xx年苏教版小学一年级语文下册练习1教学设计(学程导航)

1 / 23 XX年苏教版小学一年级语文下册练习 1教学设计 (学程导航 ) “ 学程导航 ” 课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容 练习 1 共几课时 4 课时 第 1 课时 课型 练习 第几课时 教 学 目 标 1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。 2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 3、培养学生良好的写字习惯。 2 / 23 教 学 重 难 点 记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。 教 学 资 源 学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。 生字卡片、小黑板等。 预 习 设 计 把本单元的生字读一遍、书空一遍。 学程预设 导学策略 3 / 23 调整与反思 一认清笔顺（ 20 分钟） 1学生讨论题目要求 学习单一 (1)各自轻读，书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 (3)自学时间 :4 分钟 2学生轻读，书空笔顺。 同桌交 流说笔顺 3学生认读生字，并书空笔顺， 学生说难记笔顺的字。 强化记忆难记笔顺的字。 同桌互相抽查笔顺易错的字。 学生按笔顺描红。 二写好铅笔字（ 20 分钟） （一）学习单二 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 4 / 23 (3)自学时间 :2 分钟 2.学生完成描红练习 3学生练习写 “ 干 ” 4学生学写 “ 出 ” 和 “ 击 ” 。 （二）学习单三 (1)认读生字。 (2)指名说笔顺，教师同步示范描红。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习，师个别辅导。 (5)学习时间 :10 分钟 一教学 “ 认清笔顺 ” 1审题： （ 1）引导学生看清题目要求，听老师范读。 （ 2）组织讨论，明确题目意思。 （ 3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 5 / 23 2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 3指导。 (1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字 (视学生的具体情况而定 )。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5反馈。 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 二教学 “ 写好铅笔字 ” 1.指导学生弄清题目要求 2.弄清笔顺，练习描红。 3点拨笔顺规则，仿影体会。 (1)师生交流，引导学生发现笔顺规则 先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4指导临写。 6 / 23 (1)出示 “ 干 ” ，提醒学生注意 “ 干 ” 的第二笔横较长。 (2)教师在田字格中范写 “ 干 ” 。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。 (3)学生练习写一个 “ 干 ” 。 (4)按上面的步骤和方法，指导学生学写 “ 出 ” 和 “ 击 ” 。 5反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 作业 设计 自己练字 按要求填空。 枪共（）画，第七画是（）。 远共（）画，第六画是（）。 完成一课一练单元自测一上的一、二、三。 “ 学程导航 ” 课时教学计划 主备人：顾琴 7 / 23 施教时期 年 月 日 教学内容 练习 1（教学 “ 学用字词句 ” ） 共几课时 4 课时 第 2 课时 课型 练习 第几课时 教 学 目 标 1、认真读词语、认真描红。 2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。 3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。 4、教育学生养成良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 8 / 23 教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。 教 学 资 源 学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。 预 习 设 计 看看自己班的课表上有哪些课程？ 学程预设 导学策略 调整与反思 一学习第一题（ 10 分钟） 1学习单一 （ 1）审题：读题明确要求。 （ 2）学生分组练说本班的课程名称。 9 / 23 （ 3）指名说，其他人补充。 （相机正音） （ 4）学生借助拼音认读词语。 (5)学习时间 :3 分钟 2.全班交流，指名说，其他人补充。 3学生自由读词。 4指名学生读。 5学生质疑生字的笔顺。 6.学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。 二学习第二题（ 20 分钟） （一）明确要求 1.谁来读一下这题的要求。 2学生认真看，仔细听。 （二）分角色朗读 1.学习单二 (1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 (2)出示班级课程表，师生讨论填法。 (3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 (4)学习时间： 12 分钟 2请小朋友说说接下去 怎么填。 （学生自选方法完成制表） 3可以同桌合作完成。 10 / 23 4来给这些课表提个建议吧。 （三）加标点 1.学习单三 （ 1）复习学过的标点，讨论如何使用。 （ 2）学生各自试加标点，练习朗读。 （ 3）学习时间： 5 分钟 2.交流、讨论。 三学习第三题 (10 分钟 ) 1、学生读题，说题目的要求。 2、学生回忆学过的标点和使用方法。 3、学生各 自试加标点，练习朗读。 4、 A.学生读句子，并说出所加标点。 B.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 5、 (1)两位学生分角色读。 (2)学生评议：读得怎么样 ?好在哪儿 ?有什么不足？ 6多种形式练习，分角色朗读。 一教学第一题 1检查认读，相机正音。 11 / 23 2哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。 3.明确描红要求，强调写字姿势，。 4反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二教学第二题 1指名读题，明确要求。 2出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 三教学第三题 1审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 2.完成学习单二 3集体讨论，相机点拨。 