班主任管理论文：用爱心教育学生　用责任锻造自己

1 / 7 班主任管理论文：用爱心教育学生 用责任锻造自己 班主任管理论文：用爱心教育学生用责任锻造自己 各位领导、老师： 大家下午好！ 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。说明一名合格的教师应具备文 化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能以及丰富的班主任工作经验。此外，还应具备职业道德素养，其中包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”但是爱学生不是一句时髦的口号，也不是空洞的理论，它是一门艺术。在与学生的朝夕相处中逐步领略到教育的真谛。教育是情感2 / 7 对情感的呼唤，灵魂对灵魂的塑造。 (教学论文 )十七年的教学生涯和十六年的班主任工作经验让我有了更深的体会，体会到我们这个二（ 4）班不容易，有 63 名学生组成，刚刚接手时，学生思想 涣散，甚至个别学生带有地痞流氓习气，成绩良莠不齐。通过一年的整顿和疏导，我们班有了很大的转变，思想积极向上，学生成绩有很大的提高，班级班风蒸蒸日上。在这里，我就把这一年中所做的工作作个总结，一起与大家探讨交流，不到之处，望各位前辈和同仁批评指正。 一 .了解学生 爱学生首先要了解学生，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的家庭背景，成长经历，以及身体状况、脾气个性、兴趣爱好不过，了解学生并不是一件轻而易举的事，应该采取适当的方法： （ 1）走近学生；办公室是老师办公的地方， 如果把学生叫到办公室谈心，学生会觉得你是在做工作，说话就会瞻前顾后，不能畅所欲言。如果课余时间老师走进学生去耐心聆听他们的心声，他们会把你当成亲人和朋友，说起来就会比较轻松、比较随便。这样，老师不仅可以从学生口中了解想知道的信息，还可以通过观察掌握有关学生的第一手材3 / 7 料，便于很好的开展教育工作。 我清楚的记得，我们有一个叫刘小梅的孩子，她的家庭条件不是很好，没有高档文具，没有漂亮衣衫，在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而内向的性格使她与群体脱离。我利用课余时间走近她，以教师的爱和快乐的情感，倾力发出了心灵的呼唤，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我把相对简单的问题留给她，让她同别的孩子一样，一次次把手高高举起，找回自信。一次次的交谈，一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在关爱中，刘小梅变得爱说爱笑，逐渐融入了班级这个大集体中。 （ 2）用笔交流；“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。听说读写不分离。书写无非就是说话的另一种存在形式，比如我们中国人很少当面对父母、孩子或爱人说“我爱你！”但是写信的时候就能写出来。根据这种经验，可以让学生把自 己的心里话、自己的需求、自己的烦恼、自己的意见和建议用笔写出来，老师用笔回复，这样大家都有充分的时间去酝酿感情、表达思想，更利于师生交流。一年来，我与学生交流的纸条就有几百张，说明学生是信任我的有力见证。 4 / 7 二 .用爱心感染学生 火车头是带动整列火车的，所以把班主任的作用比喻成火车头更恰当，只有自己的马力大，火车才能勇往直前。班主任是带领整个班级前进的向导和带头人，只有班主任做得好，学生才有榜样，班级才有好的发展方向。所以班主任通过自己的身体力行去影响学生，可以达到事半功倍的效果。 （ 1）老师拳拳心，学生眷眷意：人是感情动物，只要用心去付出就会得到爱的回报。班主任把孩子当做自己的孩子，学会换位思考，设身处地为学生着想，学生就会把老师当成贴心人，自觉地做好应做的一切。正如歌中唱的“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天。” （ 2）尊重学生，增强信心：爱学生的另一核心内容是尊重学生。人都有被尊重的需要，学生亦然。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些特征，比如内向、易燥、好动等，应循序善诱，不能讽刺、挖苦，更不能强暴的遏制。尊重学生就是培养学生的自信。自己的优 点和特长经常被肯定，自然而然就有了自信。可以组织一些班级活动，比如设计一个学习园地，让学生展示自己的佳作；利用班会课外活5 / 7 动时间组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛和知识竞赛等。这不仅可以展示学生的才华，还可以培养学生的协助精神和团队精神。 （ 3）身教胜言教，润物细无声：打铁还须自身硬，班主任首先是教师，教师的职能是传道、授业、解惑。学生往往对精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。所以在知识更新加快的信息时代，教师必须不断用新的知识充实武装自己，首先学好所教学科的专业知识及相关学科知识，争取成为学科的佼佼者， 并以严谨的教学态度，先进的教学手段把知识传授给学生，使学生获取知识的营养，感受知识的力量。还要学习新的教育理论、管理技巧，有选择的接触一些学生感兴趣的体育、流行歌曲等，帮助学生解决生活上、心理上的问题，拉近与学生的距离。 三 .挖掘闪光点，点燃学生的上进心 1.鼓励是对学生的肯定 心理学研究表明：在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱。每一个学生都是可教育、培养、转化、塑造的，而不是“差”。学生某方面“差”是表面的、6 / 7 暂时的、相对的，而不是本质的。比如后 进生不可能样样落后，有的学习差但思想品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。所以，对于后进生是不能过早“判刑”的。只要教师用爱心去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。所以说我们教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言，更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，及时给学生鼓励、表扬。 2.做学生的良师益友，重视与学生的心灵的沟通谈心则是教师做好学生思想工作，增强班级内部团结，顺理师生关系，形成良好 班风最有效的形式。谈心的方式有很多种，有面对面的“促膝而谈”，有通过周记、书信、主题班会等形式的谈心。我要求学生每周坚持写周记，之后我再认真批改，从周记中，我可以了解班里每一个学生的心理，也可以同孩子们进行书面交谈，尤其是对那些胆量较小不敢与老师直接交谈的学生。刘煜恒同学是我班学习成绩较差的学生，并且胆子小也不爱说话。在高一暑假前期末考试中排全班倒数第八，他曾在周记中写到：“我的成绩总在后面，我很伤心，我也想考上大学，可我该怎样学习，成绩才会上去呢？老师你帮帮我吧，我会努力，不会放弃，我一定要