xx年苏少版五年级美术上册（第九册）表格式教案

1 / 71 XX 年苏少版五年级美术上册（第九册）表格式教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 1.参观和旅游课时 2-1 总课时 2 总第 :1 日期 教学目标 1.引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。 2.能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。 3.学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力，培养学生的综合能力。 教学重点认识生活和美术作品之间的密切联系，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语， 表达自己对美术作品的感受和理解，多角度欣赏和认识自然美，获得 初步的审美经验。 教学难点构图：认识到画面形的处理和安排，是作者把自然形变成艺术形的一个重要环节。 教学准备教具：有关旅游景点的图片，少儿绘画作品。 学具：铅笔等。 预习要求收集相关资料 教学过程二次修改、旁注 2 / 71 一、总结上学期美术课的学习情况，提出新学期的学习要求： 你对你的学习满意吗？为什么？ 美术课上你最感兴趣的是什么？最不喜欢的是什么？ 要求： 1.准备好学具 2.遵守纪律 3.认真作业 4.平时多观察，做生活的有心人 。 二、导入新课 师：同学们暑假里你们都干了些什么？出去参观和旅游了吗？那一定是件很有意思的事情！请你跟大家讲一讲。 组织学生发言 : 师：参观是去观看不常见的事物，你看到了什么？ 旅游是去游览不常到的地方 ,那儿有些什么？ 引导学生回忆，激发学生兴趣，启发学生思维。 师小结，学生发言导入新课：今天我们来学习把参观旅游的印象画出来。 三、指导学生欣赏书上的少儿绘画作品。欣赏绘画作品，并作讨论发言。了解构图特点及画中人与景物的主次关系，突出景物的表现，重视不同的观察角度。 问题：这两幅画各表现了 什么内容？构图有什么特点？ 小结： 1.上面一幅画表现了两位小朋友在热气球或缆车中参观的3 / 71 情景，视角独特，所难表现的是地面景物的透视关系，人与景的位置布置恰当，画面整体效果和谐。 2.下面一幅画表现了在风景名胜地旅游的情景，作者突破了正常的时间、空间限制，将不同时间、地点看到的大佛、宝塔等形象按自己的意愿组织在画面上，人居于画面的中心位置，景物围绕在四周。 四、指导学生绘画 1.选材：印象深的、有趣的、富有美感。 2.构图：处理好人和景物的主次关系， 画面要饱满、和谐。 3.铅笔画草稿。 4.修改调整。 学生练习，完成本课作业。 五、布置作业：把参观旅游时最深刻 的印象画出来，本课完成草稿。 作业要点： 1.内容选择好。 2.构图得当。 3.人、景关系好。 六、巡回指导学生作业。 七、作品展示。 八、布置下一节课的学具： 水彩笔等色彩画的工具材料。 4 / 71 九、板书设计。 参观和旅游 人看的角度印象深 景与人的关系有趣 构图处理好人与景的关系富有美感 教 后 记 (第篇 ) 课题 1.参观和旅游课时 2-2 总课时总第 :2 日期 教学目 标 1.引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及生活的关系，体会了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。 2.能大胆、创造性地表现出自己的所见所闻，适当地渗透构图知识。 3.学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力，培养学生的综合能力。 教学重点学习有关色调的基本知识。 教学难点正确运用色调表现人与景物的关系。 教学准备教具：有关表现该主题的少儿作品。 学具：铅笔、颜料、水彩笔等色彩画用具。 5 / 71 预习要求回家寻找相关素材 教学过程二次修改、旁注 一、评讲上一课作业。 选择一些具有代表 性的作业，先由学生互评，再由教师小结。 主要从内容的选择、构图、人与景物的主次安排，画面的完整性几方面进行评价。学生互评作业认识画面的优缺点。 二、导入新课 师：今天我们这一课的主要任务就是为我们的画涂上漂亮的色彩。指导学生欣赏书上的绘画作品，感受其色彩美，学习色彩表现方法。师：这两幅画总体偏向于什么色彩？ 启发学生讨论发言。 师：这种色彩的偏向，在色彩画中被称为色调，色调的选择运用可以表现作者的情感，和谐画面各要素，形成整体的视觉效果，增强绘画表现力。 出示两幅不同色调的绘画作品，让学生说出它 们的色调。（上一幅偏蓝、绿色 ,下一幅偏向于红，黄色。） 学生欣赏发言，理解色调的概念。 师：在今天的作业中同学们也可以试着画出色彩的色调，选择一些色相相近的色彩作画。 三、指导学生运用不同的画材作画。 问题 1.你最喜欢用什么画材作画？ 通过学生的回答，了解学生使用画材的情况。 6 / 71 问题 2.同学们看看书上两幅画用的是什么画材？效果有什么不同？ 组织学生讨论发言。反映不同画材的使用情况，听老师讲解它们的不同使用方法。 师：不同的画材使用时会有不同的效果，使用时也要掌握不同的方法。 颜料：我们通常使 用的是水粉和水彩颜料，它的优点是可以调配出想要的丰富的色彩，但运用时有一定的难度，同学们要认真学习它的使用方法。 水彩笔：使用比较简便，色彩纯度高。缺点是不适宜大面积涂色，色彩不可调配。我们在作画时要灵活、正确的运用它们。当然，综合运用它们时也会有独特的效果。 四、作业指导。 1.进一步修改铅笔稿。 2.涂色，可以运用不同画材。 