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文档简介

1 / 3 生理卫生课教学简图的作用和制作 列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践，这就是认识真理认识客观实在的辩证途径。”我国古代教育家荀子也说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”可见，教学中利用各种实物或教具，让学生感知事物或现象，以获得生动的表象和概念，能为学生理解、记忆知识创造有利的条件，这也符合教学中直观性的原则。 我校是农村中学，生理卫生课没有挂图，没有幻灯片，只有三个模型。开始，我把各种结构图全部画在纸上或小黑板上，课堂上讲到哪里就指到哪里，这比没有挂图效果好。后来，我改画课 堂简图，讲到哪里就画到哪里，并用画课堂简图的方法，制作一部分套版连续幻灯片，取得了较为明显的教学效果。十多年来，我校生理卫生课的成绩，只有一年名列全县第二，其他每年成绩均为第一。 这是什么原因呢？ 原来学生学习概念与原理时，根据 I E 伯恩和 F， M 德怀尔的实验，在教学过程中，教师对教材的组织和呈现，越是突出关键性特征，学生对知识的理解越容易；反之教材中与概念、原理无关的特征越多、越明显，则对概念、原理的理2 / 3 解干扰就越大。原来我利用自画的挂图教学，一次出现了课文中全部的有关特征，分散了学生的注意力，以后边 讲边画，讲到哪里画到哪里，这样的课堂简图，不仅突出了教材内容的关键性特征，而且图很大，对比清晰。教师不断讲出新的内容，也不断画出新的图样，从而不断提高学生的兴趣，使学生的大脑始终处于兴奋状态，维持了注意力。这既有利于学生理解知识，也有利于巩固知识，记忆也深刻持久。 课堂简图的具体画法是： 1讲新课画的课堂简图，例如讲“脊神经的结构”，先画出两块相邻的椎骨，随着所讲述的教材内容，画出椎间孔，再用两种彩色粉笔画出两种神经纤维，最后用第三种彩色粉笔画在两边，表示脊神经。 2总结练习用的课堂简图，检查复习课画的课堂简图，是为了解学生的识图能力和依图作答的能力，这种图全是用白色粉笔画成的。 3用画课堂简图的方法制作套版连续幻灯片，这种办法适合于较复杂的图，如人体的骨胳和骨胳肌图等。制作方法和制作套色木刻画一样，把结构图分成几大部分，如“耳的结构图”分外耳、中耳、内耳三大部分，先用彩笔在第一版3 / 3 上画出外耳，又在第二版上画出中耳，再在第三版上画出内耳，最后用鲜艳的颜色画出
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