12 / 23 4.分角色朗读。 5.指导点标点。 (1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课 (2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。 7反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样 ?好在哪儿 ?有什么不足 ? (3)教师小结。 8多种形式练习，分角色朗读。 四 .整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用 。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并13 / 23 做好学习准备。 作业 设计 完成一课一练单元自测一上的六。 针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。 记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。 “ 学程导航 ” 课时教学计划 主备人：顾琴 施教时期 年 月 日 教学内容 “ 练习 1” （读读背背） 共几课时 4 课时 第 3 课时 14 / 23 课型 练习 第几课时 教 学 目 标 1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。 2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。 3、培养学生主动积累好词好句的习惯。 教 学 重 难 点 教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。 教 学 资 源 15 / 23 村居是描写春天的古诗，向学生拓展咏柳、春晓等古诗阅读；小黑板。 预 习 设 计 借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。 学程预设 导学策略 调整与反思 一读背成语 (20 分钟 ) 1.学习单一 （ 1）学生借助拼音试读 4 条成语。 （ 2）提名读，相机正音，教师范读。 （ 3）学生再以多种形式练读。 （ 4）学习时间： 8 分钟 2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声 ) 16 / 23 (生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪 ) 3.学生练读练背成语。 4指名背诵 二 .读背古诗村居 (20 分钟 ) 1.学生背自己积累的有关春天的古诗。 2.学生看图。 3.学生借助拼音各自练读古诗。 4.学生再练 读，直到读准音，读通句子。 学习单二 (1)诗歌主要写春天的什么景色 ? (2)田野的风光美在哪儿 ? (3)儿童是怎样放风筝的 ? (4)自学时间： 5 分钟 5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。 17 / 23 一读背成语 1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习 “ 读背成语 ” 这种童子功。 2借助图片、生活经验引导学 生理解成语的意思。 (1)看书上图，引导学生观察、体验。 (2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么 ? 这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做 “ 欢声雷动 ” 。 人们的心情怎样 ?这就叫 “ 欣喜若狂 ” 。 为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫 载歌载舞。 这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这 就叫 灯火辉煌。 3学生练读练背成语。 4反馈。 (1)指名背诵，说说记忆方法。 (2)多种形式背诵成语。 5教师小结。 18 / 23 二 .读背古诗村居 1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗 ? 2引导学生观察村居的背景图，弄清图意。 3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4指名读，相机正音，教师示范读。 5借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 （ 田野风光 儿童放风筝 借助图片引导学生讨论交流，理解第一 句。 借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。） 6请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 三课堂小结 作业 设计 读读背背成语与古诗。完成一课一练单元自测一上的四、五。 搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。 给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。 19 / 23 “ 学程导航 ” 课时教学计划 主备人：顾琴 施教时期 年 月 日 教学内容 练习 1：说说我的家 共几课时 4 课时 第 4 课时 课型 练习 第几课时 教 学 目 标 1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。 2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。 3、进一步调动学生已有的对家庭的 爱的理解。 教 学 重 20 / 23 难 点 教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。 教 学 资 源 品德与生活的第一课是我的一家，把这个内容结合到本课的教学中 ;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。 预 习 设 计 找出全家福照片，了解家人的基本情况。 学程预设 导学策略 调整与反思 一观赏图片揭示话题（ 3 分钟） 21 / 23 1仔细观察图，弄清图意。 2.说说你看到了什么？ （学生回答） 二明确说话要求（ 7 分钟） （一）学习单一 (1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况 ? (2)我们该怎样说好自己的家呢？ (3)学习时间： 5 分钟 （二）交流讨论 三练习（ 30 分钟） 1.学习单二 （ 1）指导学生把话说完整，说连贯。 （对照要求评议。） （ 2）学生分小组练说。 （ 3）学习时间： 16 分钟 2学生练习 （ 1）学生一个问题一个问 题练说。 （ 2）将四个问题连起来练说。 22 / 23 一观赏图片揭示话题 1出示挂图，引导观察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家 二教师示范说话，明确说话要求 1学生看图听老师说话。 “ 我叫王小明。我家住在环城花园 2 号楼 305 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文