xx年新版人教版六年级数学上册10月份备课教案

1 / 10 XX 年新版人教版六年级数学上册 10 月份备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 时间 XX 年 10 月 8 日星期三 教学内容倒数的认识第 1 学时 教学目标引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 （一）导入 1.找找下面文字的构成规律 呆 杏土 干吞 吴 2.按照上面的规律填数 （） （） （） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数 （二）教学实施 关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义 2 / 10 1.观察教材 24 页的例 1，归纳，总结倒数的含义， 2.举例验证： 4 和， 7 和， 3 和 4 乘的积是，所以 4 和互为倒数； 7 可以看成分母是 1 的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以 7 和互为倒数。 归纳：乘积是 1 的两个数互为倒数。 3.特殊数： 0 和 1（引导学生辩论 0 有没有倒数， 1 有没有倒数，是多少？） 教师归 纳板书： 0 没有倒数， 1 的倒数就是它本身。 4.学习例 2 求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 5.反馈练习 完成教材 24 页的 “ 做一做 ” ，完成练习六的第 3、 4 题 （二）课堂练习 找一找下列数中哪两个数互为倒数 210 填空 的倒数是（），（）的倒数是。 10 的倒数是（），（）没有倒数。 （三）课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是 1 的来年各个数互为倒数。1 的倒数是它本身， 0 没有倒数。 3 / 10 板书设计课后反思 时间 XX 年 10 月 9 日星期四 教学内容倒数的认识第 2 学时 教学目标 1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。 2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。 通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 难点：掌握求倒数的方法。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 一、导入 1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学生分组交流，找出文字的构成规律。 2、按照上面的规律填数。 3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数 倒数。 二、教学实施 1、师：关于倒数，你想知道什么？ 2、学习倒数的含义。 4 / 10 （ 1）学生观察教材第 28 页主题图。 （ 2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。 （ 3）学生反馈，老师板书。 学生可能发现： 每组中的两个数相乘的积是 1。 每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。 每组中两个数有相互依存的关系。 （ 4）举例验证。 （ 5）学生辩论：看谁说得对。 （ 6）归纳：乘积是 1 的两个数会为倒数。 3、特殊数： 0 和 1。板书： 0 没有倒数， 1 的倒数是它本身。 4、求倒数的方法。 （ 1）出示例 1. （ 2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？板书：分子和分母调换位置。 5、反馈练习。 （ 1）完成教材第 28 页的 “ 做一做 ” 。学生独立解答，老师巡视。 （ 2）完成教材第 29 页练习六的第 1-5 题。 三、课堂作业设计 1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数。 5 / 10 2106 2、填空。 （ 1）的倒数是（），（）的倒数是。 （ 2） 10 的倒数是（），（）的倒数是 1。 （ 3）的倒数是（），（）没有倒数。 板书设计倒数的认识 倒数 的意义：乘积为 1 的两个数互为倒数。 0 没有倒数， 1 的倒数是 1。课后反思 时间 XX 年 10 月 10 日星期五 教学内容分数除法的意义第 1 学时 教学目标 1理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2引导学生根据已有的知识大胆猜测，体验解决问题的多样性，发展学生的实践能力与创新精神 教学重难点通过对整数除法意义的回顾，推导出分数除法的意义。 理解分数除法的意义。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 一、复习引入。 1口算并说出下列两组算式中各式子的意义。 6 / 10 （ 1） 166966 9616X （ 2） 4512415 2重点提出第一组式子，让学生说说解题思路。再举 426的例子，要求学生根据这个乘法算式说出相应的两个除法算式，并说说自己的想法。 3让学生说说整数除法的意义，总结前两个式子的共同点，并提出新课时内容，即这节课学习分数除法的意义。（板书课题） 二、例题展示。 1教师用投影片或者实物展示： 例 1每盒水果糖重 100g， 3 盒有多重？要求学生列式计算，教师随学生回答而板书。 1003 300（ g） 2引导学生思考：在单位的换算上， 1oog 110kg，那么上面的算式就可以写成一个分数乘法的式子： 1103 310（ kg） 3引导学生转换：我们把这道整数乘法应用题稍加转换，变成用除法计算的问题。 （ 1） 3 盒水果糖重 300g，每盒有多重？ （ 2） 300g 水果糖，每盒 100g，可以装几盒？ 4指名学生回答结果，板书。 （ 1） 3003 100（ g） 7 / 10 （ 2） 300100 3（盒） 5由单位换算把整数换成分数，并在黑板上板书。 （ 1） 3103 110（ kg） （ 2） 310110 3（盒） 三、巩固新课 1让学生回顾例 1，把 三个分数乘除法的式子写在一起，进行比较观察，发现其中的规律。 （ 1） 1103 310（ 2） 3103 110（ 3） 310110 3 2做一做：根据分数乘法算式和分数除法的意义写出除法算式的得数。 1413 11211213 （） 11214 （） 3说说下面式子的意义。 56134541327 四、反馈练习 1根据乘法算式直接写出除法算式的得数。 由 2347 821 知 82147 （） 82123 （） 由 225 45 知 452 （） 4525 （） 2 说出下列算式的意义。 114134525 五、课堂小结。 8 / 10 引导学生回顾本课知识，理清思路，系统把握新知。 结论：分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。 六、布置作业 板书设计课后反思 时间 XX 年 10 月 11 日星期六 教学内容分数除以整数第 1 学时 教学目标 1理解分数除以整数计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。 2会通过直观的图形演示来理解分数除以整数的算理。 3根据已有知识大胆猜测，体验解决问题 的多样性，发展学生的实践能力与创新精神。 教学重难点会正确地进行分数除以整数的运算。 理解分数除以整数的计算法则的推导过程。 教学具准备 教学过程师导、生学活动 一、复习准备，引入新课。 1说出下列式子的意义。 19313144184543412 9 / 10 2说出下列各数的倒数。 16512917 在学生回答后给出答案，它们对应的倒数分别是： 615129117 3导人本课学习：上节课学习了分数除法的意义，这节课我们将进行新知识的学习，对分数除以整数计算法则进行推导与算式的计算 。（板书课题） 二、例题展示，归纳总结 1把一张纸的 45平均分成 2份，每份是这张纸的几分之几？（教师通过多媒体展示教学课件） 2引导学生读题，理解题意，画出图形。 3引导学生具体分析。根据图，下可以看到，一张纸的 45相当于是把一张纸分成 5 等份，其中的每份就是 15，那么 4份就是 154 45。根据题意，即是把 45 平均分成 2 份，也就是把 4 个 15 平均分成 2 份，每份就是 2 个 15，就是 25。 列式： 452 425 25。 4让学生换角度思考：在上面的分析中，我们把 4 个 15 平均分成 2 份，那么 每份就是 2 个 15。我们根据图示还可以理解是把 45 平均分成 2 份，每份就是 45 的 12。 列式： 452 4512 410 25。 10 / 10 5比较 452 与 4512 所表示的意义，并且揭示出结论。 结论：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 三、举一反三，活跃课堂 1在例 2 的基础上，稍加改换，要求学生独立思考练习。 如果把这张纸的 45 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？ 列式： 453 4513 415。 2归纳结论：在整数除法的学习中，我们