3.修改调整。 五、巡回指导学生作业。 六、展评部分作业。 七、小结本课： 在我们的生活中有许多美的东西，参观和旅游是我们接触自然，了解社会的好机会，我们要有一双 发现。美、欣赏美的眼睛！ 7 / 71 八、布置下一节课的学具： 各种大小、形状的纸盒，双面胶，线绳，瓶子，剪刀等手工材料。 课题 2学学构图课时 2 1 总课时总第 :3 日期 教学目标 1认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 2操作目标：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作乐趣。 3情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现能力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。 教学重点让学生发现和体验优秀作品的构 图美，初步掌握多种构图的方法。 教学难点学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品 教学准备课件、优秀作品图片。 预习要求色彩或线描画用具。 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 出示两幅挂图，一幅构图恰当，一幅构图不好。 让学生讨论哪一幅画更好看？为什么？ 师小结：其实刚才同学们评价的就是一幅画的构图好坏。今8 / 71 天我们就来学习构图。 二、讲解构图常识 构图就是将画面各个局部组成统一的整体，并使画面具有美的形式。 构图是每一幅画都要考虑的问题，它关系到一幅画的成功与失败。构图是形式美的要 素。人们总结了前人的经验，归纳了了一些构图规律，比如：三角形构图稳定，井字形构图瑾严， S 形构图爽利 恰当的运用它们，会使你的绘画创作获得成功。 三、指导学生欣赏书上的少儿绘画作品，分析其构图特点： 图 1：在这张有趣的构图中，动物们的目光都朝向主体动物，每个动物的大小、朝向和姿态相互穿插，还注意了画面黑、白、灰的分布，以及画面中的留空。这样，作品给人以整体不凌乱，又富有变化的美感。 图 2：画正面人像一般将人物面部画在纸的中间偏上，主体形象占据画面的大部分。上下左右的景物处理一般不对称，而且后面的配 景和颜色不要喧宾夺主。 图 3：横向的构图很有特点，一般情况下要注意左右两边不能对称，在颜色、人物数，动态，面积等方面，既有变化，又要注意呼应，互相协调。 图 4：斜线构图的画面要有主次，疏密的变化，主体物间要互相呼应，这样才能生动有趣。 9 / 71 四、布置作业：以我心中理想的家园或夏日为题，做一些构图练习 . 作业要求： 1有意识的运用有关构图知识。 2可以画一些草稿。 五、巡回指导 六、展评部分作业，分析其构图上的优缺点。 七、布置下一节课的学具： 色彩或线描画用具。 课题 2 学学构图课时 2 2 总课时总第 :4 日期 教学目标 1认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受优秀作品的构图美，并让学生掌握多种构图方法。 2操作目标：在学习和掌握多种构图方法的基础上，进行创作，体验创作乐趣。 3情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现能力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。 教学重点让学生发现和体验优秀作品的构图美，掌握多种构图的方法。 教学难点学会用构图方法，大胆创作一幅有主题的作品，并用色彩表现。 教学准备课件、优秀作品图片。 10 / 71 预习 要求色彩或线描画用具。 教学过程二次修改、旁注 一、课前准备 收集各种你认为构图好的图片资料，可以是插图也可以是漫画，还可以是世界名画。 二、组织教学 1让学生以小组为单位，观察各自收集的图片资料，讨论交流，说说这些图片在构图上的特点。 2教师引导学生欣赏教材上的范图，分析范图的构图，让学生各抒己见，畅所欲言。 教师小结儿童读物插图 ：这张作品的主体占了画面的三分之一，主题醒目并以 S 形的构图处理，给人以视觉的冲击。 儿童读物插图 ：人物、动物围成一圈，他们的姿态在统一中有变化。构图丰满， 只有意留出左上角的空隙，给人透气的感觉。为了表现卖火柴的小女孩的可怜，可把她画得很小很小缩在一边；有时为了强烈地突破主体，又可特写式的冲破画面 艺术规律不是教条，它随着实践而不断被发现。为了充分表现你作画的意图，你可以灵活运用，变化万千。 总结：三角形构图井字形构图 S 形构图满构图横向构图 斜线构图正面人像构图 恰当的运用它们，会使你的绘画创作获得成功。 11 / 71 三、指导学生创作： 多媒体展示各种主题的散文或故事片段，让学生互相讨论，围绕主题可以画哪些内容，绘画时选用哪种构图方法。 鼓励学生大胆探索 ，努力表现一些有意思的构图。 注意：画面要突出主题，让构图更好地为创作画面服务。 四、布置作业： . 作业要求： 1修改上一课的构图； 2完成涂色。 五、巡回指导 六、展评部分作业，分析其构图上的优缺点。 1将学生作品张贴展示，开展自评互评。 2老师对全班同学的作品进行综合评价。 3表扬主题突出、有创意、构图方法新奇、色彩协调的作品。 七、课后延伸 观察周围的生活环境，哪些地方运用到了构图。 八、布置下一节课的学具： 画板、取景框、颜料、纸、笔等写生绘画工具。 学学构图 三角形构图井字形构图 12 / 71 S 形构图满构图横向构图 斜线构图正面人像构图 课题 3.