用英语播种快乐

1 / 6 用英语播种快乐 用英语播种快乐 山东省烟台芝罘区幸合里小学 栾黎丽 当轻盈的春燕登上泛着绿色的柳枝时，又一个春天来了。作为英语教学第一线的教师，在教学实践中，我深刻体会到快乐教学在英语课堂教学中所起到的重要作用。 共享动手的快乐 照顾到小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富 有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率： 一、动手画，动嘴说。 师发出的指令是： apple.则学生边画边用英语说，这样既画了画，又复习了单词，一举两得。又如，在教学 weather时，我让孩子们一起来做四季绘画赛，分成春、夏、秋、冬四个小组进行绘画。这样既锻炼了学生的手，又记忆了单词。 2 / 6 二、动嘴唱，动手做。 语言的有效途径，小学生更有爱表现 的欲望，如在教学 what are you doing ?时，让孩子们边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个活动的海洋，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星 期 七 天 的 英 语 表 达 方 式 后 ， 教 唱 The days of the week.，学生能很快地记住 Sunday、Monday 等单词，取得事半功倍的效果。 三、动耳听，动手演。 将英文单词不相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习 hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿雨衣表示 rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示 hot and rainy 其实教学如同社会交往过程一样，教学活动中的教与学集结在客观条件与主观要素的网络关系中，师生的互教互学 ，彼此形成一个学习共同体。学生在其间主动获3 / 6 取体验，享受快乐。赞可夫认为：课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。在教学中，人人参与平等对话，意味着合作，是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。 享受思考的快乐 过程。苦苦思索丌得其解是痛苦的，但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜，所产生的效益带来的那份慰藉，确实是一种享受。 Lensson 29，其中有这样一句： Youre welcome.我问学生是什么意思，学生说是“不客气”，观点意料的单一，没有我想象中的碰撞与论争。经思考我发现主要存在着以下缺陷：教学中，学生思考的时间得不到保证，学生思考的过程没有重视。思考时间的不足，大大抑制了学生思维活动的展开（看书直接获得结果，对知识的产生、发展等思维过程难以暴露，探索情境悉遭破坏，学生思维活动得不到 充分展开）现成的结论从思考源头上剥离了知识与智力的内在联系，扼杀了学生的智慧，剥夺了学生思考的快乐。 4 / 6 将会收获意想丌到的回报。后来我在别的班级上这一课时，我提了同样的问题，要求是让学生 1 分钟后回答。学生有了充分思考的时间，有的学生说：“ 老师，我以为是没关系的意思”。有的学生说：老师我认为是谢 谢你的意思。老师，我觉得是欢迎你的意思，因为这个机器人像是一个服务生，他好象在别人介绍完自己之后说了声欢迎你。”思考的时间还给了学生，学生从中体会到了思考的快乐，体会到了创造的快乐。 折和失败，这同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种丌可量化的长效、一种难以言说的丰厚回报不快乐。 给予耗费学生思考的时间是值得付出的代价。 投入情感的快乐 情感投入是课堂教学中激发学生兴趣的重要因素之一，它同时也具有两重性。高兴，快乐等积极的情感，可以提高学生生理，心理活动能量，驱使学生积极行动，激发学生兴趣，从而提高学习效率。而烦闷，悲愤等消极情绪会降低和削弱学生的生理，心理活动能量，促使人行动消极，使其稍遇困5 / 6 难便望而却步，所以，教师若能把良好的情绪带入课堂，做到精神饱满，情绪高昂，就能创设一种精神振奋，生机勃勃的课堂气氛，也就能调动学生的学习积极性。 我经常向学生谈谈自己的经历，讲述每天的见闻，缩短了我和学生间 的心理距离，增进我们之间的了解。我与学生建立融洽的情感关系，学生对我产生了亲近感，愿意接近我了，学生对我的教育就容易接受。当学生了解了我的兴趣爱好，特长，就会产生一种敬仰之情，并能在他们心中树立起榜样，对我也就产生了信赖感，也为教学打下良好的基础。并利用每一节英语课课前 5 分钟开展形式多样的 free talk，有利于学生间的了解，增强他们的自信心。而且，有趣的故事，风趣的笑话能够活跃课堂气氛，使学生能精神饱满地投入到课堂教学中去。另外还要善于鼓励学生，发现他们身上的闪光点，大加赞扬，以提高其学习兴趣，尤其是对 差生，更不能 歧 视 。 常 说Very good,Well done,You are making much progress 以增强学生的学习信心和战胜困难的勇气。 如今的青少年正处在高度发展的信息时代，知识面广，好奇心强。如果教师忽略了所教对象的特点，还是沿袭旧的教学方法，势必使学科教学变得枯燥乏味，不仅会扼杀学生的兴趣，也会挫伤他们学习的积极性。因此，教师应该始终保持一颗童心和好奇心，善于接受新鲜事物、新知识，思想活6 / 6 跃、情感丰富，了解学生的喜好，并能因势利导，把他们的积极性调动起来，使之能全身心投入到学习中 去。 教师要善于运用多种教学手段，使课堂教学变得生动活泼。上对话课，教师创设情景，让学生模拟表演。让学生扮演不同的角色，叙述文章内容。把音乐融入教学课堂，增强课堂教学的情趣。通过让学生欣赏音乐，学唱英语歌曲，丰富他们的知识，陶冶他们的情趣，提高课堂教学质量，使学生们带着对知识的渴求和对老师的挑战，信心十足地走进课堂，快乐地学习。 教师在课堂上要