListen,answerandwriteP25 二、教学目标： 35 / 71 1. 能 听 说 读 写 单 词 及 词组 :rode,rodeahorse,rodeabike,went,wentcamping,hurt,hurtmyfootandwentfishing. 2. 能 听 说 认 读 句 子 ：WheredidyougolastSaturday?Irodeabike. 3.会唱 歌曲 Tellmeaboutyourholiday 三、教学重难点： 1.学习五个短语，注意 ride,go,hurt 的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 四、教学过程： S1:watchedTVS2:IwathchedTVS3:IwathcedTVlastweekend. 同 样 的 方 法 复 习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,readabook,sawafilm,hadacoldandslept. -Whatdidyoudolastweekend? -IwatchedTV./. (1)Showthepictureofrideahorse. 教 读 短 语36 / 71 T:rideahorseIoftenrideahorse.(学生跟读 ) Gocamping,hurtmyfoot， gofishing.(用同样的方法复习这些词组 ) (2)呈现句子 T:Irodeahorselastweekend. 同样的方法教学短语 rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot，wentfishing. (3)T:Whatdidyoudolastweekend? Ss:Irodeahorse/wentcamping( 学生多操练 ) :WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark. 师生互答。 slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 ,answerandwrite.齐读这些句子。（选上） 4.学唱歌曲 Tellmeaboutyourholiday . Step4、 consolidationandExtension 一问与答，连连看。 ? ? ? ? 37 / 71 ? 二连一连，读一读。 1.他上周六去钓鱼。 2.我妈妈上周末去野营。 3.约翰昨天去骑马。 4.她上周一骑自行车。 5.我上周二伤了脚。 三写出下列动词的过去式。 go-ride-hurt-watch-clean- Step5、 Homework 1.抄写并背诵四会短语 2.用本课时句型写一个对话。 板书设计： Unit3wheredidyougo 第二课时 一、 教学内容： Let stryLet stalk 二、教学目标： 1.能听懂 Let stry 并完成 Tickandcross. 2.能理解 Let stalk 并能听说认读下列句子： Whathappend? Areyouallright?I moknow. 38 / 71 Wheredidyougo? Itlookslikeamule. DidyougotoTurpan?yes,wedid. 3.能听说认读单词 felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan 三、教学重难点： 1.听说认读句子： Whathappend?Areyoua