版面设计课时 1 1 总课时总第 :5 日期 教学目标知识与技能目标：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计基本原理。 过程与方法目标：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的方法和步骤，并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。 情感、态度与价值观目标：在版面设计过程中，培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。 教学重点了解 并学习版面设计的基本方法和步骤。 教学难点版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。 教学准备课件、 kT 板、大头针、学生作品、绘画工具。 预习要求作品收集、绘画工具、剪刀、胶水、双面胶。 教学过程二次修改、旁注 一、欣赏讨论渗入新知 1.浏览 “ 剪纸作品展 ” ，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。 （ PPT）对比赏析： 图 随意张贴且显凌乱的剪纸作品布置。 13 / 71 图 剪纸作品摆放整齐、工整且有些呆板。 图 作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。 图 以绿、黄、蓝三种底色把版面分为三部 分。一些作品摆放在底边上又把三个部分联系成一个整体。整个版面主次分明，整体感强。 图 以蒙德里安构成为设计蓝本，其中有机地穿插安排了很多的剪纸作品。黑色的直线把版面分割成了大小不一的许多个小块面，红黄黑几个大块面增加了版面的厚重感，五颜六色的剪纸作品如大大小小的点散落在其中。点线面的组合使整个版面井然有序、统一完整又有强烈的视觉效果。 小结：剪纸作品虽然精美，但是没有合理的展示布置却会使作品黯然失色，影响作品的效果。在生活中，成功的版面设计往往会吸引大家的眼球，使其中的内容更加具有欣赏价值。 设计 意图：在对比中往往容易发现问题。以三个不同风格的剪纸版面设计，使学生直观地了解版面设计的作用，为进一步地学习版面设计知识激起积极的学习兴趣。 2.聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。 3.利用多媒体，参观生活中的版面设计。 （ PPT）展示学校黑板报、橱窗宣传版面、世博会展览版面、班级评比栏等，了解版面设计在生活中的运用和作用。 4.分析版面内容的组成部分。 14 / 71 （ PPT）引导学生浏览生活中的版面设计，发现版面内容一般是由文字和图画组成的。板书：文与图。 以一个版面为例，具体分析版面中图画与 文字的组成。 文字：主题（大而醒目）、小标题、各版块文章内容（小）。 图画：报头、插图、尾花、花边。 （ PPT）欣赏一组主题板报，了解构成这些版面的基本元素的作用，以及这些组成部分依据设计的思路在版面中的运用。剪纸作品展没有主题和文字，但是一幅幅剪纸作品已很好地表现了版面的主题。快乐的海洋根据版面的需要，用花边来间隔版块，美化版面。除了美化版面之外，尾花和插图还可以用来填补版面的空白。 这些版面的组成部分，并不是在每一个版面中都必须具备的。按照设计的意图，可以重点使用某些部分。有一些版面图片 多些，有些确实着重于文字。不过，赏心悦目的版面设计一般都会是图文并茂，而且主题突出、版块分明、和谐统一。 设计意图：运用直观的版面设计范例，在浏览式的欣赏中，引导学生自己来提炼构成版面的基本元素。以此巩固版面组成的知识，加深新知识学习的印象，发展学生自主学习的能力。 5.分析版面设计的组织形式。 对称式：关于味觉的知识世博会展览版面 15 / 71 小结：版面整齐，版块排列有序。 尤其是关于味觉的知识这个版面，从主题、小标题、报头至插图，各个部分都以左右对称的形式来安排，版面十分规整。但是，其选择的 色彩搭配对比很强烈，大红的嘴巴衬在翠绿的底版上，黄色的边框分割出左右两大版块，打破了对称式排版的沉闷。世博会展览版面中的五大版块呈对称式排列，但是主题词和彩虹城市报头呈现了均衡的设计思路，大体对称中融入了局部的活泼灵动，凸显了统一而有变化的版面效果。 均衡式：生活中的数字一只妖怪 小结：版面活泼，版块穿插自然。 生活中的数字版面中有 5 个小版块，内容很多。但作者运用了 1-5 个数字图形变化为版块底色，把看似凌乱的文字和图画巧妙地串联成整体。报头和主题都很醒目，色彩也十分鲜艳，与学生的审美 倾向很吻合。各版块的小标题排列十分随意，横的竖的，但始终是紧紧围绕其版块内容的，随性但不散乱。 6.欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。 二、尝试练习内化知识 1.明确练习内容，以小组为单位进行 “ 我爱我校 ” 主题版面设计。 16 / 71 布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。 设计意图：每小组在课前已收集准备了小组成员的多种作品，有绘画、剪纸、硬笔书法、美文摘抄、才艺表演的靓照等。每一组以这些素材为主题版面设计和制作的内容。教师在课前为每一组准备对开大的色卡纸或铅画纸。 2.思考 版面的设计构思，并请一个小组示范，师生共同完成版面设计的雏形。 （ 1）甄选小组成员提供的素材，确定几个小版块，列出小标题。 （ 2）勾画草图，确定主题 “ 我行我秀 ” 的大小和位置，分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。 （ 3）在各版块中摆放相应的作品，浏览大体效果并作调整。 （ 4）确定版面设计雏形。 （ 5）指导分工，认领任务，分头创作。 设计意图：学生创意、教师辅助的师生互动式示范，可最大化地激发学生主动参与学习的兴趣。因为这个小组的合作过程中成员间的分工或遇到的困难，老师都会及时地指导 和化解。包括他们对版面雏形设计的流程，对于其他小组的设计制作都是感性的引领。 3.集思广益，补充交流版面设计的完成步骤。 （ 1）明确主题，设计构思 （ 2）勾画草图，确定版块 17 / 71 （ 3）分工合作，自主创意 （ 4）贴画结合，层次分明 4.学生作业练习，小组分工合作，教师做指导帮助。 （ 1）指导学生的小组分工，明确每个人的职责，画草图、写主题、写小标题等。可以分头写，分头画，然后以剪贴的方式组合大伙的成果。 （ 2）指导在设计和制作中的小技巧表现。 三、作业展示分享创意 以学生的自评和互评为主。 、课堂总结拓展延伸 今天，我们学习了版面设计的一些基本方法，每个小组还分工合作齐心协力完成了一个小有创意的版面布置。如果学校有英语小报、科普小报比赛或者有班级文化布置的任务，相信大家都愿意用学到的小本领来一展身手吧。随着网络的广泛发展，大家浏览网页的机会很多吧，这也是一个学习版面设计的好机会。愿大家在各种形式的学习中积累更多的知识和本领哦。 课题 4风景如画（一）课时 1 1 总课时总第 :6 日期 教学目标 1认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。 2操作目标：学会运用构 图知识和多种技法进行风景写生，18 / 71 表现自然的美。 3情感目标：通过欣赏书中作品，体会风景写生中的艺术美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。 教学难点画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 教学准备风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画）取景框、画板、颜料、纸、笔等。 预习要求画板、取景框、颜料、纸、笔等写生绘画工具。 教学过程二次修改、旁注 一、导入 教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去 “ 观光旅游 ” ，让学生充分感受自然风 光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、欣赏作品 1欣赏教材或是自己收集到的风景画作品，说一说自己喜欢哪一幅，为什么？ 学生讨论。 2研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法表现自己的作品。 3学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，也可以用综合材料表现。 19 / 71 三、指导写生，绘画实践 1学会取景：大自然多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取框选景。 有条件的同 学可以使用数码相机来取景。 2风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。 （教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。） 3学生写生。 （ 1）帮助学生找位置，明确所画目标。 选择学校一角的景色完成一幅小型的速写稿。 （ 2）鼓励学生尝试用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画等，也可用综合材料表现）。 （ 3）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体 ，力求画面完美动人。 四、作品展示 展示学生写生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发学生写生热情。整理写生场地，教育学生爱护环境。 五、拓展 20 / 71 在生活中遇到美丽的像画一样的景色我们就可以用写生的方法画出来，还可以根据自己的意愿组合景物，这是多么有趣的事啊！ 六、布置下一节课的学具： 画板、取景框、水粉颜料、纸、笔等绘画工具。 课题 5风景如画（二）课时 1 1 总课时总第 :7 日期 教学目标 1认知目标：认识装饰性风景 画与写生风景的异同，了解装饰风景画的艺术特征。 2操作目标：通过本课学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。 3情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力、增强学生创作自信心。 教学重点了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。 教学难点利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创作出生动和谐的装饰风景画。 教学准备风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。 预习要求风景画写生作品，水彩、水粉颜料、纸、笔等工具材料 。 教学过程二次修改、旁注 一、欣赏导入 教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣21 / 71 赏。 