xx年泉州市质检作文以“校内校外”为题写作指导及范文示例

1 / 11 XX 年泉州市质检作文以“校内校外”为题写作指导及范文示例 【 XX 年泉州市质检作文试题】 请以 “ 校内校外 ” 为标题，写一篇文章（ 70 分） 【注意】 立意自定。 文体自选。 不少于 800 字。 一个错别字扣 1 分，重复不计，扣满 5 分为止。 【文题分析】 这次质检作文，秉承 XX 年高考福建卷作文精神（半命题作文），采用标题作文的命题形式。 “ 校内校外 ” ，以“ 校 ” 这个学生十分熟悉字眼为核心， “ 内 ” 与 “ 外 ” ，这样的空间范围，来构建作文题。这样的题目，与学生 “ 零距离 ” ，直接贴近 学生实际，让学生有话可说，有东西可写，亲切可感，也较容易写出真情实感，较容易触发学生的现实感悟和切身思考。这样的命题，也体现出新课程改革的精神特点。 然而，也不是一味的简单。 “ 校内 ” ，学生较为熟悉，可感可写的东西很多。但 “ 校外 ” ，是个广阔的空间，甚至可以延伸为整个 “ 社会 ” 。这就要求学生对时代、社会，要有所关注、有所思考，有所感受感悟。并且这种思考感受感悟，还要和 “ 校内 ” 进行必要的联系。 “ 校内校外 ” 这样的感悟和联系，也在相当大程度上，挖掘学生关注自己，感受2 / 11 环境，思考社会的广度和深度。这样的命题：难在 容易入手，但不易写深刻和新意；难在涌入眼前的东西很多，思路纷繁，头绪很杂很乱，但要确定一个好的新颖的角度来立意不容易；难在有话可说，甚至很多信息可写，但不好筛选， 800字的作文，需要将有特点的材料写进去，需要概括提炼，避免泛泛而谈而论。 由于贴近生活，与自己 “ 零距离 ” ，一下子被很多感受感触笼罩，思绪一下子被牵扯住，动笔时，容易跟着感觉走，无意识的闲谈乱扯起来。因而，平时精心准备的较为熟悉的作文素材，可能觉得不好用，甚至用不上，以至于全部放弃。俗话说： “ 养兵千日，用在一时 ” ，关键时候要派上用场。那么 认真用心用力储备的材料，这时全都没有了，用不上了，这样就成问题了。 这问题：面对贴近自己生活和社会现实的作文题，比如本次作文题，如何进行审题立意；怎样确认一个好的角度，形成能引发深刻思考和启示的特点；如何让自己精心准备、苦心经营的素材，从容运用，发挥效益？这些都应当引起同学们的高度注意，需要认真思考问题解决的办法，制定写作策略来应对考试或临场发挥。 【审题立意与材料运用】 作文素材的使用，与作文的审题立意，很有关系；或者说，一定程度上，你所掌握的作文素材，直接影响你的审题3 / 11 立意， 关系到文章中心的选择和确立。本次作文，在审题立意上，可以这样来理解思考： 1、 “ 校内校外 ” 是个并列短语，审题时应当考虑到这两个方面，写作时虽也可偏重一方，但两方面都要有所涉及。 2、 “ 校内校外 ” ，可以理解为 “ 校内 ” 与 “ 校外 ” ，可以看做 “ 关系型 ” 作文题，因此要考虑到两者的关系。对校内校外两者之间的关系，甚至可以作为一个重点来思考，写作时有意识的加以突出表述。 3、为提升层次或使文章有深度，能从大量的 “ 一般 ”“ 平常 ” 中脱颖而出，立意时，可以着重从思想、追求，价值观、人生观，甚至从社 会、人类等终极关怀的大局，这些较深的层次来理解思考和表述。 现实生活多关注，传统经典有思考，伟人英雄深挖掘； 作文角度常立意，别人文章勤积累，思想深刻素材活。 角度很多，立意也是多元，不能一一穷尽。在此提供一种角度，或者说，是一种立意，不仅有一定深度、高度，而且也可以为平时准备的一些材料，从容运用。比如，可以这样来立意 : “ 校外 ” ，理解为 “ 社会 ” ，是未来我们将要走进和投身的现实生活。也就是，我们一般性理解的 “ 现实社会 ”,这个 “ 时代 ” 。 “ 校外 ” ，即这个 “ 时代 ” 这个 “ 社会 ” ，目前还存在一些现象，甚至很严重很大量的现象。