xx年秋季学期六年级语文期末考试质量分析（试卷分析）

1 / 4 XX 年秋季学期六年级语文期末考试质量分析（试卷分析） XX 年秋季学期六年级语文期末考试质量分析（试卷分析） 本学期期末考试由黔东南州教育局统一命题，题型紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。而答题方面学生对字词的拼写掌握比较牢固，在语文知识的灵活运用能力还有待提高。下面就本次六年级考试情况做出如下分析： 一、试题分析： 这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，注重以 “ 知 识与能力 ,过程与方法 ,情感、态度、价值观 ” 这三个维度来命题，全卷从 “ 识字写字 ” 、 “ 阅读积累 ” 及“ 写作 ” 三大题来综合考查学生的语文知识和基本能力。统览整张试卷，有以下几个特点： 1、试卷命题注重学生对基础知识的考查。在 “ 识字写字 ” 中，通过看拼音写词语、给字注音、查字典填空、写同音字、补充词语、仿写句子等，灵活多样的题型既有利于了解学生对本学期词语拼写掌握情况，又能加强学生对词语、句子在实际学习生活中的理解运用，侧重于考查学生理解语2 / 4 言、运用语言的能力。 2、试卷中阅读题的命题注重课内外结合。 在阅读与作答中，全面考查了学生对词语的积累、标点符号的运用、修辞手法的掌握、文章的写作顺序以及对文章的理解和感悟等，做到从基础出发，注重阅读能力考查，将学生在语文学习中所获得的阅读理解能力得以体现和评估。 3、本次习作以半命题的作文呈现：让人担忧的。习作的提示为学生的选材开阔了思路，可以从写人、写事或写物等某一方面找到切入点，又不局限学生的思维，只要将自己的担忧及想法表达清楚即可。这样的题材贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题，在写作时也能畅 所欲言。 二、学生答题情况分析 1、第一大题是字、词、句方面，考查学生拼音、词语、句子的掌握情况，培养学生语文综合运用能力。在这道题中，大部分学生能熟练地掌握看拼音写词语、补充词语、查字典及选词填空，但是在给字注音、改写句子、写同音字、填写环保标语的作答还存在音节拼写中漏写字母、写错别字、不能准确写出夸张句及标语字数不符要求等不良现象。特别是仿写句子中学生未能领会句子的含义及结构，作答时虽句子通顺却与题目要求相距甚远。 2、第二大题是阅读积累。 通过课外阅读在一定的语言3 / 4 环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。这道题的解答中，学生能准确找到描写朝霞变化的词语、理清文章写作顺序和弄清排比句，可是标点符号的填空、文章内容及作者思想感情的感悟方面，由于学生对文章的理解不透彻，部分学生出现失分情况。 3、第三大题是习作，本次半命题的习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，有事可叙、有话可写、有情可抒。本次习作命题体现了灵活性和开放性。出现了不少表达真情实感的佳作，检测了学生的书面表达能力。但是也 有部分同学得分不高，原因是写作数量不足；书写不工整；文章缺乏人物感情，枯燥无味等。 三、教学改进措施： 针对本次考试学生的答题情况，反映了我们在语文教学中存在的问题，今后应从以下几方面入手改进： 1、在语文教学中，注重培养学生学习语文的兴趣，让学生从小养成良好的阅读习惯。鼓励他们利用课余时间广阅群书，开阔视野。让孩子们喜欢阅读，并能从阅读的过程中积累优美词句，增加词汇量，感受阅读的知识性与趣味性。 2、课堂教学除了加强词语拼说读写的理解和掌握，还应做到对新词的扩展练习 及习作中实际运用，培养学生对语言的理解和运用能力，才能使学生的口语表达与书面写作变4 / 4 得生动、形象。 3、课文的学习理解过程中，铭记并实践 “ 授人以鱼不如授人以渔 ” 。我们要教给学生科学的学习方法，注重学法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。如：通过文本，理解积累词语、找出修辞手法、抓住文章内容的基础上体会作者的写作意图及思想感情等。在日常的教学里，坚持做到不断地培养和提高学生的阅读理解能力。 4、高年级写作教学，要注重培养学生平时善于观察、勤于思考的习惯。在写作时，让他们通过事例表达 出真情实感。同时在平时的小练笔，尽量为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。作文讲评阶段，不仅注重佳作的鉴赏和品读，还应加强对后进生作文的具体指导，例如：推敲用词