二、讨论比较，导入新课 1引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过观察、比较、讨论，让学生感受到： （ 1）在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有的物象，多采用夸张、变形手法，强化景物特征。 （ 2）在色彩上，写生风景多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。 （ 3）艺术手法 上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。 2学生尝试体验 根据直观感受，在自己的风景写生稿上，将景物变形，重新排列，可作适当取舍或添加，用铅笔概括、夸张地画出各个景物，并说说打算何种颜色。请同桌给自己的草稿提意见。 3多媒体展示大师作品、汉代画像石拓片及农民画，看看这些作品是如何构图、如何夸张变形的。进一步感受、体会风景装饰画艺术特征及其魅力，激发学生的表现欲望。 三、指导学生创作，教师巡视指导。 在草稿上用铅笔作进一步修改，然后选择自己喜 爱的工具和22 / 71 表现手法，进行创作表现，完成一幅夸张变形、层次分明的装饰性风景画底稿。 课后评价 1学生评价： （ 1）能否发表自己对书中作品的看法 （ 2）能否欣赏同学的作品，给他们提出合理的建议。 （ 3）能否谈一谈自己创作体会。 2、教师评价： （ 1）是否积极参与小组讨论活动。 （ 2）能否大胆想像，作品是否具有浓厚的装饰味。 评价方式 ： 学生自评、互评、教师点评相结合。 四、布置下一节课的学具： 风景画写生作品，水彩、水粉颜料、纸、笔等工具材料。 课题 6.水墨山水画课时 1 1 总课时总第 :8 日期 教学目标 1.了解中国山水画的历史和主要艺术特点。 2.了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅理想的山水画。 3.学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国热情。 教学重点中国山水画中的程式化的表现方式：各种皴法。 教学难点山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间，23 / 71 空间塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。 教学准备山水画教学的多媒体设备及有关课件。 预习要求山水画工具材料，毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料 等。 教学过程二次修改、旁注 一、课前准备 检查课前布置的预习作业，收集有关山水画的图片文字资料。师生合作，在教室墙壁四周布置一个小型 “ 山水画展 ” 。 二、学生体验尝试 1.教师引导学生尝试运用手中的笔，画出自己心中的一座山、一片云、一棵树等，体验用笔、用墨的感受。 2.教师用投影仪展示中国山水画的代表作品，同时进行山水画史的讲解，让学生了解山水画的发展过程和寄情于山水的艺术特点，激发学生的学习兴趣和表现欲望，引出课题。 3.师：提出欣赏后的问题： 你为什么最喜欢这幅山水画？ 你能理解这 幅山水画表达了什么意思吗？ 教师组织学生展开讨论，引导学生联系画面的直接形象与作品所蕴含的寓意进行赏析，理解山水画借物寄情的内涵。 思考：如果你表现这个内容，会怎样创作？ 三、教师指导学生练习 向学生传授和讲解中国山水画的方法步骤和传统笔墨技法，使学生有一个初步的了解。 24 / 71 组织学生运用山水画的表现手法进行练习，创作一幅表现自己某一思想的山水画作品。教学时可借助多媒体课件进行讲解。 山水画的方法步骤： A、勾线。凡能用线概括的地方，分出主次先后，用墨线尽量明确、肯定地勾出来。 B、皴擦。在墨线的骨架基础之上加以补充，进一步表现山石脉络、转折，以及树干、建筑的体面和质感，使画面逐步丰富起来。 c、点染。以不同笔法的点加以充实、丰富，逐渐形成画面的整体效果。 D、整理。待画面完成 70%以后，以画面本身既成的状况为主，进行充实、调整，目的在于突出 “ 画眼 ” 。 E、着色。当墨色丰富到几乎有色彩的感觉的时候，应考虑着色，以取得 “ 锦上添花 ” 的效果。 四、学生评价 选择部分学生的作品布置到黑板上，让学生用自己的评价标准进行欣赏与评述，推选出最优秀作品，并对问题作品提出改进意见。 五、收拾整理，打扫卫生 山水画 勾线 25 / 71 皴擦 点染 着色 收拾与整理山水画用具，保持教室的整洁。 板书设计： 课题 7.表情丰富的脸（一）课时 2 1 总课时总第 :9 日期 教学目标 1认知目标：初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。 2操作目标：引导学生抓住表情的特征，并用绘画、剪纸、泥塑等方法表现。 3情感目标：激发学生对人类社会的热爱及责任感。 教学重点抓住不同表情的主要特征。 教学难点选择不同材料和方法表现各种表情。 教学准备四张成语卡片、不同表情 的图片、投影。 预习要求一面小镜子、水彩笔等绘画工具。 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 检查学生的课前准备情况 二、导入新课 我们的脸部是一片天空，象天气一样变化万千，有时大笑，有时愤怒，生气而伤心，有时惊吓而变得哭泣，有时疑虑而26 / 71 困惑，有时困倦而无精打采，这都是我们小小的脸所表现出来的。 游戏： “ 心有灵犀 ” 。 （ 1）教师出示一个写有表情的成语，如 “ 捧腹大笑 ” ，请一位同学做表情让全班同学猜成语。 （ 2）同座位的两位同学出成语互猜。 请学生上台表演各种表情，其它的学生观察体会面部的各部分的变化。 教师总结并板书：表情丰富的脸 三、讲授新课 1根据学生的体会总结表情的面部变 化特点。 分析图中从笑到哭四个过程脸部表情的比较，学生欣赏挂图，并在老师的指导下了解人在不同表情时面部呈现出的不同特征。 （ 1）笑的表情可以看出笑或高兴的时候，眉头会轻松舒张，脸部肌肉上提，拉动嘴角下弧，当哭丧时，眉头紧锁，脸部拉长，牵动嘴角下弧。 （ 2）惊恐时的表情是脸部的整体肌肉都相对的紧张，瞳孔放大。 2讲解如何表现表情特征： （ 1）要使学生认识绘画对象表现出的表情 27 / 71 特征是 什么。 （ 2）如何对表情特征进行夸张，使表情特征更强烈、丰富。 （ 3）指导学生用其它形式制作，如：剪贴、添画等。 四、布置作业 根据以上讲授的方法步骤，画自己最熟悉的一个人的一种表情。 五、巡回指导 巡视学生的作业情况，解决作业中出现的个别情况。 六、展评小结 评析学生本节课的作业情况，展示优秀的学生习作。 七、布置下一节课的学具： 手工纸、剪刀、固体胶或陶土、橡皮泥。 板书设计： 课题 7表情丰富的脸（二）课时 2 2 总课时总第 :10 日期 教学目标 1认知目标：认识 不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。 2操作目标：进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。 28 / 71 3情感目标：通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。 教学重点用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。 教学难点了解多种动物表情的变化特征，并针对性地利用绘画工具进行表现。 教学准备有关动物表情的图片资料、绘画工具、手工材料、课件； 预习要求绘画工具或是手工工具。 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 检查学生的课前准 备情况。 二、导入新课 动物是人类最好的朋友，你们有没有观察到他们的喜怒哀乐呢。这节课我们就来学习怎样表现动物的表情。（板书课题） 三、讲授新课 1欣赏图片：大青虫的脸、小花猫的 脸、猫头鹰的脸。（学生讨论生活中看见的表情各异的动物。） 2提出动物的表情有哪些特点，让学生作出文字叙述或动作摩仿。分析讨论各种动物的生活习性。 3怎样把这些动物的情态表现出来 29 / 71 （ 1）动物头部的轮廓起伏变化和肤色变化的关系。 （ 2）面部的五官的把握。主要描写眼与嘴的变化关系，以及其它比较突出部分 的特点把握。 学生进一步了解掌握表现动物情态的要领并欣赏图片加深理解。 四、布置作业 比一比、仿一仿，看谁摩仿得与画中的动物最接近。 五、巡回指导 巡视学生的作业情况解决作业中出现的个别情况。 六、讲评小结 评析学生本节课的作业情况，展示优秀的学生作业。 七、布置下一节课的学具： 剪刀、废纸盒、绘画用具、胶水等。 表情丰富的脸（二） （ 1）动物头部轮廓起伏肤色变化 （ 2）面部的五官 课题 8变脸课时 1 1 总课时总第 :11 日期 教学目标 1认知目标：学生通过对人 物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部独特方法和制作技巧。 2操作目标：通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观30 / 71 察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。 3情感目标：培养学生对美术作品的持久兴趣，提高学生的想像力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。 教学重点通过各种不同的绘画手法，大胆地对人物脸部进行描绘、制作，力争表现出众我的独特面貌。 教学难点学会细致地观察人物的相貌特征，体会不同年龄、不同性别人物脸部的区别，大胆探索，运用多种绘画手法表现并制作脸谱。 教学 准备教师准备一段戏剧中变脸的录像。 预习要求学生准备剪刀、废纸盒、绘画用具、胶水等。 教学过程二次修改、旁注 检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。 一、情境导入 请同学看一段戏剧中变脸的录像。学生边看边讨论人物的外貌特征。（教学要求：让学生感受变脸的奇特表现方式。） 二、欣赏图片并分析讨论 师： 1.瞧，书上同学们用废纸做的人物变脸多么有趣啊，你能想到更有趣的吗？ 2.借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有意思啊？我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？ 3.三个小姑娘通过变换五官来表现出十 分丰富的表情，真是太有意思了。 31 / 71 学生从欣赏中体会脸部变化特征。 教师启发，探究学习方法 问：人物的脸庞到怎样变脸？能哪些表现手法呢？ 生答（用户废品制作或组合的方法表现人物的外貌特征。） 三、教师示范，启发教学 创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下不代替教师的相应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看过程中拓展学生的创作思维空间。 