如：重物4 / 11 质，求经济，看名权；对精神、文明，传统，经典等不重视，冷淡，无所谓；社会中对理想追求，责任，感恩等不被在意，心中缺乏，甚至一些人颓废消沉，无精神支柱，丧失基本人性，基本公德心等等。【平常关注、积累，并掌握上述的一些现象，尤其是，收集、记忆一些文字，对这些现象的具体的表述，且较深刻的表述文段。】 作为时代青年，热血青年，有责任感，关怀天下有抱负的青年，如何思考自己克服避免，或思考改变时代、现实、社会的途径、办法、措施。 其中办法之一： 通过学习传统、经典，汲取精华；通过学习历史文化名人，感受他们的丰功伟绩，更感悟他们、挖掘他们在逆境中发愤图强，积极有为的心理、精神、人生追求，道德理想价值，等等；思考理解一些英雄的心灵挣扎和时代选择，或平常人的不平常作为的道德思考和价值理念，等等。一句话：向古代传统经典文明取经，向伟人英雄模范学习。我们主动接受这些优秀的思想文化、品德心理等的熏陶，并且积极汲取，营养我们的精神，因此提升我们的素质修养，进而塑造我们的人生观、价值观，从而改变自己，并通过自己去改变更多人，乃至影响社群体会时代风气等等。至少让自己 的思想心灵打上崇高光明的底色，在未来的社会生活中，抵挡或接受社会现实的消磨，而能保持自己美好纯洁高尚的一面或延长自己人性消退、恶化的时间。 5 / 11 “ 校内 ” ，就是我们学习知识，塑造人格，提升修养，完善自我，影响风气的地方，使我们理想追求梦想奠定基础、坚实起步的地方。在学校中，我们怎样学习，怎样接受熏陶，怎样成长心灵，塑造思想。通过典型而具体的例子，对例子紧扣中心的分析论述，来实现。【平时有所思，常常关注、积累这样的文段，化别人为自我，感他人崇高为自己成长。】 一直淡泊下去，让心得以安宁，坚守淡泊的生命格调。 【点评】：如果看透作文题目中的 “ 寂静是钱钟书的格调 ” 一句的内蕴，那么对这篇作文的主旨，我们就不会太意外。作者将 “ 寂静 ” 看透，巧妙地转变成自己的中心 “ 有一种生命的格调叫做淡泊 ” ，然后由此展开，从庄子写到陶潜。本文从历史中来，又不沉湎于历史，后半部分的联系现实，虽然有的说法绝对化了，但古今的贯通让本文的旨意有了一些现实意义。此外，本文简练、醒目的开篇的第一段，第二人称的叙述视角，一目了然的层次等等也是可圈可点。 生命的格调 王小波曾 多次在他的杂文中调戏格调二字。他说他的黄金时代之所以迟迟无法在大陆出版，是受 “ 格调 ” 二字的影响。不少老学究批评他的小说格调甚低。撇开政治因6 / 11 素，那些老古董的意思就是说黄金时代太黄，格调太低，理应全面封杀。 然而，就是这本 “ 黄书 ” ，在美国还拿了奖哩。这可不是美帝的分化图谋。人家不说他格调低而说它的价值高，这是着了哪门子邪？ 还是格调。生命认知之格调。 可为什么我们眼里格调低下的东西，到了西洋鬼子那儿就不低了呢？ 还是拿黄金时代来说吧。用东方传统价值观来说，这本书确实有点黄。 “ 性 ” 是我国传统文化之大忌，黄金时代犯忌颇深，因而不被认同。然而， “ 性 ” 是否可归类为 “ 人性 ” 中的一支呢？ “ 性 ” 不被认同， “ 性 ” 所反映的“ 人性 ” 呢？ 懂点历史的人都知道，其实在中国的传统社会，人性是不被认同的。中国经历了两千多年的专制主义极权社会，它的文化体系早被专制二字强奸了。这种奴性极强的文化中，人性不但被压抑，这种压抑的行为还被冠以 “ 存天理，灭人欲 ” 的大高帽。试问，这类文化培育出来的奴才，是 “ 人 ”吗？ 其实，孔子是 个老愤青，他是很有个性的。秦始皇焚书坑儒就是忌惮儒生的个性。可为什么到了汉武帝，儒学就成了专制主义的帮凶呢？这其实要谢谢秦始皇。他把儒家不和7 / 11 谐的思想都给做了，剩下的被董仲舒加以改造，孔子被改成了孙子，大得传承。 由此可以看出，在这种东方文化中，过分强调个性，突出个性魅力而不去歌颂统治者宣扬的专制色彩真善美的，就是格调低下。你看那会儿红楼梦才写完时就知道了。 而正是被近代学究斥之为不懂人伦，无视纲常的西方人文价值体系，恰恰与我们相反。