四、制作练习 （ 1）教师演示制作步骤，用夸张的 手法绘画脸部。 （ 2）通过不同部位拼贴、组合来制作作品。 强调：表现的方法很多，可以用绘画的形 式画出面部，再进行造型夸张，还可以用其他的表现形式，如用各种废料进行组合制作。 （ 3）分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。 五、作品展示 请同学到讲台前用不同组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，从而让学生在制作过程中能创作出优秀的作 课题 9有表情的面具课时 1 1 总课时总第 :12 日期 32 / 71 教学目标 1认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而 进一步了解面具的文化内涵。 2操作目标：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 3情感目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。 教学重点让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的 特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。 教学难点引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化，艺术化。 教学准备面具作品、课件、手工工具、废旧材料等 预习要求手工工具等 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 检查学生的课前准备情况。 33 / 71 二、导入新课 复习前课的知识要点：喜、怒、哀、乐的表情特点。 揭示课题：有表情的面具 三、讲授新课 1欣赏图片 （ 1）是人们在宗教仪式或狂欢节以及化妆舞会中的道具。 （ 2）是人们尽情的发挥想象力，大胆绘制 出的虚构出来的脸，因此有强烈夸张的感觉。 2讲解制作方法 （ 1）根据自己准备的材料设计最合适表现的方案。 如图：有的用废旧材料橡皮胶和碎布条设计制作。有的用西瓜皮和叶子，辣椒设计制作。 （ 2）画草图作初步设计。 （ 3）根据草图的设计方案制作（教师示范） 用铅笔画底稿，画出面具各部分的轮廓。 将彩纸重合在底稿上，剪出面具的头型。 用同样的方法将所需要的彩纸重合在底稿上剪出面具的各部分轮廓。 根据草图进行粘贴，并用线或绳穿起来扎在头上。将做好的面具展示，并表演做游戏。 四布置 作业 34 / 71 根据以上方法和步骤设计一个自己喜欢的面具。 五、巡回指导 巡视学生的作业情况，解决个别学生遇到的问题。 六、展评小结 评析学生本节课的作业情况，展示优秀的学生习作。 七、板书设计 课题 10.画情绪画性格课时 2 1 总课时总第 :13 日期 教学目标 1.认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。 2.操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点、线、面、块等来表现主观情绪。 3.情感目标：通过画情绪，培养学生对色彩的兴趣和 色彩感觉的敏锐性。 教学重点欣赏绘画作品，体验色彩和点线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。 教学难点用不同的点线、色彩表达特定情绪。 教学准备图片、电脑课件。 预习要求水粉颜色、水彩笔等绘画工具。 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学：检查学生工具准备情况。 35 / 71 二、新课导入，讲授； 师：同学们，视觉刺激中，色彩最直接地影响人的情绪，用色彩来表达人的情绪，同样有很强的表现力。 （一）、色彩情感事例分析： 提问：在晴天和在阴雨天给我们的心情是怎样的，为什么？ 1晴天与阴天的色彩比 较以及与心情的关系。 （心情矛盾） （轻松愉快） 天 气心 情色 彩 晴天蓝蓝的天空心境开阔、心旷神怡、轻松明亮、鲜艳、轻快、笔触跳跃 阳光明媚喜悦、轻松色彩明亮鲜艳 阴天灰暗的天空气闷、压抑、烦躁 、郁闷色彩灰暗、深沉、暗淡等 阴雨天沉闷、心慌色彩灰暗 学生体会色彩的情感。 （二）、播放音乐： 播放一段轻快、活泼的音乐。 师提问：同学们听的这段音乐有什么感觉吗？心情怎样？ 学生问答后教师小结：放松、兴奋、轻松的感觉。 出示各种色块，并让学生选出听后时相对应的色彩代号。抽出几位同学的色彩组号拼接在一起，看是否有对应心情的感36 / 71 觉。并让学生说出心情的体会。 播放一段忧伤、疏缓的曲子。 让学生体会曲子的感受。 让学生根据曲子的感受选出黑板上相对应的颜色卡片代号。 教师组合体会。（与上教学程序相同） （三）、教师总结色彩与心情的基本规律。 色彩纯度高、鲜艳 兴奋、激动、紧张 色彩明度高、明快 轻松、高兴、愉快 色彩纯度高而明度低 凝重、沉重 色彩纯度低、灰暗 沉闷、忧郁 三、作业布置： 用色彩表达自己特 定情绪，并写上简单的文字说明。 四、指导提示： 画面的色彩运用。 1主要色彩的特定情绪表达。 2视觉感染力的要求与把握。 五、学生归纳总结并对照体会。 学生自我评价。 教师小结。 六、布置下一节课的学具： 水彩笔、油画棒等色彩画工具。 画情绪 37 / 71 色彩纯度高、鲜艳 兴奋、激动、紧张 色彩明度高、明快 轻松、高兴、愉快 色彩纯度高而明度低 凝重、沉重 色彩纯度低、灰暗 沉闷、忧郁 课题 13画情绪画性格课时 2 2 总课时总第 :14 日期 教学目标 1认知目标： 通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。 2操作目标：在前一课用色彩表现心情的基础上，进一步培养学生用绘画的表现手段（点、线、面、块等）和技巧把握色彩表现情绪。 3情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。 教学重点色点、色线、色块的特定情绪表达。 教学难点作品能让别人产生共鸣。 教学准备课件、优秀作品 预习要求上一课作业、绘画工具 教学过程二次修改、旁注 一、组织教学 （ 1）检查学生工具准备情况。 38 / 71 （ 2）复习前一课的知识要点和重点。（色彩与心情的基本规律） （ 3）导入课题。 二、讲授新课 （一）、播放一曲音乐。 让学生体会乐曲的节奏快慢、强弱的规律，根据乐曲的节奏体会自己的感觉。 教师小结：音乐中的节奏有快有慢，有强有弱，有时激昂，有时疏缓，就像波浪的起落，时高时低，时长时短，时回时旋，时激时缓一样，这就是旋律与律动，我们的点与线条也一样，不同的线条都可能是内心情绪的 “ 心电图 ” 。平静还是烦躁，兴奋还是 沮丧，愤怒还是惊慌，都 可以用点线不显示。 （二）、图片欣赏（学生体会总结自己 的心情感觉） 要求： 1体会每幅情绪画的内涵以及所表达的心情。 2从线点上体会情绪的表达。 3从色彩的亮度、纯度、鲜艳还是深沉中体会情绪的表达。 教师：让个别学生回答自己的心情特定感觉。 组织讨论：哪些点线和形状，可对应哪些情绪。 39 / 71 （五）、教师归纳提示总结。 心情轻松 线条短而弯曲排列自然而又交错。 愉快 线条节奏疏缓、轻松 激动烦躁 线条高低起伏不定，波动强烈，时激时缓。 心事重重、郁闷 线条重叠反复交错紊乱。 （以上的线条变体要有特定的色彩基础） 三、作业布置 ； 根据教师的归纳，用色彩、点、线、面表达特定的情绪。 四、教师巡视指导； 要点为： 1.情绪的表现力。 2.点、线、形的运用。 3.色彩的调配的统一性。 五、课后小结； 1.展示学生作品，指出表达成功之处和不足之处。 2.教师总评，学生自评。 六、布置下一节课的学具： 铅笔，橡皮，水彩笔等绘画工具。 画情绪 心情轻松 线条短而弯曲排列自然而又交错 愉快 线条节奏疏缓、轻松 激动烦躁 线条高低起伏不定，波动强烈，时激时缓 心事重重、郁闷 线条重叠反复交错紊乱 40 / 71 课题 12、包的世界（一）课时 总课时总第 :15 日期 教学目标知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。 过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。 情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。 教学重点观察分析了解赏析包的世界，培养学生的设计能力和审美能力。 教学难点发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。 教学准备收集一款自己最喜欢的包带进教室。 预习要求收集相关图片资料。 教学过程二次修改、旁注 一、课前准备 收集一款自己最喜欢的包带进教室。 设计意图：从自己喜欢的包入手，孩子兴趣大增。实物的观察对学生来说特别重要。充分的课前准备对上课的成败特别关键。 二、观察外形初步了解 师：今天，每个同学都带来了自己最喜欢的包，把它拿到你41 / 71 面前，好好观察一下，告诉老师，你喜欢它什么地方，它有什么特别之处吗？（指导学生从外形，色彩，结构，功能上去赏析） 总结：听了同学的介绍，老师发现了一个全新的包的世界。那么谁来告诉我，包是由哪几部分组成的？ 生：包是由包身和包带组成。包身的结构是由包的正面，反面，侧面 和底部这几部分组成的。（课件） 设计意图：本环节是对实物 包进行全方位的观察，这个环节很重要，为孩子以后的设计打下了坚实的基础。 三、作业开始初步设计 师：看来我们同学对包都很了解，那好，老师给你们三分钟，看着你带来的包，用简单的线条快速地把包的外形勾勒出来。 学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包的外形。 简单的点评后总结：这些包画得再好，因为缺乏细节和色彩还是不美。怎样的包才是漂亮的呢？让我们走进包的世界去学学设计师们的一些关于包的设计。（板书：包的世界） 设计意图：第一次的学生作业，只是简单的 勾勒，起到了一个初步了解的作用。 四、揭示课题导入新课 1.针对不同的人群： 师：设计师拿到一款关于包的设计，他首先会考虑什么呢？42 / 71 我们先来做一个小游戏。老师想请你们看看，这些包都适合谁呢？ 游戏：找找合适的包。 师：小朋友一下子就找到了谁该用哪个包，这说明不是所有包都适合每个人，也就是说，设计师们会根据不同的人群设计不同款式的包，这是设计的首要条件。 2.针对不同的用途： 师：既然是包，我们还可以再来细化一下，你看这些包在带子上也有区分。有的没有带子，有的有带子，有的是单带，还有的是双带，甚至 单带双带都结合在一起了。设计师又是怎么考虑的呢？（从实用和美观的角度出发） 你们看这些包在材质上又有什么不同的地方？课件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材质的包，设计师除了一些细节上的设计，还会在材质上进行一些变化，甚至还有些特殊材质的包，不同的材质会带给我们不同的感受。 3.针对不同的民族： 师：每个民族都会有自己的民族色彩的包。体现了本民族的特色，这些包一看就跟我们平时的包不一样，带