他们把人放在第一位，歌颂人性的真善美。这和历史原因是 分不开的。我没有研究过西方的书评，不知道他们有没有格调低下一说。但我敢打包票，人性的组成之一 “ 性 ” ，只要不被写成真正的黄色小说，是能够被现代西方社会正确认识的。一部真正的文学作品价值的高低不在其格调，而在其内涵。这想必不是什么歪理吧？ 格调二字可以衍穿生命的始终。而对格调高低的认知足以影响生命的质量和价值。正确理解格调十分关键。而人性的价值在格调中的地位应当是超过意识形态的。我认为，只有正确理解人性，生命的格调才会有生机，生命方才可以理解为人之生命。不是吗？ 纵观整个年段，数百份卷子 ，只有少数几篇作文，作者有这样思考，也举出一些典型例子，进行分析阐述，体现了较为明确的意识和表述侧重，因此在本次作文中得分较高。 如：有同学这样来结构作文，这样来表述思考认识。文8 / 11 章开头，同学这样写到： “ 校园，一处充满着浓烈的书卷气息，它包含着无数先辈名士的博大深邃的智慧；校外，一处世俗琐事的聚集地，一场打不完的经济战。我们拥有着校园，但还是得踏出校外，可我们应选择带着甘于寂寞、志存高远、高超灵魂，毫不犹豫地踏出校外，参与经济战。 ” 中间三个层面三个小标题：甘于寂寞、志存高远、高超灵魂，构成文章主体。 在 “ 甘于寂寞 ” 小标题下，有庄子、鲁迅、陈景润例子；例子后作者单独一段论述到： “ 寂寞虽苦，但如果能够专心求索，奋力拼搏，在寂寞的荒原定会开出娇艳逼人的智慧花朵 ” 。在 “ 志存高远 ” 小标题下，有孔子、张志新、曲小雪例子；例子后作者单独一段论述。在 “ 高超灵魂 ” 标题下，有梵高、林肯、毛泽东例子。文章最后，作者这样表述： “ 校园教会了我们太多太多，校园的生活单调却不乏情趣，寂寞却不乏精神的升华。只有拥有了甘于寂寞、志存高远、高超灵魂 ” ，校外便不再是乌烟满天的经济战 ” 。（ 604班张婷婷 49 分） 三、其他存在一些问题 ，尽管不是普遍。 1、错别字，还很严重。字迹潦草，增加错别字扣分机会。 2、卷面涂写，标点不规范，字数不足，审题偏差等还不少。 3、通过网络下载文段抄袭作文现象，还存在。 9 / 11 校内校外 (晋江一中 XX 级高三十五班：王双洋 ) “ 啪 ” 。一颗棋子与棋盘相碰的清脆的声音在小小亭台上显得格外突兀。 “ 呵呵，你又输了，今天真是棋艺不佳呀，与高手对招，还有品茗香茶的清福呀！ ” 小小石椅上，一名老人摸了摸头脑，似得意又透露着悠闲。 对面坐着一位西装草 履的事业人士，却显得有些焦躁不安，整洁装饰显得他面部更加憔悴。 “ 老师，我不是来这里下棋的，我是与你探究问题的，你不要一直跟我打马虎眼。 ” “ 哦，好好，你说你说，我以前最喜欢你就是好学好问了！ ” 老者望着亭前来回穿梭的一张张青春笑脸眼睛眯得更弯了。 男士叹了口气，说 :“ 老师，校园内您教我要正确竞争，但同事们个个尔虞我诈，各种手段让我胆寒，我不清楚哪个课室才是我该学习的地方。 ” 老者依旧没有转移视线，仿佛怕错过世间最美的风景，只是指着近处走来的一名男孩： “ 你看，您的答案来 了 ” 。 远处来的男孩走上了台阶，见有人显得不好意思，但老者风趣地说： “ 学长，自己人，别见外。 ” 男孩抬起低下头，一双炯炯有神的眼似看着老者，说： “ 老师，我决定了，父10 / 11 亲虽是校长，但依靠这种阶梯获得成就是为人不耻的，我要用我自己智慧与双手与对手竞争，获取我自己的胜利。 ” 说完，仿佛变得十分轻松便风似的奔下了阶梯，仿佛前方也许就是他的人生方向。 男士顿时陷入了沉思，但又摇了摇头，更加绝望地望着老者： “ 老师，这是个人可以决定，但还有一个是我不能改变的。当我走出校园，你告诉我的什么信任都变得不适用，朋 友背叛了我，同事们都嘲笑我愚蠢可笑 ” 。 老者回过头，将棋盘中的棋子一粒一粒捡到碗中，意味深长地告诉他： “ 孩子呀，你可曾记否，当初你的舍友，你同学欺骗你时，你是用什么将你同学那颗被掩埋的真心挖掘出来，与你坦诚相见的呀！ ” “ 宽容 .”